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認識鎖的教案參考
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的認識鎖的教案參考，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
認識鎖的教案參考1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）第89-91頁(yè)的主題圖、例1、例2及相關(guān)內容
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識幾分之一、正確理解分數的意義、能讀出幾分之一這樣的分數并且能掌握分數各部分之間的名稱(chēng)。
2、通過(guò)合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
4、根據主題圖對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護法》的法制教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)護保護環(huán)境。
教具、學(xué)具準備：
課件， 圓形紙片、長(cháng)方形、正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、出示關(guān)于主題圖內容課件。讓學(xué)生觀(guān)察同學(xué)們在做什么？ 指名幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己得到的信息。
教師總結得出：同學(xué)們在野外進(jìn)行野炊活動(dòng)。
滲透環(huán)境保護法：
同學(xué)們，既然他們是在野外進(jìn)行野炊活動(dòng)，所以就會(huì )帶著(zhù)一些食品�？纯磮D上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學(xué)們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？
學(xué)生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。
同學(xué)們說(shuō)得真好。如果亂丟，就會(huì )影響環(huán)境�！吨腥A人民共和國環(huán)境保護法》中就有明確的規定：
第一章第六條第一款規定：一切單位和個(gè)人都有保護環(huán)境的義務(wù)。
第二款也規定：公民應當增強環(huán)境保護意識，采取低碳、節儉的生活方式，自覺(jué)履行環(huán)境保護義務(wù)。
因此，我們再除外野游時(shí)，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。
同學(xué)們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養成愛(ài)護、保護環(huán)境的好習慣，做一個(gè)懂得愛(ài)護和保護我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們，一起努力吧！
2、叫2個(gè)學(xué)生上來(lái)把圓形紙片當做月餅來(lái)分，把一個(gè)月餅分給兩同學(xué)可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？
學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。
3、同學(xué)們，為了公平，我們再分物品時(shí)，盡量的分平均�？墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅，要分給兩個(gè)同學(xué)，并用一個(gè)數來(lái)表示每個(gè)同學(xué)
分得幾塊？你會(huì )表示嗎？
學(xué)生回答。
師：好的，那接下來(lái)的15分鐘的時(shí)間就交給同學(xué)們了。
要求：小組合作完成教材第93頁(yè)的內容。用手中的圖形來(lái)折一折，幫助理解。
二、匯報交流、學(xué)習新知。
1、師生共同交流學(xué)習
師：同學(xué)們學(xué)習得怎么樣呢？現在來(lái)一起解決剛才老師提出的問(wèn)題好嗎？
一塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分得幾塊？（半塊）
師：這半塊用一個(gè)數來(lái)表示，怎樣表示呢？（1/2）
舉反例說(shuō)明要平均分，教師演示，讓學(xué)生判斷。體會(huì )1/2是怎么得來(lái)的'，又是怎么表示的。
引導學(xué)生：
這半個(gè)月餅是幾份中的幾份？我們就說(shuō)它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個(gè)月餅是多少呢？學(xué)生：也是這塊月餅的1/2。學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1/2
2、學(xué)習怎樣寫(xiě)1/2
師：這個(gè)數怎么寫(xiě)呢？
讓學(xué)生先說(shuō)怎么寫(xiě)，教師再指導學(xué)生正確的寫(xiě)法。并指導寫(xiě)法：先寫(xiě)“—”表示平均分，再寫(xiě)“2”，表示平均分的份數，最后寫(xiě)“1”，表示其中的1份，課件出示：寫(xiě)作1/2 。
3、學(xué)生匯報教材第90頁(yè)的自主學(xué)到的1/3、1/5
�。�1）、師：根據剛才的學(xué)習，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？
�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材上平均分成5份的長(cháng)方形，要表示它的五分之一，應該把幾份涂上顏色。（學(xué)生回答：1份）。
三、動(dòng)手操作，自主探索，認識1/4
�。ㄒ唬�、交流所得
師：同學(xué)們剛才也學(xué)習了，再來(lái)說(shuō)說(shuō)：
如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學(xué)生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）
強調：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫(xiě)？學(xué)生回答后，師生共同訂正。
�。ǘ�、體驗1/4
1、師：你是怎么得到1/4的？說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么？
2、學(xué)生回答：不論一個(gè)圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。
3、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是分數？學(xué)生回答后，師生共同小結：像 1/2、 1/3、1/4 、1/5 ......這樣的數，都是分數。 （課件出示）。
�。ㄈ�、認識分數各部分的名稱(chēng)及讀寫(xiě)：
師引導學(xué)生總結匯報：分數各部分的名稱(chēng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)分數
和讀寫(xiě)分數。
教師用課件出示分數的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。 分數的寫(xiě)法：先寫(xiě)分數線(xiàn)，再寫(xiě)分母， 最后寫(xiě)分子。
老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會(huì )分數的讀寫(xiě)：例如：二十分之
一、三十五分之一等。
�。ㄋ模�、學(xué)習例2
師：請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多。 1分子
匯報怎樣折的。（選擇學(xué)生作品展示，指名說(shuō)一說(shuō)各自的折法，表?yè)P有創(chuàng )意的學(xué)生。）
四、現學(xué)現用
課件出示練習題，先讓學(xué)生判斷，然后師生共同完成，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。(題目：見(jiàn)課件）
五、課后練習。
1、教材第91頁(yè)“做一做”第1題。
2、練習二十第1題
七、課堂小結
同學(xué)們你們今天有什么收獲？談一談。
認識鎖的教案參考2
活動(dòng)目標：
1、初步了解時(shí)鐘的表面結構及時(shí)針、分針的運轉規律，學(xué)習辨認整點(diǎn)。
2、教育幼兒珍惜時(shí)間，養成按時(shí)作息的好習慣。
3、感受時(shí)鐘的用途，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：在日常生活中接觸過(guò)時(shí)鐘的經(jīng)驗，并了解幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。
物質(zhì)準備：親子活動(dòng)“自制一只可撥動(dòng)時(shí)針、分針的時(shí)鐘”、大鐘模型一個(gè)、大灰狼頭飾等
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)習辨認整點(diǎn)的方法
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引題，認識時(shí)鐘
1、猜謎引題，激發(fā)興趣師：有一對好兄弟，總愛(ài)圍著(zhù)桌子轉。弟弟要比哥哥長(cháng)，哥哥倒比弟弟短。要是一個(gè)不留心，它就會(huì )悄悄溜走了。請你猜猜它是誰(shuí)?(時(shí)鐘)
2、交流經(jīng)驗，理解用途你見(jiàn)過(guò)時(shí)鐘嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它有什么作用嗎?幼兒相互交流，并積極發(fā)言。
3、師小結：時(shí)鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現在是什么時(shí)間，應該做什么事情了。它是我們生活的好幫手，我們的生活少不了它。(通過(guò)猜謎的方式，引出本次活動(dòng)的主角——時(shí)鐘，幫助幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，初步感知下時(shí)鐘的用途，為接下來(lái)的活動(dòng)打下基礎。)
二、觀(guān)察并認識鐘面鐘面上有什么?
(刻度、時(shí)針、分針、秒針、數字)鐘面上有什么數字?(1~12)它們是怎樣排列的?仔細看一看，鐘面上兩根針一樣長(cháng)嗎?
(長(cháng)短、粗細不一樣。長(cháng)針叫分針，短針叫時(shí)針;時(shí)針比較粗，分針比較細)
(重點(diǎn)介紹分針和時(shí)針，幫助幼兒加強記憶，更好開(kāi)展下面的活動(dòng))
三、“時(shí)針?lè )轴榿?lái)賽跑”游戲，初步了解時(shí)針、分針的運轉規律。
師：今天時(shí)針哥哥和分針弟弟要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，你們猜誰(shuí)跑得快?讓我們一起來(lái)看一看。教師將時(shí)針撥到12點(diǎn)上，并為幼兒介紹這是比賽的起點(diǎn)和終點(diǎn)，教師操作鐘面，讓時(shí)鐘走一小時(shí)，引導幼兒觀(guān)察并發(fā)現。
提問(wèn)：(1)分針和時(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么秘密呢?
(2)它們朝哪個(gè)方向跑?跑了多遠?(朝一個(gè)方向，從數字1走到數字12)
(3)你還發(fā)現了什么?(分鐘走一圈，時(shí)針走一格)
師小結：分針跑得快，時(shí)針跑得慢，分針跑完一圈，時(shí)針走完一格，分針走一圈是一小時(shí)，時(shí)針走一格也是一小時(shí)。(豐富詞匯：順時(shí)針?lè )较?(該環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)指針來(lái)比賽的.游戲，引起幼兒興趣。教師操作鐘面，幫助幼兒初步感知時(shí)針和分針的運轉關(guān)系，分針轉一圈，時(shí)針轉一格，一格便是一小時(shí)。如果孩子們不能很好理解，可以再玩一次比賽游戲，引導幼兒發(fā)現規律，幫助幼兒加深認識。)
四、學(xué)習辨認整點(diǎn)。
1、重復上面的游戲“時(shí)針?lè )轴榿?lái)賽跑”，通過(guò)游戲讓幼兒了解當分針指向12，時(shí)針指向誰(shuí)，就表示幾點(diǎn)整。師：現在時(shí)針指在數字1上，分針指在數字12上，現在就是一點(diǎn)整。也就是我們平時(shí)說(shuō)的一點(diǎn)鐘了。(幫助幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，感知整點(diǎn)概念)
2、通過(guò)“放炮仗”游戲，進(jìn)一步學(xué)習辨認整點(diǎn)。
(1)、師來(lái)?yè)軇?dòng)時(shí)鐘，請一名幼兒來(lái)回答鐘面上的時(shí)間。如果回答正確，請其他幼兒通過(guò)放炮仗“嘭啪”以示鼓勵，并大聲說(shuō)出來(lái)這是幾點(diǎn)了;如果回答不正確，請其他幼兒通過(guò)“嘶~嘶~”的聲音來(lái)提醒，并請別的幼兒嘗試回答。
(2)、請若干幼兒上臺來(lái)?yè)軇?dòng)時(shí)鐘，教師和其他幼兒一起做炮仗玩游戲。(以游戲的方式幫助幼兒進(jìn)一步加深對整點(diǎn)的認識。讓所有的孩子都參與其中，體現出活動(dòng)的趣味性和孩子的自主性)
五、結合幼兒自制時(shí)鐘進(jìn)行練習，教育幼兒要珍惜時(shí)間。
1、師：小朋友們，快拿出你和爸爸媽媽一起做的時(shí)鐘，給大家欣賞一下吧!(幼兒相互交流，促進(jìn)彼此友誼，并體驗到親子活動(dòng)——“自制時(shí)鐘”的成就感。)
2、師幫助幼兒回憶一日生活，并請幼兒根據時(shí)間撥動(dòng)時(shí)鐘，鞏固對整點(diǎn)的認識�！傲c(diǎn)鐘，我起床了!”“九點(diǎn)鐘，我在上課!”“十一點(diǎn)鐘，要吃飯了!”“下午兩點(diǎn)，我們在睡覺(jué)!”“下午五點(diǎn)鐘，放學(xué)了!”
師小結：小朋友們每天都要做很多事情。而且你們馬上就要上小學(xué)了，會(huì )有更多的學(xué)習任務(wù)。我們可以請時(shí)鐘幫忙，提醒我們做好每天該做的事情，按時(shí)起床、準時(shí)睡覺(jué)。讓我們一起做一個(gè)守時(shí)的好寶寶吧!
認識鎖的教案參考3
教學(xué)內容：
新課標六年級上冊課本p28頁(yè)的例1做一做,第29頁(yè)的練習。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道什么叫做倒數，倒數表示的是兩個(gè)數之間的關(guān)系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數的方法；通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生知道“0”沒(méi)有倒數，“1”的倒數還是“1”。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生根據自己的理解，發(fā)現求倒數的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在知識獲取過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、推理和概括的能力。提高學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數的意義，學(xué)會(huì )求倒數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練正確的求小數、帶分數的倒數，發(fā)現倒數的一些特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境導課、激發(fā)興趣。
1、 復習：
口算：
2、創(chuàng )境導課、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們在學(xué)習新課之前，來(lái)做個(gè)文字顛倒游戲，比如老師說(shuō)：“牙刷”，大家可以說(shuō)“刷牙”，你們想玩嗎？
生：（大聲喊道）想！
師：子女
生：女子
3、游戲：倒寫(xiě)
吞———吳 上---下 土-----干
這是語(yǔ)文方面的倒數現象，數學(xué)方面把一個(gè)數倒一下會(huì )有什么現象，你們想知道嗎？4/74 3/23 1/21
師：你們能按照上面的規律再說(shuō)出幾組數嗎？（學(xué)生舉例教師給予肯定。）
3.師：像這樣把分數的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數，你能給這些上下顛倒的數起個(gè)名字嗎？（生：倒數）好！今天我們就一起來(lái)研究倒數（板書(shū)：倒數的認識，并讓學(xué)生讀一讀。）
4.師：看到這個(gè)課題，大家想知道什么？
根據學(xué)生回答，選擇板書(shū)。如：（1）倒數？（2）怎么樣求？（3）……
�。ㄔO計意圖）在談話(huà)、游戲情境中引導，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題能力。
二、合作探究、解決問(wèn)題
1.探究倒數的意義。（課件出示算式以及思考要求）
師：（課件出示）同學(xué)們請看大屏幕，誰(shuí)能準確的說(shuō)出結果。
請同學(xué)們拿出練習本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什么特點(diǎn)？
小組匯報交流。
學(xué)生預設：
1.通過(guò)計算，我們發(fā)現它們的乘積都是1。
2.通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現相乘的兩個(gè)分數的分子和分母位置是顛倒的。
�。�3）師：究竟什么是倒數？開(kāi)動(dòng)你的腦筋，給它一個(gè)完整的答案吧？
�。▽W(xué)生獨立思考后，組內交流。）
�。ㄈ鄥R報，教師根據學(xué)生的匯報點(diǎn)撥引導。）
師生共同歸納倒數的意義：乘積是1的兩個(gè)數叫做互為倒數。（教師板書(shū)）
2.探究求倒數的方法。
師：那么如何求一個(gè)分數的倒數呢？
�。�1）課件出示分數：3/5、2/7、4/7
a：學(xué)生試說(shuō)。
b：教師板書(shū)：例：3/5的倒數是5/3，等等。也可用—（破折號）表示。（規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養成良好的學(xué)習習慣）
師：你是怎么想的`？
生：只要將分數的分子分母顛倒位置就行了。
�。�2）師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì )求一個(gè)分數的倒數了。那么整數有沒(méi)有倒數？
生：預設：有！或者沒(méi)有。
師：怎么想的？
生：因為任何一個(gè)整數都可以看作是分母為一的分數，根據分數的倒數求法，整數是幾，它的倒數就是幾分之一。
師：非常好！很有條理性，還有什么看法？
生：我認為不是所有的整數都有倒數，因為0和任數相乘都不等于1。
師：嗯！很有道理。你們怎么看？一起商量一下吧？
�。ㄐ〗M交流，全班匯報）
�。�3）：師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生1：我們小組認為整數有倒數，但是需要把特殊的0排除。
生2：我們想補充一下，在整數里，除了0這個(gè)數還有1也很特殊。也應該排除。
生3：整數有倒數，但是得排除0和1。
師生總結：大家說(shuō)的很有道理，整數實(shí)際它的倒數就是幾分之一，那么1和0有倒數嗎？為什么？學(xué)生討論釋疑。
預設：
因為1×（ ）=1，所以1的倒數是1。
而0×（ ）=1呢？沒(méi)有。所以0沒(méi)有倒數。
師：看來(lái)同學(xué)們掌握的很多，老師要來(lái)考考大家，接受挑戰嗎？
�。ㄕn件出示練習題）填空，判斷題型。（設計意圖：隨堂練習，及時(shí)鞏固新知）
�。�4）、師：我們還學(xué)過(guò)哪些數？
生：小數、帶分數。
師：如何求它們的倒數？請同學(xué)們小組探究交流。
學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導。學(xué)生交流匯報。
預設：小數倒數求法，先將小數化成分數，再求倒數。帶分數的倒數求法，是將帶分數化成假分數，再求倒數。（分別請學(xué)生舉例說(shuō)明。讓學(xué)生腦子里有這個(gè)思維模式。）
師：綜合上邊我們學(xué)習的內容，我們能不能用一句完整的話(huà)來(lái)概括求倒數的方法。
方法：求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母互相交換位置就行了。
�。ㄔO計意圖）充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，在討論中探究知，理解并掌握倒數的意義和求法，培養學(xué)生的探究能力和探究意識。
三、鞏固練習
師：那老師來(lái)考考你，同學(xué)們請看下面的題（課件出示）。
老師找學(xué)生回答。
1、說(shuō)出下列各數的倒數。
�、�4/11 的倒數是( ) (2)35 的倒數是( )
�、�4/15的倒數是( ) (4)16/9的倒數是( )
(5)1的倒數是 ( ) (6)0.25的倒數是( )
2、填空：
�。�1）乘積是（ ）的兩個(gè)數互為倒數。
�。�2）（ ）的倒數是它本身，（ ）沒(méi)有倒數。
�。�3）Ａ和Ｂ互為倒數，則Ａ·Ｂ＝（ ）。
3、判斷：
(1) 求 2/5 的倒數： 2/5=5/2 。 ( )
(2) 9的倒數是 9/1 。 ( )
(3) 任何真分數的倒數都是假分數。 （ ）
(4) 任何假分數的倒數都是真分數。 （ ）
(5)a的倒數是1/a。 （ ）
4、拓展題。
7/8×（ ）=1/2×（ ）=0.25×（ ）=5/6×6/5=1
4、游戲：五四三二一。（打一數學(xué)名詞）
�。ㄔO計意圖）多種形式的練習，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維，伴隨著(zhù)學(xué)生情感參與的游戲練習，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。
四、總結反思、評價(jià)體驗。
1、這節課你們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
2、師：今天我們認識了倒數，同學(xué)們有很多發(fā)現，其實(shí)在數學(xué)中存在很多的規律，只要我們善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦，相信大家會(huì )創(chuàng )造更多的發(fā)現！謝謝大家，下課！
�。ㄔO計意圖）幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗。
五、布置作業(yè)。
29頁(yè)練習六1、2、3題。
六、板書(shū)設計
倒數的認識
乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
求一個(gè)數（0除外）的倒數，只要把這個(gè)數的分子、分母調換位置
認識鎖的教案參考4
教學(xué)內容：
課本第22頁(yè)~第23頁(yè)例題、試一試、練一練
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
2、能力目標：通過(guò)借助認識路線(xiàn)的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生體驗到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖
教學(xué)難點(diǎn)：
根據路線(xiàn)圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方
教學(xué)準備：
掛圖、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師告訴學(xué)生班級所面向的方向，開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)，教師說(shuō)一個(gè)方向，學(xué)生馬上伸手指向相應的方向，要求學(xué)生指得又對又快。
如教師說(shuō)：“東南方向�！睂W(xué)生馬上伸手指向東南方向。
進(jìn)行方向練習后，教師讓同桌一名學(xué)生用學(xué)過(guò)的方向詞描述擺的位置，另一名學(xué)生用學(xué)具擺。
同桌活動(dòng)后，教師讓學(xué)生上臺示范。
二、新授
1、引入。
上節課，老師和同學(xué)們一起辨認了方向，同學(xué)們認識了方向后就可以利用方向來(lái)認識路線(xiàn)了。
今天，就讓我們一起來(lái)認識路線(xiàn)吧!
2、認識路線(xiàn)。
教師出示書(shū)中例圖。教師向學(xué)生介紹這是1路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)圖。教師請學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中都看到了什么?
學(xué)生回答后，教師學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀一讀淘氣和笑笑都說(shuō)了些什么呢?學(xué)生讀懂后，教師先讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車(chē)路線(xiàn)，學(xué)生討論，教師巡視指導。
學(xué)生小組討論后，教師請學(xué)生上臺邊講邊指路線(xiàn)圖，重點(diǎn)強調行車(chē)路線(xiàn)的方向。
學(xué)生回答后.教師請學(xué)生在課本第22頁(yè)填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。
再看圖，4人一組說(shuō)一說(shuō)笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車(chē)路線(xiàn)。
學(xué)生討論時(shí)，教師巡視指導。
教師指名讓學(xué)生上臺當小小解說(shuō)員，說(shuō)出行車(chē)方向和路線(xiàn)。
教師讓學(xué)生想一想這兩條路線(xiàn)之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生討論后，教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
學(xué)生回答后，教師總結。
教師讓學(xué)生想一想如果自己要坐車(chē)，想從哪一站上車(chē)到哪一站下車(chē)呢?行車(chē)的路線(xiàn)是怎樣的?
4人一組討論，每個(gè)同學(xué)輪流說(shuō)，其他同學(xué)幫忙將行車(chē)路線(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。再請學(xué)生上臺指圖說(shuō)自己是怎么坐車(chē)的。
3、試一試。
學(xué)生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學(xué)生上臺回答第(1)題。教師指導學(xué)生一起數4站，找出在哪站下車(chē)。
第(2)題，教師允許學(xué)生有不同的想法，有的學(xué)生向前數3站，認為是從光明街上車(chē)的，有的學(xué)生向后數3站，認為是在育才路上車(chē)的。
三、練一練
1、做第1題。
教師指導學(xué)生讀題，理解題意。
教師讓學(xué)生觀(guān)察路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么?還可以讓學(xué)生在圖中標出小紅行走的路線(xiàn)方向。
教師讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)小紅是如何上學(xué)、放學(xué)的`?可以說(shuō)說(shuō)小故事。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。
學(xué)生小組討論后，教師讓學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)小紅上學(xué)、放學(xué)的路線(xiàn)，書(shū)在說(shuō)時(shí)，教師應注意學(xué)生所說(shuō)的行走路線(xiàn)是否正確，還可以讓學(xué)生結合沿途景物說(shuō)故事。
學(xué)生說(shuō)后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)、放學(xué)兩條路線(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生討論后，教師指名回答。
2、做第2題。
教師指導學(xué)生讀題，理解題意。教師出示掛圖。
首先，教師讓學(xué)生觀(guān)察這張圖，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中都看到什么?獲得了什么信息?
學(xué)生仔細觀(guān)察圖后，教師指名讓學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)。
第(1)小題，教師讓學(xué)生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀(guān)察海底世界、海上樂(lè )園、居民區、果樹(shù)林。觀(guān)察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學(xué)生小組內交流，教師巡視指導。
學(xué)生交流后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答得好，教師應該給予鼓勵。
第(2)小題，居民區的居民怎樣走可以到達海底世界?教師讓利小組內進(jìn)行討論，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己的想法。
可以在圖中標出路當方向，也可以將路線(xiàn)方向寫(xiě)在紙上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
學(xué)生活動(dòng)后，教師讓學(xué)生當回島上的居民，說(shuō)一說(shuō)自己要去海底世界該怎么走。
3、做第3題
讓學(xué)生畫(huà)出自己回家的路線(xiàn)圖
四、小結
說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)習到哪些數學(xué)知識?
認識鎖的教案參考5
【活動(dòng)設計】
大班下學(xué)期的孩子面臨上小學(xué)，通過(guò)與部分幼兒家長(cháng)和小學(xué)老師的交談了解到，很多幼兒進(jìn)入小學(xué)后，遇到很多困難，其中就包括認識鐘表這一環(huán)節，由于不認識鐘表不能很好的安排好自己的學(xué)習和生活而耽誤了上課時(shí)間等。為了更好的做好幼小銜接工作，結合幼兒生活，讓幼兒認識時(shí)鐘，讓幼兒認識整點(diǎn)和半點(diǎn)，知道時(shí)鐘在我們生活中的重要性，知道時(shí)間對于我們每個(gè)人都是平等的，從而可以激發(fā)幼兒珍惜時(shí)間，養成按時(shí)學(xué)習、生活等良好的作息習慣，特意設計了本次教育活動(dòng)。
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，引導幼兒認識時(shí)鐘，能區分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、結合幼兒生活經(jīng)驗，感知不同的時(shí)間里做不同的事情，培養幼兒遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習慣。
【活動(dòng)準備】
課件《整點(diǎn)和半點(diǎn)》、時(shí)鐘人手一份、電腦游戲(時(shí)鐘游戲)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入鐘表家族，通過(guò)觀(guān)察各種各樣的鐘了解鐘的.種類(lèi)及作用。
1、師：小朋友，今天劉老師帶你們進(jìn)入一個(gè)鐘表家庭，我們看一看這里都有哪些鐘表?你們知道它們的名字嗎?
2、看過(guò)這么多漂亮的鐘表，你知道我們?yōu)槭裁匆褂苗妴?鐘與我們的生活什么關(guān)系?
教師小結：鐘表和我們生活有著(zhù)密切的關(guān)系，大人上班，小朋友上幼兒園，以及乘火車(chē)、飛機、輪船和吃飯、睡覺(jué)，看電影電視都需要靠鐘表來(lái)告訴人們時(shí)間。小朋友學(xué)會(huì )看鐘表，就知道自己什么時(shí)候該做什么事情。
二、引導幼兒認識鐘面，能區分時(shí)針、分針。
師：我們就先來(lái)認識一下鐘表，小朋友仔細觀(guān)察一下，鐘上有什么?
師：小朋友你們發(fā)現鐘表上有什么?(有數字、針。)
師：有哪些數字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)
師：有幾根針?它們的長(cháng)短一樣嗎?粗細一樣嗎?
教師小結：鐘面上有小朋友說(shuō)的12個(gè)數字，有兩根針，它們都有自己的名字，短短胖胖的叫時(shí)針，長(cháng)長(cháng)細細的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時(shí)針?哪是分針?
三、通過(guò)演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導幼兒感知時(shí)針、分針的運轉規律。并在此基礎上認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。
1、教師通過(guò)課件演示讓幼兒發(fā)現時(shí)針和分針轉動(dòng)的規律。
師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽，現在它們都站在數字12的起跑線(xiàn)上了。請你們猜猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)?好，比賽就要開(kāi)始了，預備—開(kāi)始!(教師操作課件)
師：誰(shuí)跑的快?(分針)分針和時(shí)針跑的時(shí)候，它們之間有什么秘密呢?
教師反復操作。引導幼兒發(fā)現分針繞一圈，時(shí)針走一格。
教師小結：分針長(cháng)，時(shí)針短;分針繞一圈，時(shí)針走一格。
2、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。
師：小朋友分針指向12上，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。(教師操作鐘表——請幼兒說(shuō)出是幾點(diǎn)。)
師：當分針指向6，時(shí)針指向兩個(gè)數字之間，它經(jīng)過(guò)了數字幾就是幾點(diǎn)半。(教師操作鐘表——-請幼兒說(shuō)出是幾點(diǎn)半。)
四、師：今天老師今天帶來(lái)了幾張小朋友在幼兒園的生活圖片我們來(lái)看一看吧!
1、看小朋友們在做什么呢?是幾點(diǎn)吃早點(diǎn)呢?小朋友拿出你們椅子下的鐘面撥一撥吧!
2、小朋友們在做什么?是幾點(diǎn)上課呢?小朋友撥一撥吧!
3、小朋友們在做什么?是幾點(diǎn)睡覺(jué)呢?幼兒操作。
4、小朋友們在做什么?是幾點(diǎn)起床呢?幼兒操作。
5、小朋友們在做什么?下午是幾點(diǎn)戶(hù)外活動(dòng)呢?幼兒操作。
6、小朋友們在做什么?是幾點(diǎn)離園呢?幼兒操作。
五、游戲操作：
1、教師演示電腦小游戲請個(gè)別幼兒來(lái)操作。
師：今天老師還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)很好玩的時(shí)鐘游戲，你們看!當小丑報出時(shí)間，小朋友可以按動(dòng)時(shí)鐘耳朵上的箭頭，轉到你認為正確的位置，然后單擊下方確定，小丑會(huì )做出對錯判斷，
2、幼兒合唱歌曲，上機操作。
小朋友你們想玩玩這個(gè)游戲嗎?那我們一起去電腦房上機之前，我們一起唱首關(guān)于歌好嗎?
認識鎖的教案參考6
教學(xué)科目：
數學(xué)
教學(xué)課題:
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(西師版)第二冊70~72頁(yè)
教學(xué)目標:
1、通過(guò)觀(guān)察及自身的嘗試活動(dòng)認識鐘面；初步了解時(shí)針、分針。
2、使學(xué)生結合生活經(jīng)驗掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時(shí)間。
3、結合日常生活，了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，建立時(shí)間觀(guān)念，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探索、敢于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地認識時(shí)間；體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
整時(shí)鐘面指針的規律。
教學(xué)準備：
教師（多媒體課件、實(shí)物鐘）、學(xué)生（實(shí)物鐘）
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄕn前談話(huà)，聯(lián)系師生情感。）
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)認知需要，揭示課題
�。ㄒ唬┬⌒≌{查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）
1、學(xué)生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時(shí)間（表）、其它……
2、教師歸納幾種情況，進(jìn)行統計。
3、從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
�。ǘ┱勗�(huà)揭示課題：
我們能自己按時(shí)起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時(shí)間的？（用鬧鐘、看表知道時(shí)間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過(guò)認鐘、表來(lái)知道時(shí)間，能夠自己按時(shí)起床，都成為生活中的小能人�。ㄔ敢猓。┻@節課，我們就一起來(lái)“”。（板書(shū)課題）
二、細觀(guān)察、勤操作，多種感觀(guān)參與認識
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1、尋找生活中的鐘表
(1)請同學(xué)們想一想，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)鐘表的?
生：家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上……
(2)同學(xué)們，看看你周?chē)蠋�，找一找、�?wèn)一問(wèn)，他們身上有沒(méi)有表示時(shí)間的鐘表？你有什么發(fā)現？（生匯報）
(3)有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長(cháng)方形的'、有正方形的……
�。ɡ蠋熇谜n件，出示各種各樣的鐘表。）
2、認識鐘面
�。�1）組織小組玩鐘，提出觀(guān)察任務(wù)。
要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么？（板書(shū)：鐘面）再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么？把看到的、知道的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄉ篮献鲗W(xué)習）
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。
a：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么？
b：你能指給大家看看嗎？
�。▽W(xué)生自己展示）注重引導認識到指針長(cháng)短、大小等不同的特征。（及時(shí)給以肯定、用實(shí)物對照）
�。�3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來(lái)表示——時(shí)間！有通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時(shí)針；較長(cháng)的——分針；還有又細又長(cháng)的——秒針。（板書(shū)：時(shí)針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時(shí)間主要認時(shí)針和分針。
�。�4）指針小測查：指針說(shuō)名稱(chēng)。
�。ǘ┱麜r(shí)的教學(xué)
1、合作學(xué)習，初步認知
那些小朋友已經(jīng)認識時(shí)間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個(gè)時(shí)間，告訴大家，是多少？
生：3點(diǎn)、5點(diǎn)、4點(diǎn)40、2點(diǎn)半……
�。�1）口頭語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)??
小朋友們知道這么多時(shí)間，太能干了。不過(guò)，老師有一點(diǎn)要告訴大家，我們平時(shí)說(shuō)的幾點(diǎn)鐘，那是口頭語(yǔ)言（平常的話(huà)），在書(shū)上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時(shí)。
如：平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，書(shū)上是叫——5時(shí)。這種時(shí)間叫整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）
�。�2）自主學(xué)習，互幫互助
老師想請認識時(shí)間的小朋友當小老師，教一教不會(huì )認的同學(xué)，讓大家都會(huì )認識整時(shí)。行不行？
行�。ㄐ〗M合作學(xué)習）
2、引導學(xué)習，強化認知
你是怎樣認整時(shí)的？分針和時(shí)針是怎么指的？
生：我是看分針指向數字幾，時(shí)針指向數字幾……
3、小結要點(diǎn)，鞏固認知
規律：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。（板書(shū)：12、幾、幾時(shí)）
4、糾錯練習
�。�1）（出示實(shí)物鐘，2：40）提問(wèn)：這是3時(shí)嗎？為什么？
�。�2）（出示實(shí)物鐘，8：15）提問(wèn)：這是8時(shí)嗎？你會(huì )撥8時(shí)嗎？請同學(xué)們自己撥一撥。
5、操作練習、深化認知
(1) 學(xué)生撥鐘表，展示匯報。
�。ㄕn件出示圖片）請撥出7時(shí)、12時(shí)。
6時(shí)、12時(shí)的指針特殊性。
(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)嗎？
a：給大家說(shuō)你那時(shí)在做什么？
b：你周?chē)娜嗽诟墒裁矗?/p>
6。整時(shí)的書(shū)寫(xiě)
a：我們要把自己喜歡的時(shí)間記下來(lái)，怎么辦呢？
鐘面表示的時(shí)刻是“幾時(shí)”就可以寫(xiě)成“幾時(shí)”，還可以像電子表一樣用數字記下來(lái)：先寫(xiě)一個(gè)幾，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)“0”。（板書(shū)：x：00）
b：我們用這種方法表示7時(shí)：用手指在桌上畫(huà)畫(huà)、集體說(shuō)。（先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
三、課間活動(dòng)
反應游戲
四、創(chuàng )設情境，實(shí)踐體驗，深化感知
�。ㄒ唬┡袛鄷r(shí)間
�。ㄕn件出示情境）沒(méi)有鐘表，怎樣來(lái)判斷時(shí)間。
�。ǘ┪沂切≈魅�
小朋友們學(xué)會(huì )認時(shí)間，還能安排時(shí)間，真行！你看，今天來(lái)了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀(guān)一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買(mǎi)買(mǎi)東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動(dòng)，他們幾時(shí)去干什么，幾時(shí)去那里玩呢？（學(xué)生匯報）
五、根據板書(shū)小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來(lái)的創(chuàng )造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來(lái)�。〞r(shí)間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）
教學(xué)板書(shū)：
時(shí)針——幾
鐘面 幾時(shí)（整時(shí)）
分針——12 ：00
認識鎖的教案參考7
教學(xué)目標
1、通過(guò)使學(xué)生經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過(guò)程來(lái)認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
在建立長(cháng)度觀(guān)念時(shí)，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時(shí)應講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長(cháng)短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師準備投影儀（或掛板）、米尺；學(xué)生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
播放課件：毫米和分米的認識——快樂(lè )學(xué)堂——由浙江大學(xué)網(wǎng)絡(luò )信息系統有限公司提供
由學(xué)生測量的結果引入毫米�；蛘哂上旅娴挠螒蛞�。
測量游戲：同學(xué)們，你們每組桌上有一個(gè)籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？誰(shuí)能用尺子準確測量出它們的長(cháng)度或厚度？（小組合作）然后小組匯報。
猜測：一元硬幣的厚度。測量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位來(lái)表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(cháng)度單位——毫米。（板書(shū)：毫米）
二、探索新知
1．認識毫米。
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觀(guān)察自己的直尺，你有什么新發(fā)現？（同桌交流）
匯報交流：1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著(zhù)，一毫米一毫米地數1厘米中有多少個(gè)1毫米？
直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。
�。ò鍟�(shū)：1厘米=10毫米）。
你身邊什么物體的實(shí)際長(cháng)度接近1毫米？
用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米的長(cháng)度。
練習：
量出一枚1分硬幣的厚度。
填一填：
2．認識分米。
�。�1）引入分米。
動(dòng)手操作：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？（當學(xué)生用“米”做單位量時(shí)，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時(shí)，一一測量很麻煩。）
獨立探索：你感覺(jué)用一個(gè)多長(cháng)的長(cháng)度單位量課桌的寬比較合適？
匯報交流，引導學(xué)生想象：如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位就好了。
像量課桌這樣的物體長(cháng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適，我們就要創(chuàng )造一個(gè)新的長(cháng)度單位。
�、莼ハ嘤懻摚哼@個(gè)單位規定為多長(cháng)合適？學(xué)生討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報并說(shuō)明理由；從而引出“分米”。（板書(shū)，把課題補充全：分米的`認識）
�。�2）問(wèn)：1分米等于多少厘米？（板書(shū)：1分米=10厘米）。
用手勢表示出1分米的長(cháng)度，表示出2分米的長(cháng)度。
�。�3）學(xué)生用直尺量1米長(cháng)的繩子，每1分米作一個(gè)記號，問(wèn)：1米里面有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米＝10分米）
�。�4）練習
與同桌互量從手腕到指尖有多長(cháng)？
三、利用知識，解決問(wèn)題
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1．量出數學(xué)教科書(shū)的寬是幾分米幾厘米幾毫米？（1分米4厘米4毫米）
2．在（）里填上合適的單位（投影或掛板出示）。
一把米尺的長(cháng)是1（），一把米尺的長(cháng)是10（），一把米尺的長(cháng)是100（）
一個(gè)墨水瓶高約1（），教室的門(mén)高約是2（），寬約是1（）
四、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？我們用什么方法可以即直觀(guān)又準確地記住它們之間的關(guān)系呢？
五、板書(shū)設計：
1、毫米、分米的認識
2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米
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