《走一步再走一步》教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《走一步再走一步》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《走一步再走一步》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內容。
2、條理清楚地復述故事內容，多角度、有創(chuàng )意地理解課文。
3、激勵學(xué)生樹(shù)立戰勝一切艱難險阻的信心和勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、整體感知課文內容，能條理清楚地復述故事。
2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
課前準備
學(xué)生:
1、自讀課文，借助工具書(shū)解決生字、詞，了解課文大意。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。
3、預習課后練習二，準備與同學(xué)交流。
教師:
1、備課時(shí)，把課后練習融于教學(xué)的過(guò)程中。
2、可用多媒體輔助教學(xué)或借助幻燈片、小卡片等輔助工具。
設計思路
課文敘事性較強，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。在整體把握課文內容，領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生“復述故事情節，說(shuō)說(shuō)從中悟出的生活哲理”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
這篇課文，內容上很有咀嚼的余地，特別是“著(zhù)眼于那最初的一小步”這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應致力于引導學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習”，倡導學(xué)生多角度、有創(chuàng )意地閱讀課文，從而獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
導入
A.故事導入
心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗（大屏幕顯示實(shí)驗內容，老師講述）:
一只饑餓的鱷魚(yú)和一些小魚(yú)放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開(kāi)。剛開(kāi)始鱷魚(yú)毫不猶豫地向小魚(yú)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒；接著(zhù)它又向小魚(yú)發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷；它還要進(jìn)攻。第三次，第四次……多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開(kāi)，鱷魚(yú)仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著(zhù)那些小魚(yú)在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續的努力，最終活活餓死。
聽(tīng)到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨？能簡(jiǎn)要談?wù)剢�？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國作家莫頓？亨特的文章《走一步，再走一步》，也許你能從中有更多人生的啟示。
B.溫故導入
上節課我們學(xué)習了詩(shī)歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿(mǎn)了艱難險阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì )有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習美國作家莫頓。亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
C.談話(huà)式導入
談?wù)動(dòng)洃浿杏∠笞钌羁痰囊患�，并說(shuō)說(shuō)為什么印象最深刻？
老師講述印象最深刻的一件事。（先講述后總結留下深刻印象的原因）
幻燈顯示“多一份經(jīng)歷，多一份明智”。生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟，善于總結經(jīng)驗。
過(guò)渡:我們的經(jīng)歷畢竟有限，還可通過(guò)聽(tīng)別人的故事，使自己更明智。板書(shū)課題、作者
整體感知，把握內容
1、自由朗讀課文。解決生字生詞。
要求:看清讀準、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫(huà)、記住內容。
注音:
訓誡(ji) 陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)聳立
啜泣（chu)著(zhù)眼(zhu)頭暈目眩(xun)迂回(yū）
納罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)
解釋:
訓誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣
2、復述課文內容。
大屏幕投影復述要求: A.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節。
B.突出重點(diǎn)，尤其是脫險部分。
C.口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情。
參考答案:身體瘦弱、膽小怯弱的“我”，在父親的幫助下終于戰勝困難，擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。
3、課堂交流。
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感想。
研讀與賞析
1、有感情地朗讀(16)—(23)節。
投影出示朗讀方法:
A.讀音準確，語(yǔ)速適中，停頓合理，語(yǔ)調抑揚。
B.把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語(yǔ)氣恰當，感情真摯。
2、大屏幕出示問(wèn)題組:
�。�1）找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫(huà)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩“我”的心理變化。
�。�2）作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫(xiě)得如此細致生動(dòng)，有什么目的？
�。�3）父親對“我”的指點(diǎn)，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？
�。�4）結合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對題目“走一步，再走一步”的理解。
學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評論、補充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì )動(dòng)作、心理描寫(xiě)時(shí)，教師用表格的形式加以總結。
附投影片:
爬下懸崖 動(dòng)作 心理
哭 信心全無(wú)
伸、探、踩 有了信心
又照著(zhù)做 信心大增
移動(dòng)、爬下、啜泣 巨大的成就感
3、讀最后一段，體會(huì )文章的.主旨。
體驗與反思（多角度、有創(chuàng )意地理解課文）
1、質(zhì)疑交流
教師鼓勵學(xué)生根據對課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出問(wèn)題，師生間可互相質(zhì)疑，討論交流。
大屏幕展示思考題:
�。�1）父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來(lái)？
�。�2）如何評價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子？
2、拓展延伸
�。�1）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，怎么辦？
�。�2）假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
�。�3）讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒饎偕钪械睦щy實(shí)現理想？
閱讀指導:
從“老教授”的角度看，昭示了一種成功的教育理念。
從“姜村”村民的角度看，提示了適宜的教子方略。
從姜村孩子的角度看，倡導樹(shù)立堅定的人生信念。
作業(yè)
1、有感情地朗讀7~22段，背誦最后一段。
2、美詞妙語(yǔ)積累。
3、練筆:請把你遇到的困難以及解決困難的經(jīng)驗教訓用100——300字寫(xiě)下來(lái)。
《走一步再走一步》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標
�、倬x課文，品味詞句。
�、诮巧珡褪�，體驗探究。
�、勐�(lián)系生活，感悟生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
�、儆懈星榈乩首x課文，感悟作品的思想感情。
�、趶褪稣n文內容，體味人生的哲理。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。
教學(xué)設計
一、激情導人，尋求共鳴
上節課我們學(xué)習了詩(shī)歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿(mǎn)了艱難險阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì )有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的？今天，我們來(lái)學(xué)習美國作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
二、快速默讀，初步感知
1、教師默讀指導：朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書(shū)，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語(yǔ)氣。（要讓學(xué)生養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀時(shí)每分鐘不少于500字。默讀完課文，能初步感知課文內容。）
2、檢查默讀效果：
a.課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）
b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？
c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什么跟著(zhù)伙伴們去爬山了呢？
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當時(shí)“我”是怎么想的？
e.“走”的結果如何？
三、重點(diǎn)精讀，合作探究
全班有感情朗讀脫險部分。
組織學(xué)生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難。重點(diǎn)在于心理感受。
教師可提供下列問(wèn)題：
a.找出這部分開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)，想想有什么作用。
b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？
c.“你能辦得到的�！薄斑@似乎能辦得到�！薄拔夷苻k得到的�！崩首x這三句話(huà)時(shí)應把重音放在哪個(gè)字上？三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫(xiě)出了我的什么變化？
d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”？
e.后來(lái)“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺(jué)？
f.說(shuō)說(shuō)你對題目“走一步，再走一步”的理解。
四、一般復述，總結延伸
大屏幕投影復述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。
復述要求（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節）
教師引導學(xué)生復述課文內容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)閱讀復述的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險”的.過(guò)程。
如果時(shí)間不夠，可放在課外進(jìn)行。
五、教師小結，布置作業(yè)
課后進(jìn)行角色復述的準備：你最喜歡哪一個(gè)人，請你以他的口吻說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
角色復述，體驗提高。
教學(xué)設計
一、朗讀感受，溫故知新
請同學(xué)朗讀最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，在體驗中導入新課。
二、角色復述，深入理解
以父親、同學(xué)、杰克的角色來(lái)復述故事，進(jìn)一步認識人物，理解課文。
學(xué)生評點(diǎn)，提高聽(tīng)說(shuō)能力。
三、聯(lián)系生活，體驗拓展
同學(xué)們，學(xué)習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當時(shí)你是怎么對待的？結果如何？如果現在碰到這種情況，你會(huì )怎么辦？（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì )大小，教師都要鼓勵）。
拓展延伸：
學(xué)習《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)？假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？（最好學(xué)生生成問(wèn)題）
讓學(xué)生在討論體驗中不斷拓展思維的空間，深刻領(lǐng)悟文中的啟示。
四、教師小結，課外延伸
1、教師小結居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對無(wú)數困難。怎樣面對無(wú)數困難，將是我們初中學(xué)習生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著(zhù)你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
2、請同學(xué)們把課間討論交流的材料整理在練筆本上。
3、課外閱讀《迷途笛音》，寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受。
《走一步再走一步》教案優(yōu)秀3
【學(xué)習目標】
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內容，準確復述課文內容；
2、通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
【能力目標】
引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內涵。
【教育目標】
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰勝困難的決心與勇氣。
【學(xué)習方法】
朗讀；自主、合作、探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難？（讓學(xué)生根據課前準備的內容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話(huà)。）《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數座山，戰勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習生活，你又是怎樣做的？當在生活中戰勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì )成為人生的寶貴財富，成為戰勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國作家莫頓亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
二、整體感知
默讀文章，組織學(xué)生復述課文。要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。
1、學(xué)法指導：
�、� 默讀要求：時(shí)間、內容。
�、茝褪鲆螅簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節，即五個(gè)“Ｗ”。
2、復述搶答：
�、� 故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？
�、� 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
�、� 爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
�、� 那座懸崖有多高？巖石架有多高？
�。ú扇⌒〗M加分的獎勵方式，激勵學(xué)生進(jìn)行思考探究）
3、學(xué)生討論、交流、補充、評論（先小組交流，后大班交流）：
教師引導學(xué)生復述課文內容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險”的過(guò)程。
三、合作探究
通過(guò)復述故事情節，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫(xiě)“我”童年一次“脫險”的`經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢？其中又蘊含什么生活哲理？作者是怎樣說(shuō)的？請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題：
1、“我”陷入怎樣的險境？又是怎樣脫險的？
2、這件小事給你哪些啟示？
學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。
3、教師小結：
從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，這是戰勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無(wú)論怎樣的危險和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì )聰明起來(lái)。
四、體驗反思
同學(xué)們，學(xué)習了《走一步，再走一步》這篇文章后，請你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
�。▽W(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）
�。ㄖ灰獙W(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì )大小，教師都要真誠鼓勵）
教師小結：居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的中國。要在新的。中國上，追求美好的理想，就要面對無(wú)數困難。怎樣面對無(wú)數困難，將是我們初中學(xué)習生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠召喚著(zhù)你，“走一步，再走一步”，伴你到達理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內容。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，學(xué)習了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)？
以上作業(yè)，請同學(xué)們在課間討論交流，整理在練筆本上。
2、比較閱讀談中美德教育方式：學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題：
文章當中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì )選擇這種方式？你對他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請你舉例。
《走一步再走一步》教案優(yōu)秀4
一、復習導入
你能不能只用一句話(huà)概括課文所寫(xiě)的內容？
明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事，說(shuō)明當我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對它，最終一定會(huì )戰勝困難和挫折。 意在讓學(xué)生再次熟悉課文內容，鍛煉學(xué)生高度概括的能力，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練
二、多角度閱讀
一、父母角度：父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的。父親？如果是母親來(lái)的話(huà)，她又會(huì )怎樣做？你能想象一下嗎？
杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時(shí)的'心理嗎？
四個(gè)孩子的角度：四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì )怎么做？
1、意在培養學(xué)生發(fā)散思維的能力，多角度理解人物的行為特點(diǎn)，能夠分清父母的溺與愛(ài)，同時(shí)，也能讓學(xué)生體會(huì )到父愛(ài)的偉大
2、二、三題的設計，意在鍛煉學(xué)生的創(chuàng )造性閱讀能力及主觀(guān)評價(jià)能力，因為，交朋友是他們這個(gè)年齡最感興趣的事，在有話(huà)可說(shuō)的基礎上，既鍛煉了口才，教師又可以給予是非對錯的引導
三、拓展思維
擴展遷移練習：假如……
�。ǹ伎寄愕闹腔酆湍芰�，也是練口才）
1、 假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？
2、 假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
本題讓學(xué)生走進(jìn)課文，培養患難與共的愛(ài)心，同時(shí)激勵勇敢精神。本題又是口語(yǔ)交際訓練，應熱情鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生自由言說(shuō)，教師重在因勢利導
四、教師寄語(yǔ)
教師配樂(lè )朗讀王國真的經(jīng)典散文詩(shī)兩首
《旅程》和《走一步 再走一步》
深情演繹，再次感染，激勵學(xué)生。
五、思想升華
欣賞完這兩首小詩(shī)，同學(xué)們最新的感悟是什么？
路盡天絕處
不妨嘗試著(zhù)再走一步
萬(wàn)水千山
只源于最初的那一步
用詩(shī)感悟，讓學(xué)生邁好人生的每一步
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇隨筆《我怎么不膽小了》。
2、搜集勇敢無(wú)畏的名言警句10句。
3、 完成練習題
4、預習下一課 意在引導學(xué)生進(jìn)一步理解消化課文，加深對文章的感悟，并能夠把文章的哲理運用到自己的實(shí)際生活中去
板 書(shū) 設 計
走一步 ，再走一步
多角度閱讀
父親：明智、教子有方
母親：慈母多敗兒
杰利：“我”真正的朋友
四個(gè)孩子：不是真正的朋友
《走一步再走一步》教案優(yōu)秀5
一、故事導入
教師有感情的講述故事。
1945年1月，正是二戰期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù):他想象著(zhù)飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導下，保持這個(gè)航向20分 鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還 有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當他接受盟軍的獎勵時(shí)，他說(shuō)，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時(shí)候一段經(jīng)歷 的啟示。
師：這個(gè)人就是莫頓亨特，他當時(shí)在領(lǐng)獎會(huì )上講了自己只所以戰勝困難，是由于小時(shí)侯的一段經(jīng)歷所留下的啟示。于是他就開(kāi)始講了一段故事，這故事就是我們今天所要學(xué)的文章。
聽(tīng)故事，興趣導入，學(xué)生容易進(jìn)入情境，并為后面學(xué)生自己復述課文奠定基礎，樹(shù)立模仿的榜樣
二、檢查預習
1、辯字組詞： 聳與慫 灌與罐 屢與簍 峭與俏
2、讀詞釋義： 訓誡 啜泣 納罕 嶙峋 小心翼翼 炫目 （教師糾正）
對學(xué)生的`預習情況了如指掌，同時(shí)，為下面閱讀課文，理解課文排除障礙
三、整理結構
1、默讀（或聽(tīng)讀），理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；
2、默讀（或聽(tīng)讀），把握故事情節結構。
指導學(xué)生重點(diǎn)總結事情的起因，經(jīng)過(guò)，結果 （師生共同歸納六要素） 意在培養學(xué)生聽(tīng)讀的能力，并學(xué)會(huì )篩選文章的主要信息，讓學(xué)生掌握六要素的知識 。
四、復述課文
一、復述準備：
1、故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？
2、故事發(fā)生在什么時(shí)間？
3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
4、故事情節可以分成哪兩個(gè)部分？其起止分別是在哪？
5、“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？
6、“我”是怎樣脫險的？
二、開(kāi)始復述
甲：復述“遇險”
乙：復述“脫險”
要求：切忌背誦
反饋：學(xué)生評價(jià)，并就不足之處進(jìn)行復述。 1讓學(xué)生學(xué)會(huì )有意識的利用記敘文要素整理文章結構，為下面復述打好基礎。
2 先自由復述給他們在書(shū)中提煉復述素材的機會(huì )，為當眾復述打下基礎。同桌互相復述意在彌補復述中的缺漏
3鍛煉他們的口才和應機語(yǔ)言組織能力
五、合作探究 一、內容探究
討論：
1、找出課文中描寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？
2、“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫(xiě)到“啜泣”？含義有什么不同？
3父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？。
4、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經(jīng)驗指的是什么？）
5 、父親是怎么知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫(xiě)到杰利？是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)？能否略去不寫(xiě)杰利？為什么？
二、主旨探究
1、從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？
2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
4、為什么不要想著(zhù)距離有多遠？
1、心理描寫(xiě)是本課時(shí)的目標，培養學(xué)生能夠通過(guò)分析人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，揣摩人物心理的能力，并不忽視細節，指導他們能夠注意景物描寫(xiě)對人物心理的烘托作用
2、這是本文的主旨所在，所以重點(diǎn)分析。特別是要結合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，感悟文中的哲理，鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師因勢利導，允許學(xué)生有獨到的感悟，提倡學(xué)生多角度理解課文。
六、啟示1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。 2.千里之行，始于足下。實(shí)現遠大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì )積累成大成功。 水到渠成的感悟，能提高學(xué)生的學(xué)習熱情，并有利于創(chuàng )造性思維。
七、當堂反饋
1、根據意思寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)
�、� 形容十分恐懼不安。( )
�、� 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。( )
�、� 形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。( )
2、給下列紅色的字注音：
�、儆栒]（ ） ②屢次（ )③迂回( ）
�、茑ㄆ� ) ⑤聳立（ ）⑥納罕( ）
�、哳澏叮� )⑧瘦骨嶙峋( ）
�、犷^暈目眩（ )落下( ）著(zhù)眼(
利于教師了解學(xué)生對基礎的掌握情況
八、家庭作業(yè)
品味《走一步，再走一步》中心理描寫(xiě)
1圈點(diǎn)勾畫(huà)。把句子中真切細膩地表現人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)
2批注心得。把自己對這些精彩詞語(yǔ)的理解寫(xiě)下來(lái)，如果感到有疑問(wèn)也應該及時(shí)寫(xiě)好批注。
3、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會(huì )怎樣想會(huì )怎樣做，通過(guò)比較體會(huì )文章心理描寫(xiě)。
有助于對教學(xué)目標更好的達成。
板書(shū)設計
走一步 ， 再走一步
毫無(wú)信心
走 一 步(詳)
爬下懸崖 萌發(fā)信心
�。ㄓ浭拢�
再走一步(略)
信心大增
啟示： 1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。
�。ㄕf(shuō)理）
2、千里之行，始于足下。實(shí)現遠大理想，要從小事做起，小進(jìn)步
會(huì )積累成大成功。
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