小學(xué)數學(xué)除法教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)除法教案，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)除法教案 1
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第24頁(yè)例1，做一做，練習五的第4～8題。
【教學(xué)目標】
知識與能力
1.初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
過(guò)程與方法
合作探究
情感與態(tài)度
用豐富、生動(dòng)教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【課前準備】
教具、學(xué)具準備：
例2情境圖的放大圖，按練習三的第7卡片；每個(gè)學(xué)生準備12個(gè)○卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：春天是美麗的，春天也是植樹(shù)的季節，大家看植樹(shù)的小朋友們來(lái)。（出示例4圖）
大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？
2.把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫(xiě)出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。
二、合作探究
1.呈現例2放大圖，講述植樹(shù)的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：每行栽4棵，6行栽多少棵？
請學(xué)生列出乘法算式：46＝24（棵）。
提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉變成除法算式？
2.探討方法。
�。�1）引導：可以結合我們以前學(xué)的`把加法變成減法的做法。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的方法。
�。�3）根據學(xué)生探討的情況，給予積極評價(jià)。并且，突出強調：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。
3.讓學(xué)生獨立完成兩個(gè)除法算式。
�。�1）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用了哪句乘法口訣？
根據學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉換成兩個(gè)除法算式，相應的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)因數。
三、練習
1.讓學(xué)生獨立完成做一做的第1題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計算。
計算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。
2.做一做第2題，讓學(xué)生觀(guān)察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。
�。�1）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據乘法算式想商，加深對乘除法關(guān)系的了解。
3.練習五的第8題。
讓學(xué)生根據小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫(xiě)出算式。
四、總結
1.請學(xué)生談收獲。
2.教師總結。
【板書(shū)設計】
.46＝24（棵）
244＝6（行）246＝4（棵）
小學(xué)數學(xué)除法教案 2
教學(xué)內容：教科書(shū)第16頁(yè)例2及做一做，練習三第3、4題。
教學(xué)目標：1.使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2.引導學(xué)生根據具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應用數學(xué)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解學(xué)習除法估算的必要
1.看圖出示以下情境和問(wèn)題：
�、僬n本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
�、趶膶W(xué)校到仙女湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？
�、勖柯�(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？④在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
2.請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都能根據除法的含義列出下列4個(gè)算式：1243、2234、10031824。
3.體會(huì )除法估算是解答問(wèn)題的.一種工具。
請學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要工具。
二、怎樣進(jìn)行除法估算
1.一般方法
�。�1）從上面4個(gè)算式中抽出：1243，請學(xué)生嘗試估算。
�。�2）展示、交流學(xué)生估算的過(guò)程和方法。
生1：124120生2：124＝120＋4
1203＝40（或340＝120）1203＝40
每人大約運40箱。剩下的4箱中每人還
可運1箱，每人大約
運41箱。
引導學(xué)生對以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：
�、賰煞N估算的過(guò)程和方法都是正確的。
�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響對問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
�。�3）讓學(xué)生獨立估算2234。
學(xué)生估算的過(guò)程和方法與1243的估算過(guò)程方法會(huì )基本相同。有以下幾種思路：
生1：223200生2：223＝200＋23生3：223240
20xx＝5020xx＝502404＝60
平均每小時(shí)平均每小時(shí)平均每小時(shí)
約行50千米。約行55千米。約行60千米。
以上3種結果都對，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50～60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。
�。�4）歸納除數是一位數除法估算的一般方法。
通過(guò)以上兩例、引導學(xué)生歸納：除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數，除數不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
2.面對具體情境進(jìn)行估算
�。�1）再現問(wèn)題：
�、倜柯�(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？
�、谠谝淮蔚卣鹬�，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？
小學(xué)數學(xué)除法教案 3
昨天上午，聽(tīng)了兩節《除數是小數的除法》。兩位老師上的都比較成功，算理、算法都講的比較清晰，特別是兩位老師把算理與豎式分開(kāi)了教，分散了本課的難點(diǎn)，這是我最為欣賞的地方。
本課的教學(xué)是在學(xué)生已掌握“整數除法”與“除數是整數的小數除法”的基礎上進(jìn)行的，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生運用“商不變的規律”，把今天要學(xué)習的“新知”轉化成之前已掌握的“舊知”，但問(wèn)題是到底把“除數是小數的除法”轉化成“除數是整數的小數除法”就行，還是干脆直接轉化成“整數除法”呢？按照豎式的寫(xiě)法，是只要轉化成“除數是整數的小數除法”就行，而且這也符合“最近發(fā)展區”的理論，畢竟學(xué)生已學(xué)會(huì )“除數是整數的小數除法”，雖然“除數是整數的小數除法”的計算是轉化成“整數除法”的，但現在已經(jīng)沒(méi)必要舍近求遠了，用
楊老師式的話(huà)說(shuō)就是“找爸爸就行，不用找爺爺！”所以本課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生體驗、明晰：把除數變成整數。但是，學(xué)生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺(jué)得轉化成“整數除法”不是更干脆、直接了當嗎？或者認為兩種方法兼可。所以在兩位老師的課上，7.98÷4.2有學(xué)生轉化成79.8÷4.2，也有學(xué)生轉化成798÷420，這兩種方法其實(shí)都正確，而且其實(shí)也難以區分優(yōu)劣，所以強硬的`引導學(xué)生用第一種轉化方法，而不用第二種方法，學(xué)生只是遵照教師的“指令”被動(dòng)而行，內心可能其實(shí)并不“買(mǎi)賬”。這樣教學(xué)的缺憾，用
楊老師的話(huà)說(shuō)是“不夠尊重學(xué)生的思維實(shí)際”。
今天，我自己班里剛巧也上這一內容，根據昨天的聽(tīng)課以及
楊老師的評課，又結合自己的思考，為突破以上怎么轉化的問(wèn)題，我大膽的重組教材，把后一課時(shí)“轉化時(shí)被除數要添0”的題型也整合進(jìn)來(lái)，目的是這類(lèi)題在轉化時(shí)，用昨天兩位上課老師的話(huà)說(shuō)就是“只能根據除數轉化”，因為除數的小數位數多于被除數的小數位數。具體教學(xué)流程如下：
一、復習。
1、口答：4÷5
4.8÷4
提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
告訴學(xué)生這兩題其實(shí)都是小數除法，并且除數都是整數。
強調：除數是整數的除法我們都已經(jīng)會(huì )了。
【這一環(huán)節主要目的是凸顯我們已學(xué)習了除數是整數的除法，既幫助學(xué)生進(jìn)一步清晰有關(guān)“小數除法”這一部分知識的結構，又為今天的主題“把除數是小數的除法”轉化成“除數是整數的小數除法”打下伏筆�！�
2、口算：12÷6
120÷60（提問(wèn)：為什么商還是2？引出“商不變的規律”）
1200÷600（進(jìn)一步鞏固規律）
1.2÷0.6（提問(wèn)：為什么也是2？與前兩題有什么不同）
0.12÷0.06（繼續追問(wèn)為什么）
比較：為什么這些題目結果都是2？（凸顯規律中的“同時(shí)”、“相同”等關(guān)鍵詞）
后兩題與前三題有什么不同？（是小數除法了，并且除數是小數）
【“商不變的規律”是今天轉化的依據，所以很有必要復習，并且通過(guò)“同時(shí)縮小相同的倍數”既自然引出了今天的主題內容，又直接類(lèi)推了算理，是真正的“一箭三雕”�！�
二、算理
�。ㄒ唬┪粩迪嗤�
1、過(guò)渡：像這樣除數是小數的除法我們也會(huì )了嗎？
2、補例：1.6÷0.2（提問(wèn)：怎么想的？）
0.48÷0.08（提問(wèn)：又怎么想？）
0.032÷0.002
3、比較：這三題我們都是怎么算的？
這三題有什么相同的地方？（被除數與除數的小數位數相同）
4、過(guò)渡：是不是所有的除數是小數的除法我們都會(huì )計算了呢？（還有位數不同的）
【被除數、除數小數位數相同的小數除法，不存在到底轉化為哪類(lèi)除法的問(wèn)題，所以比較簡(jiǎn)單。先進(jìn)行教學(xué)，避免了其它難點(diǎn)的干擾，便于集中“火力”進(jìn)行轉化算理的夯實(shí)�！�
�。ǘ┪粩挡煌�
1、被除數小數位數少于除數小數位數
�。�1）出題：2.4÷0.03怎么轉化？
�。�2）設疑：被除數、除數同時(shí)擴大幾倍？為什么不能同時(shí)擴大10倍，把被除數變成整數？
�。�3）小結：如果同時(shí)擴大10倍，除數還是小數，所以關(guān)鍵是要把除數變成整數。
�。�4）專(zhuān)練：2÷0.05
1.24÷0.002
�。�5）比較：這三題有什么相同點(diǎn)？（被除數的小數位數比除數的小數位數少）
提問(wèn)：轉化時(shí)關(guān)鍵把哪個(gè)數變成整數？
【這類(lèi)題型，原本出現在下一課時(shí)。通過(guò)到底擴大幾倍問(wèn)題的辨析，學(xué)生自然認識到如果只把被除數變成整數還是不能計算，只有讓除數變成整數才可以，從而初步解決到底怎么轉化的問(wèn)題�！�
2、被除數小數位數多于除數小數位數
�。�1）出題：2.44÷0.4
�。�2）提問(wèn)：只要怎么轉化就能算了？（兩種轉化方法可以并出）
�。�3）補例：0.64÷0.8又怎么算？
【在這基于尊重學(xué)生思維實(shí)際考慮可以不否定把被除數、除數都轉化成整數的方法�！�
�。ㄈ┛偨Y
1、比較：觀(guān)察這些（三類(lèi)）題目，說(shuō)說(shuō)除數是小數的除法關(guān)鍵是只要怎么轉化就行？
2、總結：除數是小數的除法，只要把除數變成整數。
【在此，通過(guò)對三類(lèi)題型的系統比較，學(xué)生自然能發(fā)現關(guān)鍵是只要把除數變成整數，從而有效解決到底怎么轉化的問(wèn)題，為下面的豎式教學(xué)打下堅實(shí)的基礎�！�
三、豎式
1、出題：1.95÷0.157.98÷4.21.1÷0.55
2、過(guò)渡：這三題除數都是小數，還能直接口算嗎？怎么列豎式呢？
3、示例：1.95÷0.15的豎式計算方法。
4、嘗試：7.98÷4.2移幾位就行？
5、設問(wèn)：1.1÷0.55，小數點(diǎn)又該怎么移？
6、練習：略
【豎式的教學(xué)中，也包括了下一課時(shí)的題型，把前面出現的三種題型并出，便于學(xué)生聯(lián)系前面的教學(xué)，思考在豎式上怎么轉化�！�
四、全課總結
略。
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小學(xué)數學(xué)除法教案 4
教學(xué)目標：
進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過(guò)具體練習，幫助學(xué)生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。
教學(xué)重點(diǎn)：
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、P13.3
出示第一組題，學(xué)生獨立進(jìn)行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區別？
出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結。
2、P13.1
出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說(shuō)出商是幾位數。
再要求計算。
集體反饋。
小結。
3、計算并驗算
5364 3213 8723
學(xué)生分組完成，集體評講。
討論三題在計算時(shí)的'不同。
小結。
4、P13.5
引導讀懂表格，理解題意。
明確要求誰(shuí)拍的最快，誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數。
學(xué)生獨立完成。
班級交流反饋。
二、課堂練習
1、口答
說(shuō)出下面各題中商是兩位數的，商是三位數的，商中間有0的，商末尾有0的。
5634 3035 4266 9123
2596 8568 7005 2147
2、拓展題
3、填上合適的數
4、油廠(chǎng)把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？
5、在一道沒(méi)有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135，商是3，那么被除數=（），除數=（）。
三、全課總結
四、作業(yè)：
P13.2、4
小學(xué)數學(xué)除法教案 5
教學(xué)內容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數的`哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什么特點(diǎn)？
二、展開(kāi)
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？
1、學(xué)生嘗試4164
2、師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？
用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫(xiě)0，把個(gè)位上的6移下來(lái)，再繼續除。
3、40124學(xué)生獨立練習
中間有幾個(gè)0？它們是怎么來(lái)的？
4、光榮題：5638
學(xué)生獨立嘗試并驗算，師板演
說(shuō)：商末尾為什么會(huì )有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來(lái)的？計算時(shí)應注意什么？怎樣驗算？
5、討論：什么時(shí)候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說(shuō)商的位數再計算)
�、诰氁痪殻�
�、鄹腻e：說(shuō)說(shuō)錯誤原因。
小學(xué)數學(xué)除法教案 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第69頁(yè)的例17、例18和練習十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數是一位數除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習、作業(yè)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
�。�1）逐題由學(xué)生估算，并說(shuō)出估算的過(guò)程，即第一步求什么？怎么省略被除數的尾數？第二步算什么？應該注意什么？
�。�2）說(shuō)出除數是一位數的除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的除法的.估算方法，能夠根據不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過(guò)除數是一位數除法的估算的繼續學(xué)習，了解它在生活、學(xué)習中的作用。
2、教學(xué)例17。
�。�1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
�。�4）這道題目對結果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？
�。�5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說(shuō)出估算方法：把被除數5530的百位后面的尾數省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫(xiě)“≈”號。
�。�6）由學(xué)生筆算出準確數。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導學(xué)生將估算的結果與實(shí)際除的`結果進(jìn)行比較。
得出：估算的結果和實(shí)際除得的結果是接近的。
3、鞏固練習。練習十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數是根據哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫(xiě)“≈”號。
�。�2）訂正后，再請學(xué)生算出各題的準確數。
�。�3）通過(guò)討論，說(shuō)出每道題的估算結果比除得的準確數大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
�。�1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒(méi)有錯誤。
3976÷8＝497
�。�2）讀題，理用題意。
�。�3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500
�。�4）引導學(xué)生對實(shí)際的結果與估算的結果進(jìn)行比較。
�、賹�(shí)際結果497的近似數是500。
�、诠浪愕慕Y果也是500，說(shuō)明商的最高位沒(méi)有錯。
5、鞏固練習。練習十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續學(xué)習了除數是一位數的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計算中的作用、今后我們要能夠自覺(jué)地運用它來(lái)檢查計算結果是不是與實(shí)際結果接近或除法筆算商的最高位有沒(méi)有錯誤，養成良好的作業(yè)檢查、檢驗的習慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
小學(xué)數學(xué)除法教案 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標：
使學(xué)生在具體的情境中感受到運用有余數的除法知識可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨立算出結果。
匯報：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
�。�1）師：現在小麗有20元，全部買(mǎi)礦泉水，最多可以買(mǎi)幾瓶？剩幾元？
思考：買(mǎi)同樣的東西是不是把錢(qián)進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，注意對橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數除法、沒(méi)有余數的'除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報）
四、練習
練習的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì )有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。
小學(xué)數學(xué)除法教案 8
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等于0。
2、在教學(xué)中引導學(xué)生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀(guān)察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?
讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹(shù)上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請學(xué)生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結論。0除以任何不是0的`數都等于0(強調除數不為0))
二、教學(xué)筆算
1、復習0在記數中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎?
2、出示例題，請學(xué)生讀題。 怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨立計算
4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結評價(jià)，對于好方法給予表?yè)P。
5、用豎式計算 根據前面我們學(xué)習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的.，6、教學(xué)一般寫(xiě)法 我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數又等于0，所以，我們計算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。
說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來(lái)。
練習：360÷9 421÷7
7、教學(xué)試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學(xué)生獨立進(jìn)行筆算。
8、組織交流 讓學(xué)生上臺板演，并說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。教師進(jìn)行適當的板演講解、評價(jià)。
(1)306除以3，當用0去除3時(shí)，商幾?寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數)把6移下來(lái)繼續除。
(2)312除以3，當把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點(diǎn)
三、鞏固練習
四、全課總結
布置作業(yè)：想想做做4
板書(shū)設計：
商中間、末尾有0的除法(1)
小學(xué)數學(xué)除法教案 9
教學(xué)內容：
新課標人教版實(shí)驗教材三年級下冊第31－32頁(yè)的例題7及相應練習。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；
2．培養學(xué)生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣；
3．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準備：
小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．判斷下面各題的商各是幾位數。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是幾位數。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續學(xué)習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書(shū)出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）
�。�2）根據條件和問(wèn)題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒(méi)有別的想法？
生：沒(méi)有用除法計算最正確。
師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認為。接下來(lái)我們就試著(zhù)獨立筆算這道題。
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
�。�4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的'同桌交流一下。
�。�5）評價(jià)：班級交流哪種算法最好，對學(xué)生的算法進(jìn)行評價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
�。�6）歸納小結：這就是我們今天學(xué)習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數十位上的數要落下來(lái)而804除以4被除數十位上的數不用落下來(lái)呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數十位上的數是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數十位上的數是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
______
3．鞏固5）525
現在請同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒(méi)有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰(shuí)最聰明。（最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。）
三、鞏固練習
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學(xué)生完成后講評，問(wèn)：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）
2．當一回小醫生（下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說(shuō)一位數，生說(shuō)三位數使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗證。你們說(shuō)了這么多數，是不是都符合游戲規則呢，想不想驗證一下？筆算看看。
四、知識應用：第33頁(yè)第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
小學(xué)數學(xué)除法教案 10
除法
教學(xué)內容、長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)、小兔安家、游樂(lè )場(chǎng)。
教學(xué)目標、
�。�、讓學(xué)生經(jīng)歷操作，進(jìn)一步體驗除法運算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。
�。�、體驗除法豎式抽象的過(guò)程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數的除法算式的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)重點(diǎn)、
�。�、結合具體情景，體會(huì )四則運算的意義。
�。�、能比較熟練地口算和筆算２０以?xún)鹊募訙p法和表內
乘除法，會(huì )口算百以?xún)鹊募訙p法。
�。�、能結合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
�。�、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并
能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
教學(xué)難點(diǎn)、
�。�、進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
�。�、培養估算意識，學(xué)會(huì )估算策略，體會(huì )估算價(jià)值，進(jìn)
一步發(fā)展學(xué)生的數感。
�。�、從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。
教學(xué)課時(shí)、
本單元共４課時(shí)
第一課時(shí) 長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo) １課時(shí)
第二課時(shí) 小兔安家 １課時(shí)
第三課時(shí) 游樂(lè )場(chǎng) １課時(shí)
練習五 １課時(shí)
第１課時(shí)
教學(xué)內容、 教材第８２－８３頁(yè)。
教學(xué)目標、
�。�、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，學(xué)習用
�。叮沟某朔ǹ谠E求商。
�。�、使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)、探究學(xué)習中體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、 學(xué)生用６－９的`乘法口訣求商，體會(huì )乘法與除法之間的內在關(guān)系，能列出除法的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)、 說(shuō)出用哪句口訣求商，進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，能從不同方面和不同角度來(lái)理解除法的意義。
教學(xué)手段、 用吹塑紙做４２只小鳥(niǎo)和６個(gè)小房子。
教學(xué)方法、 動(dòng)手操作法。
教學(xué)過(guò)程、
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
�。�、講故事引入新課：森林中的長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)是好朋友，小鳥(niǎo)來(lái)長(cháng)頸鹿家做客，每群４只，先后來(lái)了５群，問(wèn)：一共來(lái)了多少只小鳥(niǎo)？
�。�、繼續引導：這２０只小鳥(niǎo)要長(cháng)頸鹿幫助它們做房子，每所房子�。粗恍▲B(niǎo)，你們知道長(cháng)頸鹿要做多少棟房子嗎？
�。�、繼續引導提問(wèn)：長(cháng)頸鹿家又來(lái)了２２只小鳥(niǎo)，現在，長(cháng)頸鹿家一共有４２只小鳥(niǎo)，它們都要長(cháng)頸鹿幫助建房子，每棟房子�。吨恍▲B(niǎo)，同學(xué)們知道長(cháng)頸鹿要建多少棟房子嗎？
二、長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
�。�、提問(wèn)：引導學(xué)生思考：４２只小鳥(niǎo)，每棟�。吨�，長(cháng)頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書(shū)課題：長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)）
�。�、在講臺上演示４２只小鳥(niǎo)分在６個(gè)小房子里。并請學(xué)生思考：每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)？
�。�、要求學(xué)生把課前準備好的４２個(gè)小圓片分別放在６個(gè)小紙盒里。
�。�、請學(xué)生回顧：積是４２的乘法口訣。
�。�、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時(shí)介紹
除法書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生認識各數分別表示的意義。
�。�、出示“想一想”，請學(xué)生作練習。
三、練一練。
�。�、把第一題抄寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生上來(lái)做。
�。�、糾正學(xué)生有錯誤的答案并講解答案。
�。�、請學(xué)生獨立完成第２題，并要求學(xué)生在小組內討論
用哪句口訣。
�。�、出示“小動(dòng)物回家”的第３題。請學(xué)生說(shuō)題意，并連線(xiàn)。
�。�、引導學(xué)生計算６４÷８時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：我們?yōu)樾?dòng)
物再建造一個(gè)家吧。
�。�、要求學(xué)生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線(xiàn)。
�。�、引導學(xué)生講這個(gè)數學(xué)故事。
�。�、演示圖畫(huà)“平均每人吃幾個(gè)”并列出算式。
四、總結：今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習，我
們進(jìn)一步體會(huì )到，雖然數字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。
板書(shū)設計、
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)
�。矗仓恍▲B(niǎo)，每棟房子�。吨�，長(cháng)頸鹿要為它們準備幾棟房子？
�。矗病拢叮剑罚潱┏朔ǹ谠E：六七四十二
答：要準備７棟房子。
小學(xué)數學(xué)除法教案 11
教材分析
除數是兩位數的除法，是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數有關(guān)，而且還和除數個(gè)位上的數有關(guān)，計算過(guò)程比較復雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此，學(xué)習除數是兩位數除法的關(guān)鍵是引導學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數必須比除數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數有關(guān)，而且還和除數個(gè)位上的數有關(guān)，計算過(guò)程比較復雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此，學(xué)習除數是兩位數除法的關(guān)鍵是
教學(xué)目標
知識與技能：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )“四舍”的試商方法，正確的計算除數是兩位數的除法，知道在什么情況下需要調商，初步掌握調商的方法。
2、培養學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成認真計算的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍”的試商方法，正確計算除數是兩位數的除法
難點(diǎn)
掌握試商的方法。
教具
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、（）里最大能填幾？
30x（）
2、在○里填上>或
35x4 ○ 138 42x5 ○ 230
3、下面各題應該商幾？
91÷20 84÷40
198÷20 215÷30
二、探究新知
出示例3
一個(gè)筆袋21元，84元可以買(mǎi)幾個(gè)？
提問(wèn)：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論
教師歸納：
如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來(lái)試商，這樣把84÷21轉化成84÷20，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商4。因為除數21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“4”然后把4與21相乘，看結果是否等于或小于84。因為21x4正好等于84，說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4寫(xiě)清楚。
反饋練習64÷21 68÷34 92÷23
引導學(xué)生觀(guān)察三道題的除數的個(gè)位數。
提問(wèn)：這三道題的除數的'個(gè)位數分別是幾？你把它們看做多少來(lái)試商？你是怎樣計算的？
歸納小結：當除數的個(gè)位是1、2、3、4時(shí)，把除數的個(gè)位數舍去，看作整十數來(lái)試商，試得的商和除數相乘，如果余數比除數小，說(shuō)明試得的商是合適的。
�。�2）一個(gè)臺燈62元，430元可以買(mǎi)幾個(gè)？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
430÷62=
7
62）430
434
商大了，改商6.
6
62）430
372
58
歸納：如果把除數看作和它接近的整十數來(lái)試商，就比較方便了。
62最接近60，把62看作60來(lái)試商，這樣把430÷62轉化成430÷60，應該商幾？商寫(xiě)在哪一位上？試商7。因為除數62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數相乘的情況，可以在商的個(gè)位上先輕輕地寫(xiě)上“7”，不行再調商為6。
學(xué)生試做：
練習：
198÷23 215÷34 552÷63
提問(wèn)：你把各題的除數看作多少來(lái)試商？你怎么計算的？這三道題的調商過(guò)程有什么共同點(diǎn)？
小結：用“四舍”的方法，把除數看作整十數來(lái)試商，初商容易大，大了要調小。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習p76“做一做”
四、總結
1、這節課你學(xué)習了什么新知識？
2、當除數的個(gè)數是1、2、3、4時(shí)怎樣試商？
五、作業(yè)：
練習十四第3題
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