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昆蟲(chóng)卡教案
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的昆蟲(chóng)卡教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認10個(gè)生字，學(xué)習積累本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1．理解課文中所介紹的幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。
2．品味作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)將這些特點(diǎn)表達出來(lái)的，學(xué)習作者活潑生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養對自然萬(wàn)物的好奇心與熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中所介紹的幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)將這些特點(diǎn)表達出來(lái)的，學(xué)習作者活潑生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲(chóng)吧！因為在我們的日常生活中經(jīng)常能碰見(jiàn)它們。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最了解或最喜歡的一種昆蟲(chóng)嗎？（學(xué)生交流）
看來(lái)同學(xué)們都對昆蟲(chóng)有所了解，不過(guò)，昆蟲(chóng)世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹昆蟲(chóng)的文章——《昆蟲(chóng)備忘錄》，相信我們會(huì )有新的收獲。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導翹舌音“綢”的讀音。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
巨—距（距離）—拒（拒絕）—矩（規矩）
周—綢（絲綢）—調（調整）—稠（黏稠）
莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—饃（饃饃）
�。�2）多音字。
螞
mǎ：螞蟻螞蟥
mà：螞蚱
m�。何涷�
辨析：“螞”在組成“螞蟻”“螞蟥”時(shí)讀mǎ；在組成“螞蚱”（蝗蟲(chóng)的俗稱(chēng)）時(shí)讀mà；在組成“螞螂”（蜻蜓的俗稱(chēng)）時(shí)讀mā。
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫(xiě)了什么內容？
明確：課文用生動(dòng)有趣的筆調向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨角仙、螞蚱等昆蟲(chóng)，表達了對大自然和自然萬(wàn)物的好奇與熱愛(ài)。
2．課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內容是什么？
明確：課文可以分成四個(gè)部分。每個(gè)部分的小標題就是它的主要內容，即作者在每個(gè)部分分別介紹了復眼、花大姐（瓢蟲(chóng)）、獨角仙和螞蚱。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習“復眼”部分。
�。�1）這部分小標題叫“復眼”，根據課文內容，說(shuō)說(shuō)復眼是什么意思。
明確：是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
�。�2）補充介紹關(guān)于復眼的知識。
復眼是一種由不定數量的小眼組成的視覺(jué)器官，主要在昆蟲(chóng)及甲殼類(lèi)等節肢動(dòng)物的身上出現，同樣結構的器官亦有在雙殼綱身上出現。復眼中的小眼面一般呈六角形。復眼是相對于單眼而言的，是昆蟲(chóng)的主要視覺(jué)器官，通常在昆蟲(chóng)的頭部占有突出的位置。多數昆蟲(chóng)的復眼呈圓形、卵圓形或腎形。
�。�3）根據課文內容，說(shuō)說(shuō)復眼對昆蟲(chóng)有什么作用。
明確：復眼能讓昆蟲(chóng)的視覺(jué)更靈敏。
�。�4）文中提到了哪些有復眼的昆蟲(chóng)？
明確：蜻蜓、蒼蠅。
2．學(xué)習“花大姐”部分。
�。�1）在北京方言中為什么會(huì )把瓢蟲(chóng)叫作“花大姐”？
明確：因為多數瓢蟲(chóng)外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點(diǎn)，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱(chēng)為“花大姐”。
�。�2）“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫”一句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
明確：運用了比喻（暗喻）的修辭手法，把瓢蟲(chóng)的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：
暗喻的特征是本體和喻體同時(shí)出現，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當，有時(shí)不用比喻詞。
�。�3）補充介紹關(guān)于膜翅的知識。
膜翅為昆蟲(chóng)中最常見(jiàn)的一類(lèi)翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見(jiàn)。如蜂類(lèi)、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類(lèi)的前翅，甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)和蝽的后翅等。
�。�4）這部分還有一句話(huà)運用了比喻的修辭手法，你能找出來(lái)嗎？
明確：“瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮”，把瓢蟲(chóng)的硬翅比作“瓷漆”。
�。�5）瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？
明確：根據圓點(diǎn)數不同，瓢蟲(chóng)的益害屬性是不同的。有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)，如七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲(chóng)，如十一星瓢蟲(chóng)、二十八星瓢蟲(chóng)。
3．學(xué)習“獨角仙”部分。
�。�1）這部分第1自然段中運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
明確：“它摔得很重，摔暈了”運用了擬人的修辭手法，生動(dòng)幽默地寫(xiě)出了獨角仙的動(dòng)作。
�。�2）獨角仙為什么被稱(chēng)作“昆蟲(chóng)中的霸王”？
明確：因為它在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
�。�3）“獨角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉。 “可能”表示獨角仙是甲蟲(chóng)中最大的是作者的推測，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示獨角仙在甲蟲(chóng)中一定是最大的，不符合作者的原意和客觀(guān)事實(shí)。這個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。�4）“據說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著(zhù)就走”中“據說(shuō)”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉�！皳f(shuō)”表示甲蟲(chóng)會(huì )拉泥制的小車(chē)只是作者聽(tīng)來(lái)的，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示甲蟲(chóng)一定會(huì )拉車(chē)，不符合原意。這個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
4．學(xué)習“螞蚱”部分。
�。�1）文中提到了螞蚱的哪些種類(lèi)？分別找出描寫(xiě)這些種類(lèi)的段落。
明確：
�、偌忸^螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段。
�、凇巴廖涷啤�。提到它的地方在第4自然段。
�。�2）第3自然段寫(xiě)了什么內容呢？
明確：寫(xiě)螞蚱飛行時(shí)的聲音和膜翅的顏色。
�。�3）“土螞蚱”有哪些特點(diǎn)？
明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就會(huì )吐出一泡褐色的口水。
五、課堂小結，效果強化
1．設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
�。�1）課文第一部分介紹“復眼”，提到了________和________這兩種昆蟲(chóng)；第二、三、四部分分別介紹了______ __、________和________這幾種昆蟲(chóng)。
明確：蜻蜓、蒼蠅、花大姐、獨角仙、螞蚱
�。�2）課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說(shuō)明的圖片，做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。
2．總結。
這篇課文以有趣的方式、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹了多種昆蟲(chóng)的相關(guān)知識，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲(chóng)，可以學(xué)習這種方式寫(xiě)一寫(xiě)。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書(shū)設計，知識構架
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