【熱門(mén)】幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標：
1、積極參與活動(dòng)，大膽表演，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
2、在課件的提示下，感受樂(lè )曲表現的不同音樂(lè )形象，并理解樂(lè )曲ABC的結構特征。
活動(dòng)準備：多媒體動(dòng)畫(huà)課件、貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，啟發(fā)幼兒討論并大膽表演不同的形象。
1、（畫(huà)面一：小魚(yú)們在歡快地游來(lái)游去。）
師：小電腦把我們帶到了哪里？你看到了小魚(yú)是怎么游的？
2、那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)快樂(lè )的小魚(yú)吧！師：小魚(yú)們！幼：哎！
師和幼兒一起表演快樂(lè )的小魚(yú)形象。（提示、鼓勵同伴間的相互學(xué)習。）
3、小魚(yú)們在一起真快樂(lè )呀！聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？
�。ǚ咆埖囊魳�(lè )）它到小河邊想干什么？瞧，小貓真的來(lái)了。
�。ó�(huà)面二：小貓扛著(zhù)魚(yú)竿）小貓會(huì )怎么釣魚(yú)呢？
啟發(fā)幼兒大膽表現小貓甩魚(yú)竿的動(dòng)作。
二、聽(tīng)辨樂(lè )曲，了解樂(lè )曲的內容及結構。
1、小電腦里有兩段音樂(lè )，講的.就是小魚(yú)和小貓的故事，請你們仔細聽(tīng)，哪一段講的是小魚(yú)？哪一段講的是小貓？
2、老師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小貓甩了幾次魚(yú)桿？（欣賞小貓的音樂(lè ),聽(tīng)辯樂(lè )句）
3、我們來(lái)學(xué)一學(xué)。4、嘗試用兩個(gè)不同的動(dòng)作來(lái)表現兩段不同的音樂(lè )。（圖譜是否先提示一下）
�。▎l(fā)幼兒從速度、力度來(lái)表現）
5、通過(guò)多媒體課件，了解音樂(lè )內容。
A：小魚(yú)和小貓之間會(huì )發(fā)生什么有趣的事呢？我們接著(zhù)看。
B：幼兒欣賞課件三。
C：提問(wèn)：小貓怎么會(huì )掉到河里？師和幼兒分別扮演小貓和小魚(yú)，表演齊心協(xié)力把小貓拉下河。（跟著(zhù)節拍）
D：哦，這原來(lái)是一個(gè)小魚(yú)釣貓的故事，我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)，什么時(shí)候音樂(lè )里講小魚(yú)們齊心協(xié)力把小貓拉下了河？（完整欣賞樂(lè )曲）
E：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)和小貓，把這個(gè)故事完整地表演一次。 三、快樂(lè )表演。
1、嘗試分角色進(jìn)行表演。
A：請幾個(gè)幼兒扮演貓，其他幼兒扮演小魚(yú)。提問(wèn)：貓在甩魚(yú)竿時(shí)，小魚(yú)們在干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）
B：?jiǎn)l(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，大膽表演想辦法的動(dòng)作。
C：幼兒分角色完整游戲。
2、再次游戲。
A：老師來(lái)扮演大貓，小魚(yú)們該怎么辦？（啟發(fā)幼兒大膽嘗試合作表演）
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案2
設計意圖：
根據幼兒喜歡游戲和通過(guò)游戲學(xué)習的特點(diǎn)，本活動(dòng)以“猜謎”和“找圖”這兩類(lèi)小班幼兒熟悉和喜歡的游戲作為線(xiàn)索貫穿始終，大大提升了活動(dòng)的趣味性。其中“找圖”的范圍不只局限于教具的大圖，還包括幼兒的座椅、教師的衣服等，使幼兒感受到多種可能性。此活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，游戲在其中起到承上啟下的作用，有效激發(fā)了幼兒的好奇心和好勝心。幼兒在一遍遍的游戲中不斷地傾聽(tīng)歌曲，努力保持專(zhuān)注力，逐步形成穩定的聽(tīng)覺(jué)表象，進(jìn)而順暢地進(jìn)行集體歌唱和創(chuàng )編。
目標：
1．熟悉旋律，理解歌詞，用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
2．結合“猜謎”和“找圖”的游戲，嘗試用“小兔”“小猴”“小蛇”替換“小象”。
3．體驗集體歌唱和游戲的快樂(lè )。
準備：
黑板，森林的背景圖片（如圖），小象圖片若干（分別藏于幼兒座椅背后、教師衣服后背、大圖下等），小兔、小猴、小蛇圖片各一張如下圖（分別藏在大圖中的樹(shù)旁、樹(shù)上、草叢中）。
過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)聽(tīng)歌曲
師：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干。猜一猜，這是什么動(dòng)物��？
師：對，是大象。
師：我這里有一首歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它唱的是不是“大象呢？（教師范唱第一遍。）
二、學(xué)唱新歌
1．傾聽(tīng)范唱，感受歌詞和旋律。
師：你們聽(tīng)到歌里唱的是不是“大象”呀？
師：不是大象，那是誰(shuí)呢？
師：哦，是小象。那歌里都唱了些什么？是這樣的嗎？（教師范唱第二遍。）
師：歌里還唱了什么？（教師范唱第三遍。）
師：小象的鼻子怎么樣��？
師：媽媽說(shuō)了些什么呢？
師：今天，有著(zhù)長(cháng)長(cháng)鼻子的小象就來(lái)到了我們的房子里，它躲到了椅子的后面請找一找，小象躲在哪張椅子背后呢？
�。ń處熗ㄟ^(guò)設置“找小象”的游戲情境，激發(fā)幼兒的好奇心和好勝心，并為后續活動(dòng)做鋪墊，培養幼兒的專(zhuān)注力。）
師：仔細聽(tīng)聽(tīng)，我對小象唱了什么？（教師范唱第四遍。）
師：還有小象嗎？請你們在椅子下面找一找！我來(lái)對小象唱歌。（教師范唱第五遍。）
師：我又要對小象唱歌了！如果你會(huì )唱，你可以輕輕地和我一起唱。對于不會(huì )唱的地方，請你仔細聽(tīng)聽(tīng)我到底唱了什么。
�。ń處熂由钣變簩Ω柙~內容和歌曲旋律的記憶，再次明確傾聽(tīng)的任務(wù)。）
2．學(xué)唱歌曲。
師：我們房子里還有小象嗎？（教師轉圈提醒幼兒）大家找一找，在哪里？
師：呀！在我身上��！可是它有點(diǎn)害羞，不好意思出來(lái)。如果你們唱歌給它聽(tīng)，它就會(huì )出來(lái)！
�。ㄓ變杭w歌唱，進(jìn)入歌唱學(xué)習的檢驗環(huán)節。）
師：小象出來(lái)了，你們知道為什么嗎？（或提問(wèn)：小象為什么不出來(lái)呀？）
�。ń處熆筛鶕變焊璩木唧w情況選擇上述指導語(yǔ)，引導幼兒集體進(jìn)入反思評價(jià)環(huán)節，時(shí)間控制在2分種內。）
師（出示背景圖）：森林里也有一只小象，它想請那些會(huì )輕輕地完整地唱歌的小朋友把它找出來(lái)！
三、創(chuàng )編歌詞
1．將“小象”替換成“小兔”。
師：小象有長(cháng)長(cháng)的鼻子。在森林里，它有一個(gè)好朋友，有長(cháng)長(cháng)的……（教師模仿小兔的長(cháng)耳朵進(jìn)行提示）耳朵，它是誰(shuí)��？
師：對了，是小兔。誰(shuí)能在森林里找一找小兔？
師：你們會(huì )把“小象”換成“小兔”來(lái)唱歌嗎？除了這個(gè)，還要把“鼻子”換成什么呢？（耳朵）我們來(lái)試一試。
2．將“小兔”替換成“小猴”。
師：剛剛是小兔的.耳朵真呀真正長(cháng)。那有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴、愛(ài)爬樹(shù)的是誰(shuí)呀？
師：好，我們來(lái)唱一唱“小猴”。請會(huì )一邊唱歌一邊做動(dòng)作的小朋友來(lái)找一找小猴。
3．將“小猴”替換成“小蛇”。
師：森林里有長(cháng)長(cháng)身體、長(cháng)長(cháng)舌頭的是誰(shuí)呀？
師：它在哪里呢？誰(shuí)來(lái)找一找？
師：我們來(lái)唱一唱“小蛇”。是唱舌頭長(cháng)還是唱身體長(cháng)呢？（根據幼兒的回答引導幼兒分別演唱。）
四、擴展經(jīng)驗
師：我們周?chē)�有什么動(dòng)物或者物品有長(cháng)長(cháng)的東西呢？我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱吧！
�。ㄈ粲變赫f(shuō)出其他特征，教師不要給予否定，而是要進(jìn)行歸納、整理。比如，當幼兒說(shuō)河馬很胖時(shí)，教師可以說(shuō)：“這個(gè)小朋友說(shuō)出了河馬很胖，那河馬有哪個(gè)地方是長(cháng)的呢？”在幼兒討論后，告訴幼兒：“河馬的尾巴還挺長(cháng)的，比兔子的長(cháng)哦！”）
延伸活動(dòng)：
1．在小班下學(xué)期可引導幼兒兩兩對唱。
2．進(jìn)一步引導幼兒替換名詞“小象”和形容詞“長(cháng)”，進(jìn)行新的創(chuàng )編。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標
1．嘗試按音樂(lè )的節奏模仿和創(chuàng )編猴子跳舞的動(dòng)作。
2．感受音樂(lè )所表達的歡快情緒，體驗玩音樂(lè )游戲“猴子學(xué)樣”的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1．《恰恰》音樂(lè )。
2．“猴子學(xué)樣”舞譜。
3．帽子數頂。
活動(dòng)過(guò)程
一、模仿猴子的動(dòng)作
1．簡(jiǎn)單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內容。
2．幼兒自由講述猴子活潑調皮的樣子，并表現相應的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名，如猴子摘
香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。
二、學(xué)編猴子的舞蹈
1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師選取幼兒的動(dòng)作，加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演）
2．說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。
3．幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。
師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢？再看領(lǐng)頭猴跳—遍。（教師語(yǔ)言輔助_朋友你好聳聳肩）
二、看舞譜跳猴子舞
1．教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜（根據音樂(lè )、動(dòng)作畫(huà)的舞譜），幼兒講述自己對舞譜的理解，并根據舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。
2．教師運用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。
3．引導幼兒想象音樂(lè )“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì )做什么動(dòng)作，嘗試創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
4．全體幼兒共同聽(tīng)音樂(lè )跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作（練習2-3遍）。
四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽
1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作，探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。
2．共同確定某一個(gè)動(dòng)作，嘗試徒手傳帽子。（無(wú)音樂(lè )伴奏）
3．結合舞譜請幼兒驗證傳帽動(dòng)作。
�。^為傳帽子，輔助語(yǔ)言為“朋友”；圓點(diǎn)為拍腿，輔助語(yǔ)言為“你好”；M為聳肩膀，輔助語(yǔ)言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）
4．幼兒在音樂(lè )伴奏下按節奏傳帽子。
5．逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機會(huì )。
五、音樂(lè )游戲“猴子學(xué)祥”
1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。
2．音樂(lè )開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子，按節奏做各自想象的動(dòng)作。
3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作，開(kāi)始新一輪游戲。
4．增加帽子數量進(jìn)行游戲。
延伸活動(dòng)：
1．游戲時(shí)繼續增加帽子數量。
2．游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。
3．進(jìn)一步創(chuàng )編“猴王”的動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作。
附：音樂(lè )簡(jiǎn)譜教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評
教師反思
“猴子學(xué)樣”音樂(lè )活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開(kāi)展的，主題活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，調皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽(tīng)了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺(jué)得猴子十分可愛(ài)。于是，教師本著(zhù)“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設計了此次的活動(dòng)。
從三方面反思活動(dòng)現場(chǎng)：
1、自主表現前
教師運用多種手段引發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴子的動(dòng)作與神態(tài)，如猴子爬樹(shù)、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說(shuō)的基礎上，教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現猴子的愿望。教師也用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作回應幼兒，為幼兒的自主表現奠定基礎。雖然幼兒一開(kāi)始表現的猴子動(dòng)作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，教師在幼兒“說(shuō)”和“做”的基礎上加以提升。漸漸地，幼兒的動(dòng)作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見(jiàn)幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。
2、自主表現中
在活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的表現過(guò)程，提供適宜的學(xué)習支持。教師適時(shí)將幼兒創(chuàng )編的小猴動(dòng)作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設計有規范動(dòng)作，也為幼兒留右自主表現的空間。在幼兒自主表現的'過(guò)程中，教師有目的地觀(guān)察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現，敏銳地判斷介入時(shí)機，給予幼兒不同方式的學(xué)習支持。
在活動(dòng)中，教師運用語(yǔ)言支持提示幼兒結合與音樂(lè )相關(guān)的生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒表現更加豐富的猴子內容；運用動(dòng)作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實(shí)現自己的表現內容；運用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學(xué)習的愿望。
3、自主表現后
對于此次音樂(lè )活動(dòng)，幼兒的興趣很濃厚�；顒�(dòng)后教師可以在個(gè)別化學(xué)習中提供一些其他動(dòng)物的活動(dòng)資料，使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng )編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會(huì )性游戲中開(kāi)展小舞臺的游戲；在親子活動(dòng)中還可以增進(jìn)親情關(guān)系，親子間聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩“猴子傳帽”的游戲。
活動(dòng)點(diǎn)評
在設計本次活動(dòng)時(shí)，教師進(jìn)行了認真分析，發(fā)現雖然幼兒樂(lè )于模仿猴子的調皮動(dòng)作，也具備一個(gè)接一個(gè)傳遞物品的經(jīng)驗，但真要讓幼兒學(xué)會(huì )“猴子學(xué)樣”的游戲，玩得起來(lái)卻并不簡(jiǎn)單。因為這個(gè)游戲要求猴子的舞蹈動(dòng)作和傳遞帽子的動(dòng)作都能符合音樂(lè )的節奏和活潑歡快的旋律特點(diǎn)，尤其是在傳遞帽子時(shí)必須環(huán)環(huán)相扣，只要一個(gè)幼兒跟不上節奏，整個(gè)傳遞就會(huì )失敗，這些對幼兒來(lái)說(shuō)不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時(shí)效果而采用強化訓練的方法，那么幼兒學(xué)習的過(guò)程就會(huì )變得枯燥乏味，以致失去學(xué)習音樂(lè )的興趣，也無(wú)法體現藝術(shù)教育的價(jià)值。為了讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)習這一音樂(lè )游戲，而且能自始至終地樂(lè )在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進(jìn)的階梯。為此，教師將這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)分解為五個(gè)環(huán)節，層層遞進(jìn)，通過(guò)師幼互動(dòng)逐個(gè)化解難點(diǎn)，在充滿(mǎn)情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng )造表現的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動(dòng)作來(lái)提升音樂(lè )表現力。
第一環(huán)節：?jiǎn)l(fā)幼兒想象猴子的動(dòng)作
幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動(dòng)作的經(jīng)驗，因此在教師問(wèn)幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動(dòng)作表現時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師及時(shí)引導幼兒介紹和交流各不相同但又能表現猴子典型特征的動(dòng)作，并發(fā)動(dòng)大家來(lái)模仿。雖然此環(huán)節模仿昀只是一些肢體動(dòng)作，但是幼兒的情緒得到了放松，這為后續的動(dòng)作創(chuàng )編作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節：捕捉來(lái)自幼兒的動(dòng)作并進(jìn)行加工
教師選擇了部分幼兒的模仿動(dòng)作，結合音樂(lè )的旋律和節奏，將動(dòng)作加工提煉為優(yōu)美夸張的舞蹈動(dòng)作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現教師的示范動(dòng)作均來(lái)自同伴的創(chuàng )造，而且配上音樂(lè )以后，原本的動(dòng)作更優(yōu)美了，因此學(xué)習積極性大大提高。在跟著(zhù)教師做動(dòng)作的過(guò)程中，幼兒對動(dòng)作的音樂(lè )性也有了初步體驗，自然習得了猴子的基本舞蹈動(dòng)作。
第三環(huán)節：利用舞譜讓幼兒在情境中統一動(dòng)作
為了讓幼兒的舞蹈動(dòng)作更為整齊，有必要統一動(dòng)作。但教師并沒(méi)有直接規定動(dòng)作，而是提供了一個(gè)個(gè)富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動(dòng)作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統一動(dòng)作。另外，教師還特別設置了一個(gè)按音樂(lè )“啊——呀——呀——”插編動(dòng)作的環(huán)節，以便幼兒在統一動(dòng)作的同時(shí)留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。
第四環(huán)節：帶領(lǐng)幼兒學(xué)習“傳帽子”
幼兒學(xué)會(huì )了猴子的舞蹈動(dòng)作，為開(kāi)展游戲創(chuàng )造了有利條件。但是，該游戲有一個(gè)傳帽子的主要環(huán)節。在傳遞帽子的過(guò)程中，如果出現失誤就會(huì )影響整個(gè)游戲的進(jìn)程。于是，教卿又分解難點(diǎn)，將傳帽子和猴子傳帽子的練習分為兩個(gè)環(huán)節。傳帽子又從元音樂(lè )開(kāi)始，然后加人猴子舞蹈音樂(lè )。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂(lè )節奏，又學(xué)習了傳帽子的方法，只要將兩者合二為一，就能順利地表現猴子傳遞帽子的情景了。
第五環(huán)節：組織幼兒開(kāi)展音樂(lè )游戲“猴子學(xué)樣”
這個(gè)環(huán)節游戲性最強，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒去確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。音樂(lè )開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞，到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子，按節奏做各自想象的動(dòng)作。然后由下一位接到帽子的幼兒做第一個(gè)動(dòng)作，開(kāi)始新一輪游戲。隨著(zhù)動(dòng)作的逐步熟練、帽子數量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來(lái)越高。
以上五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節無(wú)須在一次活動(dòng)中完成，第一、二、三環(huán)節為學(xué)猴子舞蹈的動(dòng)作，第四、五環(huán)節為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習情況安排數次活動(dòng)，引導幼兒自然地將舞蹈動(dòng)作融人音樂(lè )游戲，逐步提高音樂(lè )創(chuàng )造和表現的能力。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標
1、了解音階，學(xué)唱音階，并用跳音、附點(diǎn)、快與慢等節奏表現角色的不同情緒變化。
2、猜猜想想不同節奏所表現的不同的藝術(shù)形象，能積極參與動(dòng)作表現和節奏表現。
3、在藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì )共同合作和分享游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
森林背景圖：有房子有樓梯、小老鼠手偶、烏龜、小猴、熊圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事引起幼兒興趣。
1、師（出示小老鼠）并講述故事：有一天，小老鼠到森林去玩，發(fā)現有一間小房子，小房子里有一個(gè)樓梯，小老鼠跳上去，樓梯就發(fā)出了聲音。（師演示小老鼠跳上樓梯，并用鋼琴彈出上行音階）
2、師繼續講故事：小老鼠轉身往回走，想聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音。（師演示小老鼠跳上樓梯，并用鋼琴彈出下行音階）
3、師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠往上走，再一起學(xué)學(xué)小老鼠往下走。（師帶幼兒一起邊唱邊玩游戲兩遍）
二、在游戲中了解音樂(lè )的不同性質(zhì)。
1、師：小老鼠覺(jué)得這個(gè)樓梯太好玩了，他非�？斓靥先�，跳下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出什么樣的聲音了。（師彈跳音）
2、師：突然發(fā)生了一件事情，小老鼠摔下來(lái)了。（很快的下行音階）
3、師：小老鼠還想玩，可它的腳扭傷了。這時(shí)候小老鼠上樓梯，發(fā)出的聲音是什么樣的.呢？（附點(diǎn)）
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路一拐一拐，并唱一唱。
4、師：過(guò)了幾天，小老鼠又帶了幾個(gè)朋友一起來(lái)玩這個(gè)音樂(lè )樓梯，看看是誰(shuí)？（出示烏龜、小猴、熊圖片），它們是怎么走樓梯的？樓梯會(huì )發(fā)出什么樣的聲音呢？（快和慢，輕和重）
三、學(xué)歌曲：小老鼠上樓梯。
1、教師示范。
2、幼兒一起跟唱。
3、邊唱邊學(xué)學(xué)小老鼠上樓梯的樣子。
創(chuàng )編歌曲，把歌曲中的小老鼠換成別的小動(dòng)物，想一想它們是怎么走樓梯的，用不同的聲音速度來(lái)唱。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音，培養幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、通過(guò)探索、操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對各種聲音的興趣。
活動(dòng)準備：
1、錄音機，音樂(lè )磁帶
2、電腦，各種聲音的錄音
3、探索聲音所需材料：飲料瓶（有空瓶，有裝沙子、黃豆的.）；筷子（有單根，有成捆的）；三角鐵棍，水彩筆
活動(dòng)流程：
謎語(yǔ)（耳朵）—聽(tīng)音樂(lè )—探索身體發(fā)出的聲音—分組探索各種物體產(chǎn)生的聲音—為音樂(lè )伴奏—延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)耳朵：左一片右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)，你也有我也有，沒(méi)它什么也聽(tīng)不見(jiàn)。
提問(wèn)：耳朵有什么用？
二、 聽(tīng)音樂(lè )
1、 請小朋友聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音？
2、 幼兒回答所聽(tīng)到的聲音
三、 探索身體發(fā)出的聲音
1、 教師拍手，然后問(wèn)幼兒：你聽(tīng)到了什么聲音？并請幼兒集體模仿一遍。
2、 幼兒探索自己的身體哪部分能發(fā)出聲音，并示范
3、 集體模仿示范的幼兒
四、 分組探索各種物體產(chǎn)生的聲音
1、 把準備好的東西分組發(fā)給幼兒，自由探索
2、 各組找幼兒示范自己探索的結果
3、 集體模仿
4、 讓幼兒用語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的是什么聲音
五、 為音樂(lè )伴奏
大家分別用自己手里的物品按教師的指揮，為歌曲《春天在哪里》配節奏
六、 延伸
教師小結：聲音就是物體震動(dòng)后產(chǎn)生的，生活中離不開(kāi)聲音，但也不能制造噪音。啟發(fā)孩子尋找大自然中的聲音。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標：
1、結合季節教育，圍繞"雪"的主題展開(kāi)音樂(lè )活動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)手段的運用與教學(xué)環(huán)節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，并嘗試以"雪"為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂(lè )等形式的音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)。
2、引導幼兒體會(huì )如何用不同的音樂(lè )形式來(lái)表現"雪"的形象與內容。并感受二拍子，三拍子和四拍子的節拍特點(diǎn)極其在音樂(lè )表現與情感表達的不同。（重點(diǎn)體會(huì )三拍子音樂(lè )的特點(diǎn)及強弱規律）
3、培養幼兒多方面的音樂(lè )技能和即興創(chuàng )編能力；發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng )造力；鍛煉幼兒的合作和勇敢精神以及激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然保護環(huán)境的美好情感。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境材料：活動(dòng)場(chǎng)地的布置（冬天的雪景繪畫(huà)，裝飾為背景）地毯，小椅子（每把椅子背后掛有一只布袋，內有打擊樂(lè )器一件）頭飾，紗巾若干。
2、教具：多媒體教學(xué)軟件設計一套（磁盤(pán)）電腦，投影儀，大屏幕，話(huà)筒。其中軟件的內容主要包括：<<雪孩子>>的VCD一張，"智慧老人"的錄音一段，編配的二拍子，三拍子，四拍子的樂(lè )曲共三段；"雪花"的動(dòng)畫(huà)設計一段，節奏型設計，打擊樂(lè )的節奏譜設計等。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外看雪，觀(guān)察雪的顏色，形狀，感知雪的特性，并啟發(fā)幼兒發(fā)現和表達雪的特性（如：雪是銀白色的，在陽(yáng)光下會(huì )閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的，片狀的，六角形的等等，落到地上，房子上，樹(shù)上是一層層的，落到臉上冰冰的，涼涼的，放在手里很快會(huì )融化。踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì )發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大…。。）
基本部分：
1、帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)區，請幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片<<雪孩子>>（利用電腦，投影儀，大屏幕播放VCD）并提問(wèn)：
�、傺┖⒆邮鞘裁醋龀傻�？
�、谘┖⒆訛槭裁床灰�(jiàn)了？
�、勰阆矚g雪孩子嗎/為什么？引申："你們想不想知道雪孩子去哪里了"？請智慧老人告訴大家（利用電腦設計的程序，放"智慧老人"的錄音）。
2、引導幼兒創(chuàng )編<<雪孩子>>的歌詞，并幫助幼兒將創(chuàng )編的內容修改，整理成四句歌詞。（利用電腦將幼兒創(chuàng )編的歌詞打在大屏幕上，有不認識的字，可教幼兒重點(diǎn)認讀）
3、，引導幼兒為歌詞選擇合適的曲調，并填詞演唱
�、俨シ湃喂澟�，速度，風(fēng)格不同的曲調，請幼兒欣賞并讓幼兒談?wù)剬Ω鞫我魳?lè )的感受。（如：歡快的，憂(yōu)傷的，雄壯的，抒情的………。）
�、趩l(fā)幼兒討論：給<<雪孩子>>的歌詞配曲，哪一段最合適？（幼兒可以分別嘗試將歌詞填入三段樂(lè )曲中并比較）
�、劢Y合歌詞與音樂(lè )形象的特點(diǎn)，重點(diǎn)向幼兒介紹三拍子的節拍特點(diǎn)和強弱規律。（可讓幼兒試著(zhù)用自己的身體來(lái)打三拍子，如：跺腳捻指拍手拍腿拍臉拍肩及用嘴巴發(fā)出各種聲音，提示幼兒在打拍子時(shí)應將第一拍重擊，并與其他兩拍區分開(kāi)）
�、苡變嚎垂澴嘧V打各種三拍子的節奏型。（利用電腦將節奏型依次，分別打在屏幕上）播放三拍子的曲調，引導幼兒試著(zhù)填詞演唱。（可請幼兒?jiǎn)为氀莩�，并用�?huà)筒錄音之后，放給大家聽(tīng)，鼓勵幼兒大膽演唱，并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎勵）
4、欣賞樂(lè )曲<<小雪花>>，啟發(fā)幼兒根據歌詞的內容創(chuàng )編舞蹈。（；利用電腦播放<<小雪花>>的音樂(lè )，同時(shí)在大屏幕上打出設計的"小雪花"的動(dòng)畫(huà)背景，啟發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感和興趣。
�、賳l(fā)幼兒設計不同的動(dòng)作去表現雪花在空中輕盈地飛舞，自由自在的姿態(tài)。（鼓勵大膽，新穎的創(chuàng )意和表演）
�、趲椭變悍治鲆魳�(lè )。（重點(diǎn)提示幼兒在音樂(lè )的休止部分可作靜止的'動(dòng)作或造型；三拍子的音樂(lè )特點(diǎn)：抒情，動(dòng)作應輕柔……。。）
�、鄄シ乓魳�(lè )及動(dòng)畫(huà)背景，并提供一些舞蹈的道具，如：頭飾，紗巾等，幼兒自由即興創(chuàng )編表演。
5、指導幼兒為舞曲<<小雪花>>編配打擊樂(lè )并表演。
�、儆變耗贸鲎约旱男】诖械臉�(lè )器自由結組。（教師根據情況作適當調整）分組討論設計的方案。
�、谡埜鹘M幼兒分別表演，并說(shuō)明設計的理由。
�、劢M織幼兒評議，并選出最佳方案。（用電腦打在大屏幕上）
�、苡變喊礃�(lè )器分組，看節奏譜為<<小雪花>>的音樂(lè )配打擊樂(lè )并表演。（用錄音機錄下來(lái)，播放給幼兒聽(tīng)，鼓勵幼兒表演，使他們體會(huì )到成就感，同時(shí)結合其中的不足提出改正建議）
結束部分：
1、小結：請幼兒談?wù)勛约旱氖斋@或感受，引出：
�、俅笞匀恢械乃募径际鞘置篮玫�，冬天雖然寒冷，但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來(lái)很多好處：保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗……。從而教育幼兒應該熱愛(ài)自然，保護環(huán)境。
�、趶�<<雪孩子>>故事中，我們懂得了團結友愛(ài)，智慧勇敢，不怕?tīng)奚木瘛?/p>
�、刍顒�(dòng)的延伸，教師提議：我們重新做個(gè)"雪孩子"吧�。ǚ�<<堆雪人>>的音樂(lè )——三拍子）教師帶幼兒到戶(hù)外堆雪人，（若條件允許可在幼兒堆雪人游戲時(shí)，連續播放<<堆雪人>>的歌曲，使幼兒在一種歡快的音樂(lè )聲中游戲，并使他們在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )這首歌）
設計說(shuō)明：
此主題活動(dòng)，除設計成音樂(lè )活動(dòng)外，還可結合其他的教學(xué)內容。，加以延伸和補充。組織活動(dòng)時(shí)，可根據幼兒的實(shí)際水平與掌握的情況，將其分為若干個(gè)課時(shí)來(lái)完成。（如：結合語(yǔ)言，識字活動(dòng)可引導幼兒創(chuàng )編"小雪花"的故事；認識有關(guān)"雪"的文字，用"雪"字組詞，造句等等，還可以教給幼兒有關(guān)"雪"的英文單詞和簡(jiǎn)單對話(huà)……。。，結合常識活動(dòng)，講解"雪"的形成，用途及"雪"的種類(lèi)和趣聞等；結合美術(shù)活動(dòng)，—可指導幼兒畫(huà)雪景，剪雪花，染紙，制作雪花頭飾等等。結合音樂(lè )欣賞，還可給孩子介紹中外有關(guān)雪的名曲，如：柴可夫斯基的<<四季>中的<<雪橇>>>等等。）
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標：
1、知道《天鵝之死》是圣桑寫(xiě)的；感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。
2、通過(guò)音樂(lè )感知生命的意義，教育兒童熱愛(ài)生命。
3、鼓勵幼兒大膽運用肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
《動(dòng)物狂歡節》中《天鵝》的音樂(lè )
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、感受大提琴的聲音特質(zhì)；
2、知道天鵝是美麗的'、圣潔的以及對生命的追求和向往。
難點(diǎn)：
1、理解《天鵝之死》的音樂(lè )；
2、根據自己對音樂(lè )的理解，隨音樂(lè )自編動(dòng)作，從而大膽表現音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴煟盒∨笥�，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是“的”的意思。就是說(shuō)天鵝的死亡。
�。ǘ├蠋熯叿呕脽羝呏v述著(zhù)天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無(wú)聲。孩子們瞪大眼睛，認真地看著(zhù)，認真地聽(tīng)著(zhù)。小班的幼兒也漸漸的不笑了。
�。ㄈ⿴煟哼@段音樂(lè )是音樂(lè )家圣桑寫(xiě)的，演奏樂(lè )器是大提琴，大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音。（反復播放前8小節）
�。ㄋ模┱堄變盒蕾p芭蕾舞《天鵝之死》，同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說(shuō)詞。
�。ㄎ澹┱埿∨笥央S天鵝之死的音樂(lè )，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來(lái)。
�。┱堦惱蠋煟I(yè)務(wù)院長(cháng)）表演《天鵝之死》，同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。
�。ㄆ撸⿴煟赫埿∨笥褌兿耜惱蠋熌菢�，勇敢的大膽的隨著(zhù)音樂(lè )，表演《天鵝之死》。
�。ò耍⿴煟盒∨笥�，我們應該怎樣對待動(dòng)物？
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1.感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)習用自然的.聲音演唱歌曲。
2.理解歌詞內容，體驗長(cháng)大的自豪，增強自信心。
3.知道要愛(ài)護樹(shù)木，提高環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：小松樹(shù)音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1.律動(dòng)導入
幼兒跟隨音樂(lè )《春天在哪里》進(jìn)行律動(dòng)。
2.熟悉旋律。
�。�1）師：春天在哪里？春天的大自然有什么變化？
�。�2）師：春天春暖花開(kāi)，小樹(shù)在慢慢長(cháng)大，大樹(shù)長(cháng)出了嫩綠的樹(shù)芽，有首春天的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）師：這首春天的歌曲說(shuō)的是什么？
3.學(xué)習歌曲
�。�1）教師再次播放歌曲，鼓勵幼兒隨節奏拍打身體，拍出聲音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受樂(lè )曲的歡快。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒有節奏地朗誦歌曲。
�。�3）幼兒跟唱歌曲
�。�4）幼兒表演唱
活動(dòng)延伸
改編歌詞：將“小松樹(shù)”改成春天的人和花草樹(shù)木來(lái)演唱歌曲。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案9
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體即興創(chuàng )編與演唱歌曲。
3、萌發(fā)對民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
二、活動(dòng)準備
1、看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。
2、老爺爺捏面人的PPT課件，圓舞板3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片，記憶歌詞的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙處熃柚嗝襟w生動(dòng)地講述，引出歌曲部分內容。
教師：今天老師請來(lái)了一位北京的老爺爺（出示圖片），我們向老爺爺打個(gè)招呼！這位老爺爺本領(lǐng)可大了，他呀，會(huì )捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看（播放課件）教師：老爺爺帶來(lái)了好多面人，有什么呀?（幼兒說(shuō)）好多好多，把我們的眼睛都看花了!
�。ǘ┙處煼冻枨�，用身體動(dòng)作表現歌詞。
1、教師：老爺爺今天還捏了幾個(gè)小朋友特別喜歡的'面人呢，大家一起來(lái)看看到底捏了啥?（出示唐僧師徒四張圖片）2、（出示圓舞板）師問(wèn)：咱們來(lái)玩個(gè)游戲，我問(wèn)你答！捏一個(gè)豬八戒干什么？幼回答：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜�。ㄒ来螁�(wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空）3、教師：捏的什么呀？捏的什么呀？請你們說(shuō)，我幫你們打節奏，開(kāi)始�。ㄒ龑в變和暾f(shuō)一遍）4、教師：捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大，真的這樣嗎？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!（教師范唱）教師：你聽(tīng)到什么了？ (幼兒說(shuō)，教師出示對應圖片并學(xué)唱)5、提問(wèn)：這次請你們再仔細聽(tīng)聽(tīng)，特別是最后一句有什么特別的呢？（師再次范唱）師：最后一句有什么特別？誰(shuí)愿意來(lái)試一下？ （個(gè)別幼兒示范）6、師示范邊唱邊做動(dòng)作（最后一句），幼兒練習2遍。
教師：這首歌曲很特別，有唱、有說(shuō)、再加上一句唱的小尾巴，（邊說(shuō)邊指）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱�。◣熡谆�(dòng)）教師：因為這個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味，就像我們以前學(xué)過(guò)的《京劇臉譜》一樣，我們再來(lái)試一試�。◣熡谆�(dòng)）
�。ㄈ┱f(shuō)唱表演
1、教師：小朋友真能干，現在我們來(lái)分成兩部分，說(shuō)的和唱的分開(kāi)，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友說(shuō)說(shuō)的部分，請說(shuō)的部分的小朋友邊說(shuō)邊做動(dòng)作�。信Q）
2、教師指著(zhù)圖片問(wèn)：老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物?（幼兒說(shuō)）是《西游記》里的人物，咱們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )節奏把他們表演一遍，好嗎?(教師鼓勵幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
�。ㄋ模﹩l(fā)幼兒創(chuàng )編一個(gè)故事主題。
1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來(lái)編一個(gè)自己喜歡的故事！來(lái)，趕快和朋友商量商量，捏一個(gè)什么故事好呢?（幼兒自主討論）
2、教師：剛才老師聽(tīng)了很多小朋友的商量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?（幼兒說(shuō)）
3、教師：我知道小朋友最近最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片就是《喜羊羊與灰太狼》了，要不我們來(lái)試著(zhù)編一編這個(gè)故事，好不好?
4、教師：老師這兒找到了他們的面人圖片（PPT），不過(guò)得請小朋友想想捏它們在做什么動(dòng)作好呢？我們要捏一個(gè)喜洋洋在干什么？誰(shuí)能跟著(zhù)節奏說(shuō)說(shuō)看，邊說(shuō)邊做動(dòng)作�。ń又�(zhù)說(shuō)美羊羊等）。
5、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng )編的歌曲。
教師：喜洋洋的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很牢哦!來(lái)，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧�。◣熒餐莩獎�(chuàng )編好的歌曲）。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案10
設計意圖：
一、選材
音樂(lè )素材來(lái)源于生活，這首加伏特舞曲其實(shí)是我在一個(gè)偶然的機會(huì )中聽(tīng)到的，整個(gè)音樂(lè )靈動(dòng)又非常美妙，讓人聽(tīng)了非常愉快，怎樣讓幼兒來(lái)充分感知這段音樂(lè )？我借助了生活中幼兒最喜歡聽(tīng)的故事�！缎±鲜蟮墓适隆泛�(jiǎn)短、淺顯，卻告訴孩子們一個(gè)小小的道理，那就是與朋友在一起是快樂(lè )的。借助故事讓音樂(lè )有了生命，也使音樂(lè )活動(dòng)更生動(dòng)有趣了。
二、對音樂(lè )和故事素材的分析和調整
舞曲表達的是一種歡快情緒，故事表現的是動(dòng)物過(guò)橋會(huì )面好朋友的歡快情緒，它們雖然運用不同的語(yǔ)言符號，卻表達著(zhù)共同的快樂(lè )情感。
根據本班孩子的發(fā)展水平以及大班幼兒的認知特點(diǎn)，我試圖讓幼兒在理解音樂(lè )的基礎上去表現故事中的角色。但是，故事本身我作了部分調整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小老鼠。但是很快我在試教中發(fā)現問(wèn)題了，幼兒都不喜歡扮演大胖子，因為胖子不健康，幼兒更告訴我老鼠怕貓，是敵人，可見(jiàn)，大班幼兒已經(jīng)有了自己的價(jià)值判斷和是非觀(guān)，因此我將故事中三個(gè)動(dòng)物形象分別改變?yōu)楣沸�、小花狗和灰老鼠，使素材更貼近生活，更為幼兒認同和探索。
三、思考：幼兒在本次活動(dòng)中學(xué)什么？怎么學(xué)？
二期課改追隨的，是學(xué)習能力、學(xué)習興趣的培養，為幼兒的后繼生活學(xué)習奠定基礎。因此本次活動(dòng)中孩子們是一種對音樂(lè )的發(fā)現、探索和表達，是一種與教師、同伴互動(dòng)的學(xué)習方式，是幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。
四、目標定位和重難點(diǎn)的把握。
目標應該是整合的，因此我定位本次活動(dòng)目標如下：
1、在理解故事情景的基礎上，感知音樂(lè )的歡快節奏。
2、嘗試用不同的節奏型表現動(dòng)物角色，體驗共同表演的快樂(lè )。
重點(diǎn)：在故事的情景中運用不同的節奏感知并表現不同的動(dòng)物形象。
難點(diǎn)：與同伴的共同表現時(shí)對節奏的把握，特別是灰老鼠過(guò)橋的節奏。
活動(dòng)材料：
前期經(jīng)驗：
初步學(xué)習游戲：小老鼠和老貓
初步學(xué)習游戲：拉個(gè)圓圈走走
能正確使用樂(lè )器：鼓、小鈴、雙響筒
教玩具：
圖譜一幅、泡沫墊板若干
樂(lè )器：鼓、小鈴、雙響筒
音樂(lè )：加伏特舞曲、拉個(gè)圓圈走走
音樂(lè )伴奏：小老鼠和老貓
活動(dòng)設計：
一音樂(lè )游戲：小老鼠和老貓
重點(diǎn)指導：幼兒發(fā)個(gè)別字音的方法。
看來(lái)小老鼠和老貓是不能做朋友啦，今天，我就繼續給大家講講小老鼠和它的朋友們的故事，聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什么。
二、小老鼠的`故事
1、教師講述故事
猜猜哪些朋友來(lái)了，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、模仿小動(dòng)物走路
出事圖譜，欣賞音樂(lè )：加伏特舞曲
提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你覺(jué)得怎么樣？
小結：這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)多歡快呀，見(jiàn)到朋友真快樂(lè )。
聽(tīng)音樂(lè )，認識圖譜，模仿三種角色走路。
提問(wèn)：大狗熊是怎樣過(guò)橋的呢？
教師指揮，幼兒模仿大狗熊走路。
提問(wèn)：小狗和大狗熊走路有什么不一樣的地方？
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿小狗走路。
提問(wèn)：灰老鼠和小狗、大狗熊走路又有什么不一樣的地方？
一名幼兒指揮，其他幼兒模仿灰老鼠走路。
3、游戲：過(guò)獨木橋
聽(tīng)音樂(lè )，個(gè)別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰老鼠過(guò)獨木橋。
聽(tīng)音樂(lè )，根據樂(lè )器打擊的節奏，幼兒自選一種角色過(guò)獨木橋。
三、音樂(lè )游戲：拉個(gè)圓圈走走
小老鼠家一下子來(lái)了這么多朋友呀，它可高興了，想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢，你們也和好朋友一起游戲舞蹈好嗎？我們變成一個(gè)大圓圈。
想不想挑戰難一點(diǎn)的，那么我們變成2個(gè)圈試一試。
要不要再難一點(diǎn)變成3個(gè)圈呢？
以后，我們還可以玩更難一點(diǎn)的，嘗試變成四個(gè)圈做游戲好嗎？
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、律動(dòng)：木偶模仿音樂(lè )，教師以小木偶人的身份引入，引導幼兒依音樂(lè )做木偶人的動(dòng)作人室，要求幼兒動(dòng)作要合拍，要象木偶人的動(dòng)作。
2、練聲：木偶學(xué)唱歌，教師示范講解，引導幼兒用自然的聲音練唱。
3、歌曲：《我和木偶交朋友》。
(1)教師以木偶小象的身份引入，引導幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》，要求幼兒眼睛看著(zhù)木偶，邊念兒歌邊練習“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。
(2)復習歌曲兩遍，教師同樣以木偶小象的身份，引導幼兒邊唱邊操作木偶，要求幼兒要唱準，還要持木偶合拍地做動(dòng)作。
(3)幼兒創(chuàng )編歌詞。
�、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀�，引導幼兒說(shuō)說(shuō)要怎樣根據小象的樣子編歌詞?如：可愛(ài)的小象套在手，我們把它逗一逗，拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭，跟著(zhù)我呀做早操，一二一二擺擺手，我們都是好朋友，我和小象交朋友……
�、谝龑в變鹤杂蔀樗矚g的動(dòng)物編歌詞，并可適當改變動(dòng)作。教師鼓勵能力強的幼兒創(chuàng )編出順口的歌詞；引導能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng )編歌詞；鼓勵能力差的幼兒自由創(chuàng )編歌詞。
�、墼谟變簞�(chuàng )編歌詞的同時(shí)，教師啟發(fā)引導幼兒練習并掌握操作木偶的簡(jiǎn)單技能：搖頭、點(diǎn)頭、做操……
�、艽變悍戮幒�，教師引導幼兒自由選擇木偶(提線(xiàn)偶、掌中偶、桌面偶)，邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視，引導幼兒依據木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。
�、菡垈�(gè)別幼兒上臺操作木偶進(jìn)行演唱，教師、幼兒根據同伴編的歌詞進(jìn)行講評。及時(shí)表?yè)P編得順口、有進(jìn)步的幼兒。
4、復習舞蹈：雜偶。
教師引導幼兒練習舞蹈的動(dòng)作，要求：(1)動(dòng)作要象木偶，彎腰、雙臂側平舉并放松。(2)動(dòng)作要合拍，符合音樂(lè )形象。
5、舞蹈：“雜偶”出室，要求幼兒的動(dòng)作要合拍。
延伸：引導幼兒觀(guān)看有關(guān)木偶表演的節目，讓幼兒對木偶有更深入的認識，在“音樂(lè )表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊做小木偶的動(dòng)作。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案11
【活動(dòng)目標】
1、感受音樂(lè )幽默滑稽的風(fēng)格，伴隨音樂(lè )學(xué)習小丑得意、走、看和選菜的動(dòng)作。
2、在了解4/4X X XX XO/這個(gè)節奏的基礎上，伴隨音樂(lè )創(chuàng )編出與該節奏相匹配的切菜動(dòng)作。
3、體驗當廚師進(jìn)行游戲的快樂(lè )。
4、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
【活動(dòng)準備】
已經(jīng)用該音樂(lè )玩過(guò)找朋友的游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
�。ㄒ唬┝私夤适虑楣�，模仿學(xué)習情節所匹配的動(dòng)作。（幼兒圍圈坐）
1、在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的引導下初步學(xué)習基本動(dòng)作。
�、賻熗暾v述故事師：看看我是誰(shuí)？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動(dòng)作），進(jìn)了廚房，我走走走走走／左看看右看看／（3遍）。哇，發(fā)現了我最喜歡的菜（做指菜動(dòng)作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準備切，切切切切切0／……看看我切的菜。
�、谂錁�(lè )，教師完整示范動(dòng)作兩遍。
�、塾變和暾７聦W(xué)習兩遍
2、幼兒在教師引導下初步有節奏的隨音樂(lè )做動(dòng)作。
�、僦攸c(diǎn)練習有節奏的切的動(dòng)作
�、谶B續完整游戲（兩遍）第一遍游戲：教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示切菜的節奏第二遍游戲：教師重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒在做切的動(dòng)作時(shí)候的節奏
�。ǘ┯�4/4X X XX XO/節奏創(chuàng )編不同的切菜方法
1、在教師引導下，學(xué)習用替換的方法創(chuàng )編片和拍的動(dòng)作
�、僦攸c(diǎn)練習有節奏的片魚(yú)的動(dòng)作，幼兒在圈上按順時(shí)針的方向移動(dòng)，完整玩片魚(yú)片的游戲（關(guān)注幼兒在移動(dòng)時(shí)候的節奏和空間距離的調整，教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示走走，走走走，的`節奏，以及片魚(yú)片的節奏。）
�、谥攸c(diǎn)練習有節奏的拍姜的動(dòng)作，完整玩拍姜的游戲
2、幼兒自由創(chuàng )編切菜的動(dòng)作
�、儆變簞�(chuàng )編不同菜的切法
�、诮處熞肽Хú税�，進(jìn)一步激發(fā)孩子創(chuàng )編的興趣
�、叟錁�(lè )完整游戲三遍
3、結束師：現在，端上我們切好的菜吧，跟著(zhù)老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開(kāi)）
【友情提示】
活動(dòng)延伸：
1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后
2、可增加魔法菜板的數量。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案12
活動(dòng)內容：
歌曲《我的小鼓響咚咚》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞理解兒歌內容，讓幼兒體驗關(guān)心他人的情感。
2、能正確演唱象聲詞，感受樂(lè )曲歡快活潑的情緒。
3、引導幼兒復習歌曲的內容，學(xué)習創(chuàng )編表演動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒唱出歡快的情緒，象聲詞要唱準確
活動(dòng)難點(diǎn)：
表現情感
活動(dòng)方式：
集體與個(gè)別相結合
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)：布置一個(gè)“娃娃角”，有一張小床，床上有被子和小枕頭。準備一只會(huì )眨眼的布娃娃。課件、鋼琴`錄音機。
2、知識準備：已有的`一節課的內容。
活動(dòng)過(guò)程：
導入
1、發(fā)聲練習：我愛(ài)我的小動(dòng)物
引導幼兒知道那些是象聲詞？什么是象聲詞？
2、出示課件：有小雨點(diǎn)`小青蛙
2、復習歌曲《小樹(shù)苗快長(cháng)大》
展開(kāi)
1、體驗我和小鼓玩得真開(kāi)心。
�。�1）出示一只布娃娃，引導幼兒與娃娃打招呼。
�。�2）孩子敲鼓。
說(shuō)明：請幼兒講講敲幾下，老師就根據幼兒講的敲幾下，表示小鼓真聽(tīng)話(huà)。
�。�3）個(gè)別幼兒敲鼓
說(shuō)明：請三一四名幼兒講帶有節奏變化的鼓點(diǎn)聲，個(gè)別幼兒在敲上打出不同節奏。
�。�4）幼兒完整欣賞歌曲。
�。�5）幼兒再自由玩鼓
�。�6）老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓，幼兒聽(tīng)著(zhù)老師發(fā)出了指令敲鼓，可以帶有節奏的變化。
2、體驗理解關(guān)心小妹妹的思想情感。
�、俜磐尥薜目蘼�，引導幼兒猜猜講講娃娃為什么會(huì )哭？
說(shuō)明：可讓幼兒先自由講，最后引導幼兒講出是小娃娃要睡覺(jué)了。
�、诤逋尥匏X(jué)，師生共同唱“搖籃曲”。
�、蹘熒餐研⊥尥匏偷叫〈采纤�。
說(shuō)明：老師以自己輕輕地唱，輕輕地哄，輕輕地走，輕輕說(shuō)話(huà)等言行和情緒來(lái)感染幼兒，使那種關(guān)愛(ài)他人的情緒得到擴散，從而理解小妹妹睡覺(jué)了，我們不能影響她的思想情感。
3、幼兒與小鼓說(shuō)悄悄話(huà)。例：小鼓你別響了，小妹妹睡覺(jué)了等等。
說(shuō)明：老師引導幼兒輕輕走，輕輕地用兒歌第二段的內容與小鼓說(shuō)悄悄話(huà)，讓小鼓別再響了，把對兒歌的理解化為具體的行動(dòng)。
4、老師完整念兒歌，幼兒跟念。
5、幼兒輕輕走出活動(dòng)室。
說(shuō)明：小妹妹睡覺(jué)了，老師帶領(lǐng)幼兒去操場(chǎng)上玩，幼兒模仿小貓走輕輕離開(kāi)。
活動(dòng)延伸：
“幼兒在午睡時(shí)，同伴可以引導幼兒用關(guān)心他人，不影響他人的正確行為來(lái)表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2、發(fā)展幼兒的音樂(lè )記憶力，表現力。
3、在理解歌曲的基礎上，初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固切分音符的唱法。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)——初步學(xué)習歌曲第一段。
難點(diǎn)——復習鞏固切分音符的唱法。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)—課件：制作青蛙活動(dòng)習性的課件，錄音磁帶一盤(pán)。
知識—了解青蛙的生活習性。
一、導入
1、發(fā)聲練習師生問(wèn)好：加強師生間的互動(dòng)，增進(jìn)感情。教師：見(jiàn)到小朋友我很高興，我們一起來(lái)用歌聲好嗎？提醒幼兒坐直身體，張圓嘴巴，用自然的聲音演唱。
2、觀(guān)看青蛙生活習性的課件，幫助幼兒理解歌詞大意。
教師小結：暖和的春天到了，小青蛙從泥土里鉆出來(lái)，在草叢里跳來(lái)跳去，快樂(lè )的呱呱叫著(zhù)。
二、展開(kāi)
1、教師播放錄音磁帶，引起幼兒的學(xué)習興趣。
問(wèn)：“剛才，你聽(tīng)到了歌曲里唱了些什么？小青蛙在做些什么你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？為什么？”
2、教師再次播放錄音磁帶，請幼兒學(xué)唱自己最喜歡的一句。
你最喜歡哪一句呢？請你再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完了告訴大家。
3、教師范唱一遍：
提問(wèn)：“誰(shuí)樂(lè )意把自己最喜歡的一句唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”
4、語(yǔ)言節奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn)你最喜歡哪一句？；來(lái)引導幼兒集體學(xué)習歌詞。（用唱的形式學(xué)習歌曲的.最后一句。）
4、幼兒整首跟唱
�。�1）示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音（2）第二遍提示幼兒注意情緒的表達。
教師：小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美，就讓我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。
5、分組表演唱教師：小朋友唱的可真好聽(tīng)，從小朋友的歌聲中，從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對小青蛙的喜歡和熱愛(ài)，我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢，誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。（唱完后讓孩子們自己評價(jià)）你喜歡誰(shuí)的表演唱？為什么？（引導幼兒說(shuō)出理由）
三、結束
教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習的興趣。
1、教師：小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢，來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)。
2、帶幼兒出教室教師：“讓我們一起聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )去喝水吧！”（放音出教室）
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案14
目標:
1,能愉快地參與活動(dòng).
2,學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法,發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力.
3,了解常見(jiàn)車(chē)輛的'名稱(chēng),并分類(lèi).
準備:
1,卡車(chē),自行車(chē),小轎車(chē),面包車(chē),摩托車(chē),人力車(chē)等車(chē)輛若干.
2,律動(dòng)(汽車(chē)司機).
過(guò)程:
一,參觀(guān)車(chē)展,認識各種車(chē)輛
1 觀(guān)察的要求,有什么車(chē)?它是什么樣子的?有什么特征
2 幼兒自由觀(guān)察探索,交流(師引導幼兒觀(guān)察車(chē)的名稱(chēng),結構,作用提醒幼兒按順序觀(guān)察).
幼兒之間交流觀(guān)察的結果,教師結合個(gè)別提問(wèn)鞏固幼兒對車(chē)的認識.
二,分類(lèi)操作:
1 介紹怎樣分類(lèi),幼兒操作教師引導幼兒分類(lèi).
2 引導幼兒說(shuō)說(shuō)是按什么分類(lèi).
三,教育幼兒要遵守交通規則,玩紅綠燈的游戲自由結束.
幼兒園音樂(lè )活動(dòng)教案15
設計思路：選材的思考：
春天是個(gè)美麗的季節，隨著(zhù)一場(chǎng)場(chǎng)淅瀝瀝的春雨，春天也悄悄的來(lái)到我們的身邊，孩子們在散步、運動(dòng)的時(shí)候，總是會(huì )跑到我身邊來(lái)，“老師，你看好多小花都開(kāi)了呢！”他們對春天大自然的變化特別關(guān)注，在這個(gè)時(shí)候開(kāi)展本次活動(dòng)孩子的興趣應該是相當濃厚的�；谠�(jīng)開(kāi)展過(guò)一次《廚房里的聲音》的打擊樂(lè )活動(dòng)，孩子們對于樂(lè )器與樂(lè )曲的匹配演奏也有了初步經(jīng)驗，所以我將此進(jìn)一步開(kāi)展起來(lái)，嘗試用輪奏的方式表現春天里春雨和種子對話(huà)的情境。
環(huán)節的思考：
第一環(huán)節，仔細傾聽(tīng)音樂(lè )，找出春天兩個(gè)好朋友春雨和種子不同的`唱歌聲音；第二環(huán)節，嘗試辨別選擇不同的聲音特質(zhì)的樂(lè )器來(lái)匹配歌曲內容，根據圖譜提示節奏進(jìn)行打擊；第三環(huán)節，感受節奏譜，嘗試用匹配樂(lè )句的樂(lè )器輪奏。
活動(dòng)目標：
感受不同樂(lè )器的聲音特質(zhì)，嘗試根據圖譜提示用輪奏的方式為歌曲伴奏，體驗與同伴共同演奏的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：根據節奏譜將歌曲的內容與樂(lè )器匹配演奏。
難點(diǎn)：用輪奏的方式為歌曲伴奏。
活動(dòng)準備：
樂(lè )器、節奏譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、兩個(gè)好朋友（環(huán)節意圖：仔細傾聽(tīng)音樂(lè )，找出春天兩個(gè)好朋友春雨和種子不同的唱歌聲音。）
1、談話(huà)導入：你們喜歡春天嗎？春天里有什么？
總結：春雨來(lái)了，小草綠了，花兒開(kāi)了，種子大樹(shù)發(fā)芽了，春天真是個(gè)美麗的季節。
2、傾聽(tīng)歌曲：
提問(wèn)：有一首我們熟悉的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)里面兩個(gè)春天的朋友分別是誰(shuí)？
重點(diǎn)提問(wèn)：那么你們聽(tīng)到歌曲中唱到的兩個(gè)好朋友嗎，他們是誰(shuí)？
他們分別是怎么唱歌的？
小結：春雨春雨沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，他們是春天里的一對要好的朋友。
二、樂(lè )器寶寶愛(ài)春天（環(huán)節意圖：嘗試辨別選擇不同的聲音特質(zhì)的樂(lè )器來(lái)匹配歌曲內容，根據圖譜提示節奏進(jìn)行打擊。）
1、過(guò)渡：我這里有些樂(lè )器寶寶可喜歡春天了，他們也要來(lái)唱歌了。
提問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè )器，聽(tīng)一聽(tīng)，那個(gè)樂(lè )器像春雨在唱歌，那個(gè)樂(lè )器像種子在說(shuō)話(huà)。請你去拿一個(gè)樂(lè )器寶寶，來(lái)?yè)u一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。（幼兒探索嘗試）
2、提問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè )器像春雨的聲音，哪個(gè)樂(lè )器像種子在說(shuō)話(huà)呢？
小結：原來(lái)沙球沙沙沙的正好像春雨下下來(lái)的聲音，響板的聲音就好像種子在說(shuō)話(huà)一樣。
3、重點(diǎn)提問(wèn)：那么春雨和種子都是怎么說(shuō)話(huà)唱歌的呀？請你用小樂(lè )器演奏一下。
幼兒嘗試演奏，教師一一出示節奏譜：
沙球| ↗ ↗ ↗ | ↗ ↗ ↗ |
響板| ● ● ● | ● ● ● |
沙球|我要| ↗ ↗ |
響板|我要| ↗ ↗ |
三、春天協(xié)奏曲（環(huán)節目標：感受節奏譜，嘗試用匹配樂(lè )句的樂(lè )器輪奏。）
過(guò)渡：小樂(lè )器都那么愛(ài)春天，他們說(shuō)要為春天演奏一首春天協(xié)奏曲。
1、幼兒分組。
提問(wèn)：誰(shuí)是春雨？誰(shuí)是種子？
小結：沙球寶寶是春雨，響板寶寶是種子。春雨和種子你們準備好了嗎？
1、幼兒第一次嘗試：
重點(diǎn)提問(wèn)：是不是種子和春雨是一起唱歌的呢？
小結：原來(lái)是春雨先唱，種子再唱，然后春雨和種子一起唱。
2、第二遍嘗試：
小結：你們唱的都很好聽(tīng)，但是好像種子太著(zhù)急了，春雨先來(lái)了，種子才能喝到水，才能一起長(cháng)大。
3、第三次嘗試：
小結：唱歌是要有節奏的，我們要跟著(zhù)音樂(lè )節奏譜的節奏一起來(lái)唱。（提示幼兒輕響、有節奏）
延伸提問(wèn)：還有誰(shuí)在春天里也會(huì )唱歌的呀？那下次我們一起用樂(lè )器來(lái)幫它伴奏吧。
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