【必備】小學(xué)數學(xué)教案范文集合7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)內容：教材第六冊P88－89及練習二十一的第1、2題。
教學(xué)目標：
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實(shí)際含義。
2．知道十分之可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會(huì )讀寫(xiě)小數。
教學(xué)重點(diǎn)：認識小數。
教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
教具、學(xué)具準備：主題圖，投影片，商標標簽。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入小數
1．出示文具標價(jià)牌。
開(kāi)學(xué)了，媽媽給小華買(mǎi)了一些文具。
書(shū)包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元
鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元
�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出商品的標價(jià)牌。）
2．區別整數與小數。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
根據學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標價(jià)牌分成兩類(lèi)。
書(shū) 包 45元 圓珠筆 0.50元
文具盒 18元 鉛 筆 0.20元
本 3元 橡 皮 0.15元
左邊這組數45、18、3是我們以前學(xué)過(guò)的，都是整數。準還能舉出其他整數的例子？
3．引入課題。
右邊這組數它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數叫做小數。（拿走黑板上三個(gè)整數標價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習一些關(guān)于小數的初步認識。
板書(shū)：認識小數
二、認識小數
1．你會(huì )讀小數嗎？
讓學(xué)生試讀文具標價(jià)的三個(gè)小數。
2．認識以元為單位小數的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢(qián)？
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
3．完成88頁(yè)表格中的填空。
4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
三、教學(xué)例1
1．出示例1情景圖。
讓學(xué)生說(shuō)出圖意和圖中同學(xué)們提出的.問(wèn)題。
2．引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是1/10米，還可以寫(xiě)成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？
3．引出以米為單位的兩位小數。
指著(zhù)米尺問(wèn)：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是1/100米，還可以寫(xiě)成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數是多少米？18厘米呢？
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4．小組討論
王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數是（ ）米。
全班交流，寫(xiě)成1.30米和1.3米都對的。
5．學(xué)生類(lèi)推：完成89頁(yè)的“做一做”。
四、課堂練習
完成練習二十一的第1、2題。
板書(shū)設計：
元 角 分
3． 5 0 3元5角
0． 2 0 2角
0． 1 5 1角5分
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)第四冊第二單元18頁(yè)《除法》。
2、教材分析：
除法的認識是建立在平均分的基礎之上的。為此，教材中把對除法的初步認識設計在平均分的后面。本節教材主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中明確平均分的含義，而我所說(shuō)課的除法是在此基礎上的升華。讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì )除法運算的含義，并讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教材中特別注重學(xué)生在情境中學(xué)習，創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能按照兒童的認知規律來(lái)編寫(xiě)內容，先比較抽象地了解除法的含義，再到具體地寫(xiě)除號、除法算式以及讀除法算式等等。
3、說(shuō)教學(xué)目標：
根據學(xué)生的認知水平和教材的編排特點(diǎn)，我從素質(zhì)教育的三方面知識、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目標：
�。�1）知識方面：知道除法的含義，懂得把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。初步會(huì )讀寫(xiě)除法算式，能規范地書(shū)寫(xiě)除號。
�。�2）能力方面：通過(guò)創(chuàng )設情景學(xué)習，培養學(xué)生認真聽(tīng)、細心觀(guān)察的能力，在動(dòng)手分小棒的過(guò)程中培養動(dòng)手能力。
�。�3）思想方面：創(chuàng )設公平積極向上的'學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的合作意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課是學(xué)生初步接觸除法，對除法很陌生，因此我把本節課的重點(diǎn)設為認識除號并正確讀寫(xiě)除法算式，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解除法運算的含義。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1 、激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )設情境
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，使學(xué)生能更好地去發(fā)現、去創(chuàng )造。在這一理念的指引下，我創(chuàng )設了小朋友們最喜歡的喜洋洋請客這一情境。選取了學(xué)生既熟悉又喜歡的素材為教學(xué)資源。
2 、注重直觀(guān)形象，從抽象到集體
對概念的理解對低年級兒童來(lái)說(shuō)比較抽象，為了使學(xué)生更好地理解“除法”的含義，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過(guò)形、色、動(dòng)的變化，平均分一分青草，形成鮮明的表現。體會(huì )“平均分成幾份”，從而理解除法。
3、重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力。
為了鞏固學(xué)生對除法意義的理解，請學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式表示什么，根據題意、圖意寫(xiě)出除法算式，多寫(xiě)多練，對于除法算式中不能得出的商，請學(xué)生動(dòng)手分一分小棒。
4、教學(xué)中面向全體，人人參與。
根據問(wèn)題的不同難度，教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，提問(wèn)時(shí)做到人人參與，讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情景，引入新課。
師生談話(huà)
師：小朋友看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片？
學(xué)生交流看了哪些動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人物。
有學(xué)生會(huì )提到《喜羊羊與灰太狼》，在此，老師引出故事：喜羊羊請客，同時(shí)伴隨電腦課件展示。
師：喜羊羊今天過(guò)生日，他請來(lái)了三位好朋友（同時(shí)課件出示），他為大家準備了12捆青草，在餐桌上他們要平均分這些青草，每只小羊都分數量相同的青草。
設計理念：創(chuàng )設了一個(gè)兒童樂(lè )于接受的故事情景，很輕松地進(jìn)入課堂，在故事中學(xué)習，體會(huì )到學(xué)習并不是一件枯燥的事。同時(shí)借助課件，由虛擬的故事進(jìn)入到有色有型的情景中，更加直觀(guān)、形象。
2、探究新知：
�、俑鶕n件畫(huà)面定格，師板書(shū)：12捆青草平均放在個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（）捆。
師：平均放在4個(gè)盤(pán)子里是什么意思？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平均分。
�、趯W(xué)生獨立用學(xué)具分一分。
匯報結果：說(shuō)一說(shuō)是怎么分的？
小結：每盤(pán)放3捆，并引出一種新的方法——除法。
師板書(shū)課題：除法
設計理念：在本課之前，學(xué)生已經(jīng)認識了平均分，并能正確地平均分，，在此環(huán)節，我要求學(xué)生再次動(dòng)手分一分，對平均分加以鞏固，在分的過(guò)程中感受除法的含義，得出準確的結果。我并作出及時(shí)的總結，引出除法，既教學(xué)了除法的含義，又引出了課題。
�、蹖W(xué)習除號。
師：加減乘法都有各自的符號，今天我們學(xué)習除法，它也有自己的符號是除號。指導書(shū)寫(xiě)：先畫(huà)一短橫，再在其上下各點(diǎn)一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，兩點(diǎn)上下對齊。
�、軐W(xué)習除法算式的寫(xiě)法。
師邊說(shuō)邊板書(shū)：要分的青草是幾捆（12捆），把12寫(xiě)在除號的前面，把12平均分成幾份？（4份），把4寫(xiě)在除號的后面，每份是幾？（3），把3寫(xiě)在等號的后面。12÷4=3
學(xué)生回想是如何列算式的。
�、輰W(xué)習讀寫(xiě)除法算式。
12÷4=3師解說(shuō)算式的含義：表示把12平均分成4份，每份是3。這個(gè)算式讀作12除以4等于3。
學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算式表示什么？并讀一讀算式。
師課件出示：18÷3=6 14÷7=2 8÷8=1
學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中的一個(gè)算式表示什么意思。
設計理念：小學(xué)數學(xué)新課標明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨立見(jiàn)解，在這個(gè)環(huán)節中，我首先提問(wèn)：“通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問(wèn)題”，接著(zhù)教師及時(shí)解答或請同學(xué)幫助解答。在教學(xué)中，該出現小組合作的地方一定要用，沒(méi)有必要的情況下決不能流于形式。在教學(xué)除號的書(shū)寫(xiě)、除法算式的讀寫(xiě)時(shí)，我都采用的是老師口述，引導學(xué)生觀(guān)察思考，及時(shí)響應教師的引導，對于除號的書(shū)寫(xiě)，將影響到學(xué)生的一生，因此我做了很詳細的指導。
3、鞏固練習。
課件出示：
�、僮x寫(xiě)除法算式。
�、诜痔呛J
�、鄯謿馇�。分別平均分成6份、4份、3份。
設計理念：
以上的3小題所反映的事實(shí)都來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，體現了數學(xué)在生活中的應用。第③題的列式以及算式的比較，有利于學(xué)生對除法意義的理解，提高學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)討論，培養學(xué)生的互助、合作的精神。
4、總結。
今天我們知道了平均分可以用除法算式來(lái)表示，同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對除法有了一個(gè)“初步的認識”，下節課我們還要繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。
評價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習情況，并預告下一節課學(xué)習的內容，做到了承先啟后。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問(wèn)題。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問(wèn)題技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養學(xué)生的'數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習目標。
二、探索學(xué)習
1、引導學(xué)生完成練習七第8題。
�。�1）學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。
�。�2）交流匯報，集體訂正。
2、引導學(xué)生完成第9題。
�。�1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習。
�。�2）同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問(wèn)題的方法和結果。
3、引導學(xué)生完成第10題。
�。�1）出示情境圖，學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，確定要先解決什么問(wèn)題。
�。�2）讓學(xué)生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。
�。�3）全班交流匯報。
【設計意圖】：練習與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。
三、拓展應用
1、補充拓展性練習。
�。裕�
2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)內容
信息的誤導
二、教學(xué)目標
1．會(huì )綜合應用學(xué)過(guò)的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能正確解釋統計結果。
2．能根據統計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡(jiǎn)單預測。
三、具體編排
1．例1說(shuō)明從信息表達比較模糊的統計圖中無(wú)法得到準確客觀(guān)的結論。
教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生分析圖中其他部分的具體含義，使學(xué)生明確：其他占彩電市場(chǎng)份額的47%，其中可能包含有比A牌更暢銷(xiāo)的彩電。從而使學(xué)生認識到：制作統計圖時(shí)，一定要客觀(guān)準確地反映信息；在分析統計圖時(shí)，不要被數據模糊的統計圖誤導。
2．例2說(shuō)明利用統計圖進(jìn)行統計分析時(shí)，不能僅僅關(guān)注統計圖的外在表象，還應了解統計圖所包含的具體的統計信息，才能避免做出錯誤的判斷。
教學(xué)時(shí)，可先呈現這兩幅統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：A、B兩人繪制的是同一個(gè)公司員工的月薪統計圖，為什么看起來(lái)不一樣呢？引導學(xué)生分析原因并認識到：在運用統計圖進(jìn)行比較和判斷時(shí)，一定要注意統一標準，才不致發(fā)生誤判。
四、教學(xué)建議
1．注重知識的'前后聯(lián)系，培養學(xué)生綜合分析能力。
應引導學(xué)生在復習舊知的基礎上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )從統計圖中準確提取統計信息，能對統計結果做出正確解釋?zhuān)⒛芨鶕y計結果作出準確的判斷、預測。
2．把握好教學(xué)要求。
本單元教學(xué)時(shí)應注意向學(xué)生闡明以下兩點(diǎn)：
�。�1）統計圖在表述統計結果時(shí)具有直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，故統計活動(dòng)中常用統計圖來(lái)描述統計信息，展示統計結果。
�。�2）不要被統計圖表面的信息迷惑、誤導，要保證所得結論的真實(shí)性和客觀(guān)性。實(shí)際教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生觀(guān)察統計圖，談?wù)勚庇^(guān)感受和看法，再引導學(xué)生分析統計圖表達和包含的數據信息，得出正確結論。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)第十一冊P31-33
【教學(xué)目標】
1、 通過(guò)練習，加強百分數的應用，能綜合運用所學(xué)知識，解決問(wèn)題。
2、 進(jìn)一步了解和掌握百分數的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分數解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教具準備】
課件。
【學(xué)具準備】
【教學(xué)設計】
教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明
一、 談話(huà)引入。
同學(xué)們，我們學(xué)習了百分數的應用，現在來(lái)看看遇到這些問(wèn)題，你會(huì )不會(huì )用所學(xué)知識去解決。
二、 基礎練習
1、 P31練習二和第1題
讓學(xué)生先填表，然后指名說(shuō)得數，集體訂正。
2、 第2題
解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學(xué)生一起探討解題的方法。
3、 練習二第3題
�。�1） 10月份比9月份節約用水百分之幾是什么意思？
�。�2） 需要知道什么量？
4、 練習二第4題
學(xué)生自主完成，集體訂正
師：什么叫孵化率？
孵化率是95%是什么意思？
不能孵出的占單位1的百分之幾？
1－95%=5%
24005%=120（只）
5、 練習二第5題
�。�1） 先說(shuō)題意，再獨立完成。
�。�2） 集體訂正
三、 提高練習。
1、（自主學(xué)習天地）
請學(xué)生完成智慧樹(shù)的'題。
再分題集體訂正，并說(shuō)出解題思路。
2、課本練習二第11題
�。�1） 先讓學(xué)生看統計表
�。�2） 分小組討論完成題目
�。�3） 指名小組代表解答。
3、P33思考題
師：要想知道哪個(gè)超市買(mǎi)更合算，先得求出分別到甲、乙超市買(mǎi)5瓶油的價(jià)格，再進(jìn)行比較。
甲：124=48（元）
買(mǎi)四送一，只需花4瓶的價(jià)格就可以買(mǎi)到5瓶油。
乙：1250.85=51（元）
每瓶12元，八五折
師：八五折是什么意思？
比較： 4851
所以選擇去甲超市
先讓學(xué)生自主選擇比較，再選擇去哪個(gè)超市合算。
4、練習題（出示課件）
學(xué)生獨立完成。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
五、作業(yè)
學(xué)生自主完成，讓學(xué)生用自己所學(xué)知識去解決問(wèn)題。
讓學(xué)生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。
要知道哪個(gè)超市合算，就必須先進(jìn)行比較，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察的好習慣。
2、認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(cháng)度觀(guān)念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn)：認識長(cháng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米 。長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難 點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長(cháng)度。
關(guān) 鍵：采用直觀(guān)演示與動(dòng)手實(shí)踐相結合的方法。
教 具：課件、米尺、學(xué)生尺 、線(xiàn)繩、各種小物體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線(xiàn)段，你們能精確量出它的長(cháng)度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報： 量不出小線(xiàn)段的長(cháng)度。
師：怎樣才能量出小線(xiàn)段的長(cháng)度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長(cháng)就能量出。
師：你想 怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：看書(shū)。
師：請同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自學(xué)例1。
點(diǎn)評：有疑才有思，通過(guò)量線(xiàn)段這個(gè)小環(huán)節，教師故意為學(xué)生設置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！
二、合作探究，形成規律。
師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(cháng)？
生：一個(gè)小格長(cháng)1毫米。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：這是一個(gè)放大的1厘米，咱們一起數一數一共有多少個(gè)小格？（一邊數，一邊動(dòng)態(tài)演示）這一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米？5個(gè)小格是幾毫米？1厘米里面有幾個(gè)1毫米？那么1厘米等于多少毫米？
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢表示1毫米的長(cháng)度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(cháng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報。
師：當我們量的`物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當要量比較長(cháng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(cháng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自學(xué)例2。
�。� 1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報：10厘米的長(cháng)度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？
繼續以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報。
用手勢表示1分米的長(cháng)度。量出3分米長(cháng)度的繩子給大家看。
想一想，這節課我們學(xué)習了哪些知識？到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了那些長(cháng)度單位？
�。ù笃聊怀鍪疽褜W(xué)過(guò)的長(cháng)度單位）
師：觀(guān)察每相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的順序排列出來(lái)嗎？這節課有沒(méi)有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？
點(diǎn)評：在新授環(huán)節我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習的基礎之上，為學(xué)生提供合作、探究的機會(huì )，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(cháng)度或厚度，既培養了學(xué)生合作精神，又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習效果也很好。
三、鞏固練習
1、填合適的長(cháng)度單位。
�。�1）蠟筆長(cháng)6（ ）。 （2）跳繩長(cháng)2（ ）。
�。� 3 ）課桌高7（ ）。 （4）粉筆長(cháng)75（ ）。
�。�5）別針長(cháng)34（ ）。 （ 6）小紅身高120（ ）。
2、判斷
�。�1）小名身高134米。（ ） （2）一根繩長(cháng)15分米。（ ）
�。�3）一塊橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）
3、兒歌
長(cháng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長(cháng)，有的短， 有的不長(cháng)也不短。
1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評：在鞏固練習階段 ，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè )。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
一、說(shuō)課內容：一年級下冊第92－94頁(yè)
二、教學(xué)內容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開(kāi)始學(xué)習簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理，初步認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。本課繼續學(xué)習統計，以整理隨機出現的簡(jiǎn)單數據為主要內容，并把經(jīng)過(guò)整理的數據填進(jìn)簡(jiǎn)單的統計表。在統計過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發(fā)培養學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，初步學(xué)習收集、整理、分析數據的方法，會(huì )在簡(jiǎn)單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。
2、使學(xué)生在統計教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂(lè )。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的符號進(jìn)行記錄的統計方法，認識簡(jiǎn)單的統計表。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方法。
說(shuō)教法和學(xué)法
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)內需
《數學(xué)課程標準》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了線(xiàn)索。本節課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，以游戲的形式進(jìn)行新課。
二、合作學(xué)習，研創(chuàng )知識
《數學(xué)課程標準》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習是知識的再創(chuàng )造過(guò)程。教師設計一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識，創(chuàng )造知識。引導學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒(méi)有的多種統計方法，并在研究和創(chuàng )造知識的過(guò)程中體會(huì )與比較。
三、活動(dòng)體驗，運用知識
皮亞杰的發(fā)生認識論認為，知識源于活動(dòng)，沒(méi)有主體對客體的活動(dòng)，就不可能產(chǎn)生反映和認識。教師還設計了統計小組同學(xué)的'鉛筆活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐和游戲活動(dòng)中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
說(shuō)教學(xué)程序
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、今天有一些小動(dòng)物想和小朋友一起來(lái)學(xué)習，大家看都有什么？（黑板上雜亂地貼出動(dòng)物頭像）
怎樣能很清楚地看出它們各有多少個(gè)？（指名說(shuō)）
哪位小朋友愿意上來(lái)分一分、排一排？
現在你能告訴大家，它們各有多少個(gè)嗎？
2、分一分、數一數是我們上學(xué)期學(xué)習的統計方法，今天這節課，我們繼續學(xué)習統計（板書(shū)課題）創(chuàng )設情境，復習分類(lèi)統計方法。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生在小動(dòng)物頭像的場(chǎng)景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、研究探索，進(jìn)行新課
1、收集整理數據
�。�1）每組小朋友的桌子上都有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現在小朋友想知道什么呢？
�。�2）大家想知道這么多的問(wèn)題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個(gè)數呢？
下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲。
聽(tīng)老師講一下游戲的要求：小組長(cháng)從盒子里拿出一個(gè)圖形，說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長(cháng)再拿一個(gè)，你再記一個(gè)，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節的設計，教者積極地為學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐操作的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在整理數據的實(shí)踐中體會(huì )用比較簡(jiǎn)單的符號記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡(jiǎn)單的符號記錄，培養學(xué)生的求異思維。
2、分組活動(dòng)
3、小組匯報
4、引導學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡(jiǎn)便。
通過(guò)剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？
哪位小朋友能把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？要說(shuō)出為什么喜歡這種方法？
既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來(lái)記一次，就用自己喜歡的方法記。
5、填寫(xiě)統計表
看著(zhù)這張統計表，你知道了什么？
三、組織練習，統計文具
1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個(gè)人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。
填表，匯報方法
2、觀(guān)察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說(shuō)什么？美國教育家布朗認為：學(xué)習的環(huán)境應放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對學(xué)生有意義！讓學(xué)生充當生活的角色，統計小組里的學(xué)習用品，寓知于樂(lè )，激發(fā)興趣，發(fā)展認識，使數學(xué)歸于生活實(shí)際。
四、課堂小結，課后延伸
今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì )了什么？課后選一項內容進(jìn)行統計。
評價(jià)是《數學(xué)課程標準》極為重視的一個(gè)方面，評價(jià)態(tài)度與情感的有機滲透，評價(jià)與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現了數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。
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