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數學(xué)s版三年級上冊教案
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的數學(xué)s版三年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)s版三年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì )換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )估計生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著(zhù)一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著(zhù)白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
�。�1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
�。�2）各學(xué)習小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
�。�3）匯報；
4、小結：
�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7
2、匯報
3、總結單位名稱(chēng)的換算方法。
三、鞏固、運用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的.物品有哪些？
2、獨立完成練習三的第一題和第二題。
3、指導學(xué)生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。
四、全課總結：
說(shuō)說(shuō)這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？
數學(xué)s版三年級上冊教案2
一、 教學(xué)目標
1.理解三位數加三位數的算理，掌握筆算的計算方法并能正確計算，提高學(xué)生的計算能力培養估算意識。
2.通過(guò)自主探究、討論交流等學(xué)習活動(dòng)，利用知識遷移的規律讓學(xué)生經(jīng)歷三位數筆算加法計算方法的形成過(guò)程，提高學(xué)生歸納總結方法策略的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.初步樹(shù)立獨立探究、合作交流的學(xué)習意識，培養良好的計算習慣。
4.結合教學(xué)情境對學(xué)生進(jìn)行保護野生動(dòng)物的教育，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)位加法的算理和算法，加法的驗算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，養成自覺(jué)驗算的好習慣。
四、教學(xué)具準備
課件、計算紙。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的'野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
1.讀一讀這道題，你知道了什么？
2.你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（445+298=）
�。ǘ┨剿餍轮�
1.三位數加三位數進(jìn)位加法
445+298得多少呢？說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
預設1:298接近300，可以看做300來(lái)口算，445+300-2=743
預設2：列豎式計算
說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
比較今天學(xué)習的豎式和昨天學(xué)習的豎式有什么不同?
�。ń裉鞂W(xué)習的是連續進(jìn)位）
在列豎式計算時(shí)有什么特別需要注意的地方?
�。囊晃簧系臄迪嗉訚M(mǎn)十就要向前一位進(jìn)1）
2.加法的驗算
�。�1）通過(guò)大家的計算我們看出該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有743種。那你們的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法的計算結果呢？
獨立思考：請同學(xué)們想一想，可以用什么方法來(lái)檢驗剛才的計算結果？
小組討論：和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，共同研究怎么樣檢驗加法計算的結果。
展示交流：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的驗算方法介紹給大家？
預設1：估算檢驗方法。
445接近450,298接近300，結果大約是750，都多估了，所以結果應該比750小。
預設2：筆算檢驗方法。
�、俟浪憧梢宰屛覀儥z驗出結果大致是不是正確的，如果我要想準確的知道計算是不是正確時(shí)，我們可以怎樣驗算呢？
�、诳梢园鸭訑�445和298交換一下位置，看得數是不是還是743。298+445=743
可以還用原來(lái)的這個(gè)豎式，把相同數位上的數從下到上再加一遍。
可以把得數743減去445，看得數是不是等于298。743－445=298
可以把得數743減去298，看得數是不是等于445。743－298=445
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自已的不同驗算方法。并提醒學(xué)生注意:在進(jìn)行運算時(shí)，不要直接把被驗算的結果抄上，而要認真地算一遍，真正起到驗算的目的。）
同學(xué)們真聰明，驗算方法這么多！請同學(xué)們看看書(shū)中的這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒(méi)有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？（出示課件）
�。�2）提升總結
�、俅蠹矣懻撘幌�，加法的驗算有幾種方法？
�、趯⑺姆N驗算方法歸納為兩種情況：
一是交換加數的位置再加一遍，看和是否相同；
二是用和減去其中一個(gè)加數，看差是否等于另一個(gè)加數。要做到計算正確無(wú)誤，我們一定要掌握驗算的方法，并自覺(jué)地在計算中運用這些方法。
�。ㄈ┩卣寡由�
1. p38做一做
先想想是否有進(jìn)位，再計算并驗算。
讓學(xué)生先獨立計算并驗算。教師指名板演驗算過(guò)程。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的驗算方法。
2. 我來(lái)做小這是小明和小紅做的作業(yè)，他們做的對嗎？[課件出示以下內容：]
請你當小老師，對的請打“√”，錯的打“×”并在旁邊改正。
我們不但要認真計算，也要認真驗算，不能直接把得數抄上去，要養成驗算的好習慣，以便及時(shí)發(fā)現自己的錯誤，及時(shí)糾正。
3.解決問(wèn)題
在商店，明明要買(mǎi)這樣的一套運動(dòng)服和一雙運動(dòng)鞋，一共需要多少錢(qián)？
數學(xué)s版三年級上冊教案3
教學(xué)目標：
1、利用已學(xué)的24時(shí)記時(shí)法和生活中對經(jīng)過(guò)時(shí)間的感受，探索簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法。
2、在運用不同方法計算時(shí)間的過(guò)程中，體會(huì )簡(jiǎn)單的時(shí)間計算在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān)念，養成珍惜時(shí)間的好習慣。
3、進(jìn)一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、談話(huà)：小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎?老師相信我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè )!明明也有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來(lái)看看明明的一天，好嗎?
2、小黑板出示明明星期天的時(shí)間安排。
7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;
7：40-8：20早鍛煉;
8：30-9：00吃早飯;
9：00-11：00看書(shū)、做作業(yè)
3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?
二、自主探究，尋找方法
1、談話(huà)：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時(shí)間嗎?每個(gè)小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時(shí)間。
(1)分組學(xué)習。
(2)集體交流。
2、根據學(xué)生的提問(wèn)順序學(xué)習時(shí)間的計算。從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算。
(1)學(xué)生嘗試練習9：00-11：00明明看書(shū)、做作業(yè)所用的時(shí)間。
(2)交流計算方法：11時(shí)-9時(shí)=2小時(shí)。
3、經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計算。
(1)明明從7：40到8：20進(jìn)行早鍛煉用了多少時(shí)間呢?出示線(xiàn)段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線(xiàn)段下邊的箭頭分別指早鍛煉開(kāi)始的時(shí)間和結束的時(shí)間，線(xiàn)段圖涂色部分表示早鍛煉的時(shí)間。談話(huà)：從圖上看一看，從7時(shí)40分到8時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘?(20分)從8時(shí)到8時(shí)20分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì )棒棒的。
(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的.時(shí)間嗎?(7：40-8：40用了一個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分�；蛘�7：20-8：20用了1個(gè)小時(shí)，去掉多算的20分，就是40分。)
(3)練習：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?
三、綜合練習，鞏固深化
1、想想做做1：圖書(shū)室的借書(shū)時(shí)間。你知道圖書(shū)室每天的借書(shū)時(shí)間有多長(cháng)嗎?學(xué)生計算。
(1)學(xué)生嘗試練習，交流計算方法。
(2)教師板書(shū)。
2、想想做做2。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)全班交流。
3、想想做做3。
學(xué)生獨立練習，全班交流。
4、想想做做4。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)全班交流(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的)
5、想想做做5。
(1)同桌交流。
(2)集體交流。
(3)小結歸納時(shí)間計算的一般方法。
四、知識延伸，課外實(shí)踐
1、小結：這節課我們學(xué)習了什么本領(lǐng)?
2、看來(lái)我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時(shí)間的知識，學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法，體會(huì )到了時(shí)間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時(shí)間的其他知識嗎?讓學(xué)生閱讀書(shū)上第55頁(yè)“你知道嗎”的內容。
師：那你知道其他有關(guān)時(shí)間的知識嗎?(學(xué)生提問(wèn))其實(shí)這些有關(guān)時(shí)間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話(huà)，可以從課外書(shū)、電視上和網(wǎng)絡(luò )中去搜集更多這方面的知識。
3、布置作業(yè)。
(1)收集有關(guān)時(shí)間的知識。
(2)用24時(shí)記時(shí)法為自己設計一天的作息時(shí)間表。
4、出示本課上課時(shí)間和下課時(shí)間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節課的時(shí)間。
數學(xué)s版三年級上冊教案4
三維目標：
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數(不進(jìn)位)的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教學(xué)流程：
一、提出問(wèn)題
課件演示例1的情景圖。
從這幅圖中，你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題?
引導學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問(wèn)：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦?
二、探討交流
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
1、用什么方法計算?怎么列式?
2、12乘3表示什么意思?
3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同?
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢?
讓每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺小棒或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
算完以后在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的.其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(cháng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。
全班匯報。各小組代表向全班匯報。
三、分類(lèi)評價(jià)
教師提出要求：現在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。(可能會(huì )有以下幾種思路)
1、擺學(xué)具求得數。
2、畫(huà)圖求得數。
3、連加法。
4、數的分解組成。
5、拆數法。(轉化成表內乘法)
6、筆算。
評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)習了數學(xué)以后就應盡量使用計算的方法來(lái)算。
2、根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個(gè)數比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數相乘，再把幾個(gè)積加起來(lái)。這種方法不管因數是幾都能算。
4、把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再分別和另一個(gè)因數相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。
5、乘法豎式也是一種比較簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生介紹豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生一邊介紹教師一邊板書(shū)
比較有部分積相加的豎式和簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)說(shuō)為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法.
六、小結。
數學(xué)s版三年級上冊教案5
一、教學(xué)內容：
課標實(shí)驗教材第五冊第59-61頁(yè)，練習十四1、6題。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱J知目標：
1. 使學(xué)生認識時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1. 通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作意識，數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
2. 培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1. 在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作中，培養學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習的精神，感知數學(xué)源于生活并用于生活，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
2. 幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 使學(xué)生知道1分=60秒。
2. 使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念。
四、教具學(xué)具準備：
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課。
師：同學(xué)們，看——
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來(lái)，春節聯(lián)歡會(huì )上新年鐘聲敲響前全體倒計時(shí)的情景，鏡頭定格在運動(dòng)的鐘面上。）
生：（情不自禁地高聲跟著(zhù)數）10、9、8、7、6、5、……
�。ㄐ履甑溺娐暻庙懀�
師：跟隨著(zhù)時(shí)間的腳步，我們又傾聽(tīng)了一次新年的鐘聲。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時(shí)間單位？
生：秒。
師：（用疑惑的語(yǔ)氣重復）秒？
板書(shū)：秒
(數學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們在不知不覺(jué)中興奮起來(lái)，也讓他們在不經(jīng)意中調集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗和知識積累。)
�。ǘ┳灾魈剿�，合作求知。
1. 認識秒針和1秒。
師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……
生：時(shí)、分。
師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢？
生：鐘面上有秒針。
生：……
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個(gè)針是秒針？
生：最細最長(cháng)的那一個(gè)。
師：秒針是怎樣計時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講？
生：（到前面）秒針走一個(gè)小格就是一秒。
師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣？
�。ǚ庞痴n件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。）
生：（笑）是！
�。ā懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。）
2. 體驗1秒的長(cháng)短。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？
生：拍一下手。（做動(dòng)作）
師：（跟著(zhù)做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著(zhù)做動(dòng)作）你沒(méi)錯，真棒！
生：我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……
�。ㄔ谶@堂課中，把學(xué)生對秒的體驗預設為重點(diǎn)，新課程著(zhù)力強調“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的`感受。三年級的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個(gè)人都有參與的機會(huì )與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗“1秒”的長(cháng)短。）
3. 1秒的價(jià)值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現在科技發(fā)達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰(shuí)知道一些這樣的知識？
生：（沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，面面相覷）
師：（出示課件）
飛機 每秒約行250米
火車(chē) 每秒約行55米
小汽車(chē) 每秒約行20米
噴氣式飛機 每秒約行5500米
衛星 每秒約行7900米
有的電腦 一秒可以計算約3萬(wàn)億次
……
生：（驚嘆）
�。ㄔ黾又R積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書(shū)很少，我預料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題，所以事先準備了大量資料，讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內容，開(kāi)闊他們的眼界。）
師：怎么樣？時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰(shuí)記得2004年8月27日的雅典奧運會(huì )上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績(jì)是多少？
生：12秒91。
師：在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問(wèn)他，他一定會(huì )告訴你：1秒，對他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。同學(xué)們，還有什么事情也讓你覺(jué)得連1秒鐘的時(shí)間都非常重要呢？
生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數10、9、8……
生：我們開(kāi)運動(dòng)會(huì )的時(shí)候也是1秒1秒地算。
生：……
�。ㄍㄟ^(guò)介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時(shí)間長(cháng)河，使學(xué)生自己意識到要珍惜時(shí)間，并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績(jì)而驕傲，也為祖國而驕傲。）
4. 認識幾秒。
師：還有春節聯(lián)歡晚會(huì )上，大家都在期待新的一年的到來(lái)，所以一起興奮的數著(zhù)新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時(shí)是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著(zhù)數數）
�。ㄔ僖淮斡^(guān)看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)直觀(guān)演示“10秒”是怎樣數出來(lái)的，而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地數，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習計算幾秒的方法。）
生：（搶答）10秒。
師：你怎么看出是10秒的？
生：秒針從10走到了12，經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。
師：同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫(xiě)一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格，就是幾秒？
生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。
師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？
生：我寫(xiě)一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒？
生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。
生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒？
生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。
�。ㄔ诮o同學(xué)出題的過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時(shí)間的估計能力，以便能夠把課堂學(xué)習的知識應用的生活中去。對學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì )一下，改善學(xué)生的錯誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。）
師：同學(xué)們反應真快，拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
�。ㄗ屗械耐瑢W(xué)都有參與的機會(huì )，會(huì )撥、會(huì )認、會(huì )出題，充分認識幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂(lè )乎。）
5. 教學(xué)1分=60秒。
師：有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)？
生：沒(méi)有。
師：同學(xué)們真棒！這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧？
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕？
生：不怕！
師：我們知道1時(shí)=60分，因為分針主轉動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢？用你手中的學(xué)具鐘表轉一轉，或者觀(guān)察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
�。ń處煱鍟�(shū)1分=（ ）秒）
師：誰(shuí)把你們的觀(guān)察結果向大家報告一下？
生：秒針轉一圈，分針走一個(gè)小格。
生：它們之間的進(jìn)率是60。
生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。
生：……
師：大家觀(guān)察到的都是這樣嗎？
生：是。
師：老師也觀(guān)察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好？
�。ǚ庞常赫n件，鐘表的秒針轉動(dòng)一周，分針移動(dòng)一個(gè)小格）
師：真的是這樣啊，秒針轉動(dòng)一圈經(jīng)過(guò)60個(gè)小格，也就是60秒，分針經(jīng)過(guò)一個(gè)小格，也就是1分，那么……
�。ò鍟�(shū)：60）
生：（齊讀）1分=60秒
師：同學(xué)們真是善于觀(guān)察，連這么難的問(wèn)題也能研究出來(lái)，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說(shuō)的半分鐘就是多少秒？
生：30秒。
�。�1分＝60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識基礎，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)不會(huì )感到非常困難。在教學(xué)設計中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學(xué)生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時(shí)候注意培養學(xué)生活動(dòng)意識和交流能力，注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、能力和習慣，教師在新課程教學(xué)中，應當把學(xué)習方法的指導放在重要位置上。）
6. 體驗1分的長(cháng)短。
師：剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？
生：30下。
師：1分鐘呢？
生：60下。
師：好，咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習本上寫(xiě)數字，從1開(kāi)始寫(xiě)起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫(xiě)到了數字幾。
�。▽W(xué)生活動(dòng)：男生寫(xiě)數字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節奏。然后交換。）
師：（統計結果：最快的可以寫(xiě)到72，最慢的寫(xiě)到31。）一分鐘的時(shí)間，我們寫(xiě)字的話(huà)可以寫(xiě)這么多，那我們還可以做什么呢？給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。
�。ǚ庞痴n件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘）
�。ㄔ俅畏庞痴n件，學(xué)生自由活動(dòng)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們做了些什么事？
生：我寫(xiě)了35個(gè)字。
生：我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。
生：我系了三次紅領(lǐng)巾。
生：……
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，再一次體驗“秒”，難度也隨之加大，鼓勵學(xué)生估算出大概的時(shí)間，滲透估算意識，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。拍手、寫(xiě)字，是在教師控制下的動(dòng)作體驗活動(dòng)，活，但絕對不會(huì )亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過(guò)程，比拍手體驗更準確，而且是讓學(xué)生親眼盯著(zhù)鐘面上的秒針轉動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程，需要學(xué)生有創(chuàng )造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識習得的過(guò)程，同時(shí)，發(fā)展了思維能力，培養了創(chuàng )新意識。）
7. 小結
師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個(gè)1分鐘呢？
生：40個(gè)。
師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲？
生：……
師：同學(xué)們的收獲真不少，說(shuō)明同學(xué)們也會(huì )充分利用時(shí)間，你們真棒！不過(guò)，老師還想讓同學(xué)們思考一些問(wèn)題，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學(xué)習了看秒針認識時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計時(shí)工具可以幫助我們計算幾秒的時(shí)間嗎？老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時(shí)工具嗎？如果搜集到了，下節課把它帶到課堂上來(lái)，讓大家認識一下。
�。ㄓ嬎忝氲墓ぞ哌�有秒表，但不常見(jiàn)，家長(cháng)的手機上一般有這個(gè)設置，學(xué)生可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)和自己操作找到，不過(guò)帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時(shí)的電子表也不太常見(jiàn)，所以需要搜集，下節課展示給了他們充分準備的時(shí)間。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1. 課后練習十四第1題，填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。
2. 課后練習十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統計時(shí)間，然后完成。
�。ㄋ模┛偨Y全課
�。ㄖ匦禄氐街黝}圖，春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)圖）
師：同學(xué)們，時(shí)間是由一秒、一分、一時(shí)、一天、一年組成的，每?jì)A聽(tīng)一次新年的鐘聲，我們就長(cháng)大了一歲，到現在我們已經(jīng)傾聽(tīng)過(guò)九次新年的鐘聲，對嗎？時(shí)間在不停流逝，一去永不會(huì )重新回來(lái)，在過(guò)去的時(shí)間里，你們學(xué)到的知識越來(lái)越多了嗎？愿我們能夠做時(shí)間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說(shuō)過(guò)：百川東到海，何時(shí)復西歸？少壯不努力……
生：老大徒傷悲！
師：讓我們再一次傾聽(tīng)新年的鐘聲，傾聽(tīng)時(shí)間遠去的腳步聲……
�。ǚ庞痴n件：全體倒計時(shí)，新年的鐘聲敲響）
鐘聲回響中下課。
�。ㄗ詈罂偨Y重新回到主題圖，情境設置具有完整性。）
數學(xué)s版三年級上冊教案6
教學(xué)目標：
1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2、在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀(guān)察、操作、猜想等數學(xué)思維能力的培養。
3、創(chuàng )設互相協(xié)作的學(xué)習情境，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的特征。
備課重點(diǎn)：
長(cháng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力;因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎。在處理教學(xué)細節時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的?
驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧?
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數學(xué)思考?
特征的運用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數學(xué)思考的含金量?
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示長(cháng)方形特征
1、已經(jīng)認識長(cháng)方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想，長(cháng)方形是什么樣的?在桌上找一找什么顏色的圖形是長(cháng)方形?
學(xué)生找到了大大小小的長(cháng)方形。
2、通過(guò)以前的學(xué)習，大家對長(cháng)方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(cháng)方形的游戲，看看大家對于長(cháng)方形的'了解到底有多少?
�、偬枅D形(一個(gè)角是銳角的圖形)，是長(cháng)方形嗎?用手中的長(cháng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(cháng)方形內角是直角。
�、谔枅D形(直角梯形)這個(gè)是嗎?從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(cháng)方形對邊相等，有四個(gè)直角。
3、組織學(xué)生驗證長(cháng)方形邊的特征。
長(cháng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長(cháng)方形驗證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生驗證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長(cháng)方形有大有小，所以測量出來(lái)的數據各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測量結果都證明了長(cháng)方形對邊相等。
數學(xué)s版三年級上冊教案7
學(xué)生分析：
在一、二年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、三角形、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念，學(xué)生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節課將和老師共同參與一系列活動(dòng)，認識四邊形，掌握一定基礎的學(xué)習技能，形成合作意識，并具有一定的觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的思維活躍，應充分給他們動(dòng)手和表達的空間和時(shí)間。
設計理念：
1.在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認識。(來(lái)源于生活)
2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。(通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)體現)
3.培養動(dòng)手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
4.培養對數學(xué)學(xué)習的興趣。(用于生活中)
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》三年級上冊第34～36頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)圍一圍、涂一涂、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并將數學(xué)知識用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
能直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形。
教具學(xué)具：
多媒體課件，不規則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學(xué)具袋(各種形狀的'學(xué)具)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
多媒體課件播放同學(xué)們放學(xué)時(shí)的情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場(chǎng)景，你都發(fā)現了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結果。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，課件閃出各種圖形)
師：你能將這些圖形進(jìn)行分類(lèi)嗎?
各組拿出準備好的學(xué)具袋(各種形狀的學(xué)具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)
(注：教師參與小組合作，了解情況)
小組反饋，匯報結果。(課件同步顯示分類(lèi)情況)
二、討論、抽象出四邊形的概念
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問(wèn)：這些圖形是一類(lèi)的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書(shū)課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)
反饋：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現相應文字)
2.引申。
師出示長(cháng)方形和正方形，再出示兩個(gè)不規則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現什么?
小組匯報：長(cháng)方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動(dòng)手實(shí)踐，尋找四邊形(活動(dòng)中配以音樂(lè ))
1.圍一圍。
活動(dòng)內容：請學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動(dòng)。
反饋展示。(有長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規則四邊形)
(注：不同的四邊形各展示一個(gè)，讓學(xué)生全面感知四邊形。)
2.涂一涂(教材35頁(yè)例1)。
活動(dòng)內容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價(jià)。
3.剪一剪。
活動(dòng)內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個(gè)學(xué)生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰(shuí)剪得又快又好又多)
反饋展示，教師評價(jià)。(邊要求直直的)
4.說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)內容;現實(shí)生活中，在哪兒見(jiàn)過(guò)四邊形?
5.找一找。
活動(dòng)內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)
四、生活中的四邊形
師小結：同學(xué)們活動(dòng)得開(kāi)心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學(xué)場(chǎng)景)，今天放學(xué)后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎?
數學(xué)s版三年級上冊教案8
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“買(mǎi)書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：增加學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加減法的豎式計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數加減法的算理和算法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣
師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書(shū)店買(mǎi)書(shū)。笑笑買(mǎi)了一套《中國兒童百科全書(shū)》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢(qián)？學(xué)生獨立解答問(wèn)題，師巡視。學(xué)生計算結果，師注意關(guān)注學(xué)生計算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。才同學(xué)們幫笑笑解決了這個(gè)問(wèn)題，真棒！在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候，淘氣也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫他解決嗎？
二、互動(dòng)解疑
1、師出示：淘氣在書(shū)店買(mǎi)了一本《童話(huà)故事》花了3。2元。他又買(mǎi)了一本《數學(xué)世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？學(xué)生自主列出算式并匯報.
板書(shū)：3.2+11.5=
2、師：為了幫淘氣解決買(mǎi)書(shū)付錢(qián)的問(wèn)題，大家都正確地列出了小數加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)兩個(gè)小數怎么相加，現在就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨立發(fā)現小數加法的算法。
�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。
�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。
�。�3）匯報交流結果。
師：你是怎樣計算3。2+11。5的？
生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元
�。�4）小組討論。
�。�5）完成課本試一試的題目，你會(huì )做嗎？
三、啟思導疑
師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)？小數相加時(shí)，為什么智慧老人特別強調“小數點(diǎn)一定要對齊”？學(xué)生小組討論，全班交流師：多位數相加時(shí)，個(gè)位數字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個(gè)位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時(shí)，小數點(diǎn)一定要對齊，也是這個(gè)道理；只要小數點(diǎn)對齊了，所有的'數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數點(diǎn)，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒(méi)有變。所以，只要把小數點(diǎn)對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒(méi)有什么不同了。
四、實(shí)踐應用
1、完成課本第7萬(wàn)狀的第1題。
2、用豎式計算。
2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.13。小小文具店：小麗到文具店購買(mǎi)文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。
�。�1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？
�。�2）一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元？
�。�3）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
五、總結評價(jià)
這節課我們學(xué)習了什么知識？
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