一年級語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
一年級語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、認讀以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗讀課文《天地人》
3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習課文《天地人》，不但會(huì )認讀了6個(gè)字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(cháng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構成的呢，我們學(xué)習了這個(gè)單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。
二、自主學(xué)習：
1、自由讀文，畫(huà)出本課要認識的生字
2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么?
3、大聲朗讀課文
4、展示匯報
三、合作交流：
1、小組內交流會(huì )認字的音、難記的.、易錯的字。
2、讀準課文，了解會(huì )認字意思。
3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞，了解“上、下”。
5、嘗試有節奏朗讀課文。
6、了解課文內容，背誦課文。
(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。
(3)相機指出不但植物要依賴(lài)“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴(lài)“土”才能生存。
7、歸納總結：
這節課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習方法。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構成了我們這個(gè)大千世界。
一年級語(yǔ)文教案2
一、 教學(xué)目標
1、 學(xué)習習慣：
(1) 繼續掌握正確的讀書(shū)姿勢，養成良好的讀書(shū)習慣。
(2) 繼續掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
(3) 培養專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習慣。
2、 漢語(yǔ)拼音：
(1) 鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
(2) 能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節，在四線(xiàn)格上寫(xiě)得正確、工整。
3、 識字寫(xiě)字：
(1) 準確認讀483個(gè)生字。
(2) 掌握本冊課本安排的75個(gè)常用偏旁。
(3) 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4、 口語(yǔ)交際：
(1) 能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。
(2) 能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)或幾句連貫的話(huà)。
(3) 能按照要求用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
5、 閱讀：
(1) 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的.意思。
(2) 認識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(cháng)句子中的停頓。
(3) 朗讀、背誦指定的課文。會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
(4) 正確地復述課文，語(yǔ)句連貫。
(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。
二、 教材安排：
本冊教材由識字和課文兩種類(lèi)型組成，都注了音。識字安排了兩個(gè)單元 ，課文安排了六個(gè)單元，每單元后面安排了一個(gè)綜合練習。
1、關(guān)于識字
識寫(xiě)分流是本冊安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級的識字量，過(guò)少，會(huì )拖閱讀、寫(xiě)作的后腿；太多，則會(huì )增加學(xué)生的負擔。采用識寫(xiě)分流{即多識少寫(xiě)}的方法，就能在不增加學(xué)生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫(xiě)之間的矛盾。
全冊生字分兩個(gè)途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個(gè)，其中要求寫(xiě)的810個(gè)；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個(gè)，其中要求寫(xiě)的為810個(gè)。
識字課采用以下三種形式：
�。�1）詞串識字。
一年級語(yǔ)文教案3
一、教材說(shuō)明
本次復習有八個(gè)題目，主要內容有看拼音寫(xiě)字組詞語(yǔ)、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫(xiě)反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規則寫(xiě)字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字，組成詞語(yǔ)。目的是復習漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)�？勺寣W(xué)生獨立完成，然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)。這九個(gè)字構詞能力較強，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認真思考才能組出來(lái)�？梢圆捎帽荣惖姆椒ü膭顚W(xué)生多組幾個(gè)，以積累詞語(yǔ)�？梢越M成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來(lái)說(shuō)。
第四題是讓學(xué)生寫(xiě)出意思相反的詞，目的是通過(guò)練習準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對比地說(shuō)明問(wèn)題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理，很有說(shuō)服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎。
第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補充出來(lái)的句子，結構完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語(yǔ)，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)，要通過(guò)比較學(xué)生補充的句子來(lái)引導體會(huì )。
第一句可以填：樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的.詞。如：我最喜歡畫(huà)圖畫(huà)。我最想見(jiàn)到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫(xiě)的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長(cháng)得圓圓的；谷穗彎彎的，說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節結構相同，教師要引導學(xué)生朗讀第一小節，讀出語(yǔ)氣，并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。
最后是寫(xiě)字練習，復習鞏固先外后內的筆順規則，并練習把字寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。五個(gè)字都是半包圍結構的字，這類(lèi)字一般要先寫(xiě)外面的半包圍部分，再寫(xiě)里邊的�！皩印弊质亲笊习鼑�，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(cháng)一些，這樣寫(xiě)才勻稱(chēng)。要讓學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)�！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫(xiě)成“撇”�！帮L(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱(chēng)，也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫(xiě)得長(cháng)些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規則寫(xiě)。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內后外的順序寫(xiě)。
三、課時(shí)安排
教學(xué)本次復習可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫(xiě)字練習用1課時(shí)。
一年級語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。認識筆畫(huà)“丶”和偏旁“…… ”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。
難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖，幾個(gè)合體字的構字部件卡片。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識八個(gè)生字，會(huì )組詞
2、學(xué)寫(xiě)“上、下”兩個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)，揭示課題
1、（出示插圖中的小女孩）談話(huà)揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)的學(xué)生，今天班里要選幾位在學(xué)校里表現好、在家里也表現好的小朋友當好學(xué)生�？墒�，老師不知道小紅在家里的表現怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？
2、（出示整副插圖）小朋友你們看，圖上畫(huà)的是什么地方？可以從哪里看出來(lái)？
3、圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？這是什么時(shí)候的事？
二、圖文對照，認讀詞語(yǔ)
1、看圖，找找自己熟悉的家具，找出圖上相應的詞卡。
2、貼詞卡：請幾名小朋友將圖下的一組詞卡貼到圖中相應的物體旁。誰(shuí)貼的就請誰(shuí)當“小老師”來(lái)教讀。（注意翹舌音、后鼻音。）
三、學(xué)習詞語(yǔ)中的生字
1、找出詞語(yǔ)中的8個(gè)生字。
2、借助熟字記生字：找一找，生字中哪些字的半邊你見(jiàn)過(guò)？
沙—— 、少；學(xué)習偏旁“ ”。
報—— 、（服）；學(xué)習偏旁“ ”。
燈—— 、��；學(xué)習偏旁“ ”。
視—— 、見(jiàn)；學(xué)習偏旁“ ”。
3、其余的生字你能用什么辦法記住呢？（學(xué)生各抒幾見(jiàn)說(shuō)說(shuō)自己的.記字方法）
4、總結記生字的方法，并用新學(xué)的生字組詞。
四、學(xué)寫(xiě)生字“上、下”
1、請小朋友自己先看范字，觀(guān)察生字在田字格中的位置，再試著(zhù)描一描，主要橫筆與豎筆的接觸點(diǎn)，是在橫筆的中間位置，以保持字體的勻稱(chēng)。
2、下：認識筆畫(huà)“丶”。這里的點(diǎn)起筆輕，落筆重，有頭有肚，與豎相連，居橫中線(xiàn)上。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅練寫(xiě)，師巡視指導。
5、小朋友交流寫(xiě)字，比一比，不足的地方指出后再糾正。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )組詞
2、學(xué)寫(xiě)生字“土、個(gè)”
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、游戲“摘蘋(píng)果”，認讀字、詞。
2、組詞奪冠：說(shuō)一個(gè)字，能組出幾個(gè)詞語(yǔ)
3、猜謎游戲：現在老師帶大家到一個(gè)謎語(yǔ)城里，看看小朋友能不能猜出或找出他們是什么？
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來(lái)光明 電話(huà)
老五滿(mǎn)肚書(shū)本 書(shū)架
二、讀詞語(yǔ)、讀課文
1、請小朋友借助拼音自讀課文，然后指名讀，其他學(xué)生仔細聽(tīng)并糾正讀音。
2、想一想：當圖中的小朋友給爸爸媽媽遞水果時(shí)，小朋友會(huì )說(shuō)什么呢？爸爸媽媽又會(huì )怎么說(shuō)呢？
三、學(xué)習短文中的生字
1、開(kāi)火車(chē)讀字、詞卡
2、動(dòng)腦筋想辦法：你有什么好辦法認識這些生字嗎？同桌討論后匯報
認識日字旁、走之兒、竹字頭。
�。ā肮弊种i：樹(shù)梢上的太陽(yáng)）
四、朗讀課文
1、知道朗讀課文：按照標點(diǎn)停頓，讀好句中的自然停頓。
2、同桌討論：你認為小紅在家是個(gè)什么樣的孩子？你是怎么知道的？
3、集體交流，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、小朋友，你平時(shí)在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事情？
五、學(xué)寫(xiě)生字“土、個(gè)”
1、觀(guān)察生字在田字格中的位置，注意“土”的筆順。
2、自己先試著(zhù)描一描。
3、誰(shuí)愿意上臺來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？其他小朋友評一評他寫(xiě)得好嗎？“個(gè)”：撇的起筆高一點(diǎn)，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。豎居中，不與“人”相接。
4、學(xué)生描紅練習，師巡視指導。
六、開(kāi)展寫(xiě)字比賽
1、在田字格中寫(xiě)上你自己認為最好的字（不計個(gè)數）
2、全班交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固字、詞
2、學(xué)做尊敬父母的好孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字
1、找朋友游戲：出示本課新學(xué)的偏旁和相關(guān)部件，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)和我做朋友？
組合成字后再讀一讀。
2、識字擂臺：說(shuō)說(shuō)你還知道含有這些偏旁的哪些字。
3、交流：快把家中的其他陳設介紹給伙伴吧�。ò鸭揖咴~卡讀給別人聽(tīng)）
二、實(shí)踐活動(dòng)：課后的“說(shuō)一說(shuō)”
1、觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在做什么？
2、你會(huì )做其中的哪些事情？
3、除了這些事，你還會(huì )做什么呢？
5、以“愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”為題進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：把自己認為做得最好的一件事說(shuō)具體。先同桌互說(shuō)，再集體交流。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
四、作業(yè)練習
回家后和爸爸媽媽一起指定家務(wù)勞動(dòng)計劃表，根據完成情況畫(huà)“☆”。
一年級語(yǔ)文教案5
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物魚(yú)游水面，燕子低飛等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
1、知道魚(yú)游水面，燕子低飛這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的`意思，會(huì )用奇怪說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚(yú)游水面，燕子低飛是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前魚(yú)游水面，燕子低飛的原因。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道魚(yú)游水面是夏秋季節下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題要下雨了。
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來(lái)啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節。
�。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑�(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
�、僮x句子。
�、诒容^讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀，你發(fā)現了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：悶得很難過(guò)透口氣輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
五、復習鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1）口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
七、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
一年級語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫(xiě)，認識幾個(gè)偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內容，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認識本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。
3、學(xué)習“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的'。
掌握生字的音、形、義。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D
師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。
�。ㄕ故荆盒〈�、竹子、石頭、河流、燕子等）
由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng )造出了一種文字。
�。ㄕ故�6個(gè)象形字）
為了便于書(shū)寫(xiě)，人們在象形字的基礎上，又造出了現在地漢字。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，指導自學(xué)
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習。
2、檢查學(xué)習情況。
3、指導討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？
�。ㄈ┙虒W(xué)生字
1、指名讀詞語(yǔ)。
2、全班讀。
3、字形教學(xué)。
“舟、竹、石、川、燕”
�。�1）出示這5個(gè)字的筆順。
學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。
說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)指導“燕、竹”。
燕：上面不是草字頭，中間是北分開(kāi)，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調最后一筆是豎鉤。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
�。�3）寫(xiě)字教學(xué)。
有需要幫忙的，教師指導。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解兒歌內容，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
3、學(xué)習“筆、畫(huà)、黑、什”。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖
生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、抽讀生字詞卡片。
2、書(shū)空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀，全班齊讀。
3、再讀兒歌，要讀準字音，數一數兒歌一共有幾句話(huà)。
4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？
�。ㄈ├斫鈨焊枰馑�
1、學(xué)習第一句。
�。�1）愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。
請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。
出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？
�。�2）再讀第一句，加深理解。
2、學(xué)習第二、三句。
�。�1）誰(shuí)想讀第二、三句？
�。�2）第二句是什么句子？
�。�3）“祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國的句子？
�。�4）小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山？
�。�5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無(wú)數的外國人呢！所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國好河山”。
�。�6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。
3、指導讀好小兒歌。
我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字
1、認讀生字，重點(diǎn)認讀兒歌中的生字。
2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。
3、學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。強調“黑”的筆順。
4、用“畫(huà)、黑、藍”擴詞。
5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�(shū)：5 g、k、h）
設計意圖：創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著(zhù)的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長(cháng)椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節。
�。�1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確書(shū)寫(xiě)聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認讀。教師引導學(xué)生總結：這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為“兩拼音節”。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學(xué)習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節課的學(xué)習做鋪墊。
二、對比音節，學(xué)習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫(xiě)，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個(gè)字母組成的。）
及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過(guò)渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會(huì )，聚會(huì )時(shí)，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節請兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會(huì )拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學(xué)生讀音節，比較每組音節的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線(xiàn)三格中的位置。
ɡ兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的.豎要寫(xiě)得直。 k兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開(kāi)來(lái)。
設計意圖：學(xué)會(huì )先觀(guān)察，后仿寫(xiě)的習慣，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、圖片識字，練習說(shuō)話(huà)
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓在畫(huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、教師出示“畫(huà)”“打”字卡，4人一組，組長(cháng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準確。
5、全班開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、引導學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì )到“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過(guò)渡：其實(shí)這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話(huà)》，快來(lái)看。
說(shuō)話(huà)
小溪流說(shuō)話(huà)，嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)，沙沙，沙沙。
小鴿子說(shuō)話(huà)，咕咕，咕咕。
小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說(shuō)話(huà)，喵喵，喵喵。
小青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個(gè)字音。
6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看g字像什么再引導學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節拼讀）來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現欲，并努力為孩子們營(yíng)設了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
一年級語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標
<知識與技能>
1、背誦《詠懷古跡(其三)》，賞析并積累一些名句;
2、整體感知詩(shī)歌的感情基調，感受詩(shī)人的怨憤之情，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格;
3、了解《詠懷古跡》的寫(xiě)作背景，理解作者借古抒懷的心情，學(xué)會(huì )鑒賞詠史詩(shī)的一般技巧
<過(guò)程與方法>
誦讀、聯(lián)想釋疑、品讀鑒賞
<情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)>
如何正確對待挫折。
2學(xué)情分析
所教學(xué)生思維活躍，能積極回答問(wèn)題，總能在課堂上聽(tīng)到學(xué)生精彩的發(fā)言。但作為美術(shù)生，部分學(xué)生基礎知識不夠牢固，對詩(shī)歌鑒賞的方法掌握不夠，所選的課堂拓展練習典型、難度不高，會(huì )更好地鞏固教學(xué)效果。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)背誦詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境
教學(xué)難點(diǎn)鑒賞懷古詩(shī)的一般方法
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】《詠懷古跡(其三)》
一、導入
中國古代有一副形容四大美女的對聯(lián)，“閉月羞花之貌，沉魚(yú)落雁之容”，閉月、羞花、沉魚(yú)、落雁是一個(gè)個(gè)精彩的故事�！伴]月”講的是貂蟬拜月，月亮都躲起來(lái)的故事;“羞花”說(shuō)的是楊貴妃觀(guān)花時(shí)，花都害羞地低下頭的故事;“沉魚(yú)”講的是西施浣紗時(shí)魚(yú)兒望見(jiàn)她忘記了游水，漸漸沉入水底的故事;那“落雁”呢?
漢元帝年間，南北交兵，邊界不得安靜。漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結成姻緣，以保兩國永遠和好。在一個(gè)秋高氣爽的日子里，這個(gè)傾國傾城的女子，背負著(zhù)民族的期望，義無(wú)反顧地踏上征途，走進(jìn)了朔風(fēng)勁草的茫茫大漠中，傳說(shuō)昭君出塞時(shí)滿(mǎn)腹愁懷，為抒解思鄉之情，便在馬背上彈起了琵琶。曲哀人艷，南飛的大雁聽(tīng)到這悅耳的琴聲，看到騎在馬上的這個(gè)美麗女子，忘記擺動(dòng)翅膀，跌落地面�！奥溲恪惫蚀硕鴣�(lái)�，F在常用來(lái)形容女子的美麗。
唐大歷年間，詩(shī)圣杜甫，來(lái)到了昭君的家鄉——湖北秭歸。在勢若奔馳的山林間，遙想800年前的美人，杜甫會(huì )生發(fā)怎樣的感想呢?今天我們將通過(guò)《詠懷古跡(其三)》這首詩(shī)去尋找答案。(板書(shū))
二、題解及背景介紹
《詠懷古跡》是一組七言律詩(shī)，共五首，每首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主(劉備)廟、武侯(諸葛亮)廟，都是借古跡來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的心懷。(其三)到底抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心懷呢?進(jìn)入詩(shī)歌。
三、朗讀詩(shī)歌
1、自由朗讀詩(shī)歌至少兩遍，讀準字音，讀準節奏。
2、聽(tīng)示范朗誦，正音，明節奏，品情感。
3、對照注釋反復朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟詩(shī)歌內容、情感。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，檢查效果。
四、賞析詩(shī)歌(我們已經(jīng)反復朗讀了詩(shī)歌)
1、詩(shī)歌是七言律詩(shī)，共八句，四聯(lián)(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))，這四聯(lián)中，你最喜歡哪一聯(lián)?你認為哪一聯(lián)最精彩?請同學(xué)們跟周?chē)耐瑢W(xué)討論分享自己的想法。
(1)首聯(lián)：群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村
山是群山起伏，連綿不絕;水是萬(wàn)壑爭流，奔騰不息，直赴荊門(mén)山。其中的“赴”字用了擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫(xiě)活了，既有飛動(dòng)之勢，又有變幻之姿。寫(xiě)出了闊大壯觀(guān)雄奇的景象。
明代評論家胡震亨認為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長(cháng)英雄的地方才適當，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調的'。你同意這種看法嗎?
不同意。常言道：地靈人杰，正是因為有了如此雄奇的山水，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。
昭君出塞后60年，是漢匈和睦相處的60年，也是包括呼和浩特地區在內的整個(gè)漠南和平發(fā)展的60年，出現了"牛馬布野人民熾盛"的繁榮景象。飽經(jīng)戰亂之苦后享受了60年和平生活的漢匈各族人民，深深地愛(ài)戴著(zhù)王昭君。民間傳說(shuō)，昭君原是天上的仙女，
其一：作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。
其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內涵厚重的句子做鋪墊，也說(shuō)明了在作者的心目中，生長(cháng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅強性格的奇偉女性。所以，畫(huà)面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽(yáng)剛的偉岸，是較為和諧的。從側面烘托了昭君的形象。
(2)頷聯(lián)：一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
賞析：一旦離開(kāi)漢宮，(命運)便與北方少數民族相連，獨留下青冢向著(zhù)黃昏。
“一去”，生不能歸;“獨留”，永葬漠北。
一去一留，一生一死，對比強烈。
“一去”對“獨留”：生前寥落、死后孤寂
“紫臺”對“青�！保焊畸惙比A;荒涼冷落，在色調上形成鮮明的對比。
“黃昏”又可以做空間解釋?zhuān)?/p>
“黃”——漫漫黃沙;“昏”——一旦黃沙揚起，大漠昏暗在昏天暗地中，“獨留”的“青�！备@凄涼、孤寂，讓人同情。
“連”和“向”將時(shí)間空間加以連接，強化了悲劇性。
“獨”實(shí)寫(xiě)青冢，虛寫(xiě)昭君遠離故土的境遇，更寫(xiě)出了昭君遠離故土后的孤獨之情。
(3)頸聯(lián)：圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。
賞析：憑著(zhù)畫(huà)工畫(huà)的畫(huà)像只能約略認識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來(lái)。(按圖召幸，喪夫落淚痣，青春貌美，嫻雅大方，揭示悲劇的原因。)
釋“省識”“春風(fēng)面”“環(huán)珮”。
“省識”：注釋紛紜，有讀作shěng，作“減”“少”解;也有讀者xǐng，作“辨識”解。作無(wú)論哪種讀法和解法，這句諷刺了漢元帝只看畫(huà)圖不看真人的昏庸。
“春風(fēng)面”寫(xiě)昭君顏容之美麗。
“環(huán)珮”女子佩戴的飾物，用來(lái)借代昭君。
“空”：從字面上看，作者認為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養她的故鄉，可見(jiàn)其懷念故土之心是多么強烈啊!一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。
(4)尾聯(lián)：千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
賞析：昭君雖死，其怨難平，即使千年過(guò)后，琵琶彈奏的胡地樂(lè )曲，還分明訴說(shuō)著(zhù)她內心的怨恨之情。
琵琶本是從胡人傳入中國的樂(lè )器，經(jīng)常彈奏的是胡音胡調的塞外之曲，后來(lái)許多人同情昭君，又寫(xiě)了《昭君怨》、《王明君》等琵琶樂(lè )曲，于是琵琶和昭君在詩(shī)歌里就密切難分了�！罢摗保涸V說(shuō)。
2、對于出塞的昭君，多數人看到的是她沉魚(yú)落雁的美麗，而這首詩(shī)當中，杜甫讀出了昭君的心事。(怨恨)這也就是這首詩(shī)的詩(shī)眼。
詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現力的關(guān)鍵詞句。也指一首詩(shī)歌內容的凝聚點(diǎn)，常常是詩(shī)中精煉傳神的詞語(yǔ)，你發(fā)現了它就等于抓住了中心了。
提示：昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女，她風(fēng)光出塞，嫁到“朔漠”卻封為閼氏，(相當于漢宮里的皇后)可以說(shuō)做了千里草原之上最尊貴的國母，對于我們今天一般人的理解而言，她應該是草原逐日的千里駒上最幸福的那個(gè)人，又何來(lái)怨恨之說(shuō)呢?
明確:(千載之怨)
王昭君遭遇：絕代佳人，美不得寵
畫(huà)圖省識，遠離漢宮
身死異國，環(huán)佩空歸
(一怨：遠嫁朔漠，故鄉千里
二怨：死葬胡沙，魂魄空歸
三怨：畫(huà)師無(wú)恥，元帝昏庸)
不能用現代的眼光評論歷史。囿于當時(shí)民族觀(guān)念的局限，當時(shí)人對周邊少數民族是恥于同類(lèi)的，更何況遠嫁匈奴呢?據《后漢書(shū)》記載：昭君遠嫁匈奴以后，非常思念故鄉，然而多次上書(shū)希望回故鄉看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當地的習俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉無(wú)望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習俗使其無(wú)法接受的痛苦，也足以摧折人心!
五、知人論世，探究主旨
1、《詠懷古跡(其三)》題為詠懷，可里面只寫(xiě)了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符?
詩(shī)言志，作為偉大的現實(shí)主義詩(shī)人的杜甫，這首詩(shī)中表達了他什么樣的志向和愿望呢?在這里我們還要用到知人論世的鑒賞方法。
(知其生平遭際，性情風(fēng)格，思想功績(jì))
背景介紹：杜甫一生，濟世之志甚高，但終其一生，也未得一展抱負，唐玄宗天寶五年，作者西入長(cháng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。大歷元年，杜甫流寓夔州，這一年他55歲。當時(shí)安史之亂已經(jīng)結束，但是北方軍閥割據，劍南川西唐朝與吐蕃爭斗不休，國家動(dòng)蕩。
詩(shī)人在此時(shí)深深懷念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：我們不妨來(lái)對照一下：
昭君詩(shī)人
絕代佳人，美不得寵才華橫溢，才不得用
畫(huà)圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無(wú)辜遭貶
身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸
(千載之怨)(深沉怨恨)(一生漂泊，功業(yè)無(wú)成)
更何況這一年他已有55歲了，“美人遲暮”之感與日俱增，但他不敢怨君，所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達自己的深沉怨恨。
前人評此詩(shī)時(shí)說(shuō)杜甫是“悲昭君以自悲也”
2、背誦全詩(shī)(我們反復朗讀了詩(shī)歌，也賞析了詩(shī)歌，爭取馬上就背誦下來(lái))
齊聲背誦，表現詩(shī)人的怨恨之情。
六、回顧學(xué)習這首詩(shī)歌的過(guò)程，明確懷古詩(shī)的鑒賞步驟。
這首詩(shī)通過(guò)詠詩(shī)懷古來(lái)抒發(fā)內在的情感。這樣的詩(shī)叫懷古詩(shī)。這節課要通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習來(lái)明確詠詩(shī)懷古詩(shī)的特點(diǎn)及其及基本的鑒賞方法。
(補充：懷古(含詠史)詩(shī)詞是詩(shī)人在閱讀史書(shū)或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件，引發(fā)出對時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。在鑒賞懷古詩(shī)詞時(shí)要抓住歷史人物或事件與時(shí)局和詩(shī)人自己身世之間的連接點(diǎn)，就是要知人論世，這是鑒賞詩(shī)歌的很重要的方法。)
1、引出歌詠對象(王昭君)，概述其悲劇一生，揭示其悲劇根源，點(diǎn)明昭君之怨。
詩(shī)人漂泊異地，遠離故鄉，處境和昭君相似，寄寓思鄉之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己失遇無(wú)路，才不得用的感慨。
2、鑒賞懷古詩(shī)的三步驟。
(1)、所描寫(xiě)的古人、往事是怎樣的。(弄清史實(shí))
(2)、為什么要描寫(xiě)古人的這段往事?詩(shī)人在詩(shī)中表現什么態(tài)度?(體悟感情)
(3)、這種態(tài)度用什么方法表達?(分析技巧)(借古諷今)
3、懷古詩(shī)的形式標志：
或標題中有古跡、古人名，
或在古跡、古人前冠以“詠”，
或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。
4、內容特點(diǎn)：詠古跡、懷古人、憶古事
5、思想情感：感慨身世、感傷興衰、勉勵警戒
一年級語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；
2、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解本課生詞；
3、理解課文內容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容
四、教具準備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
1、 談話(huà)：
小朋友看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》嗎？
小沉香劈開(kāi)大山，救出了自己的媽媽?zhuān)�記得這座大山叫什么嗎？
板：華山
2、 說(shuō)一說(shuō)華山的特點(diǎn)：(高)
板：（簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。ǘ┏踝x課文：
1、 自由輕聲：
要求：
�。�1）讀準每一個(gè)字的字音；
�。�2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：登華山 山路遠 遠近 近山 腰間
艱難 情不自禁 吟誦
3、 分自然段，指名朗讀課文
4、 過(guò)渡：讓我們一起來(lái)爬一次華山，看看到底有多高
�。ㄈ┚x全文
1、第一自然段：
出示圖一：
�。�1）什么時(shí)間，誰(shuí)去干什么？
�。�2）出示第一自然段，齊讀。
�。�3）師引說(shuō)：
第一自然段只有一句話(huà)，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。
2、第二自然段：
�。�1）老師有首詩(shī)就是介紹了華山
出示：
只有天在上，
更無(wú)山與齊。
舉頭紅日近，
回首白云低。
自由讀，指讀，齊讀
�。�2）師邊畫(huà)邊述：
�。�3）小孩兒跟先生就是沿著(zhù)這條山路爬上山頂的。
�。�4）爬這樣的山路感覺(jué)怎么樣？
�、倮斫猓骸捌D難”
指名讀，讀出“山高路險”
�、谥笇Ю首x第一句
�。�5）為什么爬華山如此艱難？（高）
�。�6）華山到底怎么個(gè)高法？
帶著(zhù)問(wèn)題讀第二自然段，找出有關(guān)句子
�。�7）出示圖二：
讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：
�。�8）學(xué)習第四、五句
�。�9）指名讀
�。�10）說(shuō)一說(shuō)句子意思
�。�11）動(dòng)手比劃一下“山腰間”
�。�12）與小朋友一起將句子用間筆畫(huà)來(lái)體現
�。�13）討論：
�、侔自撇皇窃谔焐�，這兒為什么寫(xiě)在山腰間？
�、诎自飘�(huà)在山的什么位置？
�。�14）看到這樣的景色，你會(huì )用一句什么話(huà)來(lái)評價(jià)華山？
“啊，華山真高哇！”
指名讀，齊讀
�。�15）如果你在華山頂上，你想說(shuō)什么？做什么？
�。�16）小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”，指名讀
�。�17）這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩(shī)
板：（完整課題）詠
讀題
這首詩(shī)的意思就蘊藏在課文中，你能找到嗎？
�。�18）交流
�。�19）出示相應的兩句句子
�。�20）師讀詩(shī)，生接句
�。�21）指名讀詩(shī)
�。�22）點(diǎn)撥
舉頭——抬頭回首——回頭
�。�23）要求給詩(shī)句配上動(dòng)作讀一讀，背一背
3、第三自然段：
�。�1）這首詩(shī)吟誦得怎么樣？聽(tīng)后你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
�。�2）這個(gè)老先生的反應跟大家一樣
邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段
4、第四自然段：
�。�1） 這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？
�。�2）為什么要用“才”七歲，（年紀�。�
�。�3）這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準吟誦的
你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？
�。ㄕJ真學(xué)習語(yǔ)文）
�。�4）小朋友們想向寇準學(xué)些什么？
�。�5） 師小結：
寇準能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認真學(xué)習語(yǔ)文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(cháng)大后用好語(yǔ)文。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文
讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看
，22詠華山
只有天在上，除了藍天，遠遠近近
更無(wú)山與齊。的山都在華山腳下。
舉頭紅日近，太陽(yáng)顯得那么近，山
回首白云低。腰間飄著(zhù)朵朵白云。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字
1、 認讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友
3、 分析字形
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫(xiě)
�。┱n外練習：
設計意圖：
《詠華山》是“文藏詩(shī)”的一篇課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。
�。�、圍繞詩(shī)展開(kāi)討論．學(xué)習。
古詩(shī)是全文內容所在，先出示古詩(shī)設疑，圍繞古詩(shī)學(xué)習課文，展開(kāi)討論。
�。�、借助文來(lái)解詩(shī)。
詩(shī)句蘊藏的意境就在文中，通過(guò)閱讀課文繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)明．形象化古詩(shī)。
教學(xué)反思
這是一篇閱讀課文，它有著(zhù)一種全新的課型——文包詩(shī)，即把一首古詩(shī)包含在一個(gè)小故事里，而故事本身就是對詩(shī)的意境的'闡發(fā)。
本課教學(xué)要求主要有：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�2）學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，同時(shí)認識1個(gè)偏旁。
�。�3）通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對照，體會(huì )古詩(shī)的意思。
�。�4）能識字，會(huì )寫(xiě)字，能朗讀，這才具備了閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門(mén)檻，而后才能登堂入室。所以識字、寫(xiě)字、讀書(shū)無(wú)疑成為低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，當然也是這課的教學(xué)重點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為閱讀教學(xué)目標的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么的重要。因此，低年級閱讀必須從創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣開(kāi)始，要想方設法激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，必要時(shí)也可適當為他們提供一些背景知識，幫助他們建立新舊知識聯(lián)系。在新課伊始，就可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己爬過(guò)哪些山，留下什么印象或感覺(jué)，然后運用多媒體播放華山風(fēng)光鏡頭，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎上告訴學(xué)生古代有個(gè)7歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)呢！這樣，學(xué)生便可帶者急于知道詳情的強烈愿望進(jìn)入閱讀。
課文第二自然段寫(xiě)孩子吟詩(shī)贊華山，成為全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作者寫(xiě)孩子和先生登山情景，緊扣一個(gè)“高”字依次展開(kāi)，先以“艱難地爬”暗示華山的陡峭高峻，次以?xún)蓚�(gè)感嘆號渲染華山的陡峭高峻，再以具體描寫(xiě)展現華山的陡峭高峻。華山巍巍，聳入云霄，如何讓學(xué)生體會(huì )到華山如此的壯觀(guān)非凡？完全可以運用多媒體教學(xué)手段，把生動(dòng)形象的畫(huà)面如實(shí)地展現在孩子們的面前。讓學(xué)生觀(guān)察那懸崖峭壁上那條飄帶似的山道，學(xué)生自然能體會(huì )到爬山之艱難。讓學(xué)生欣賞那美麗的山頂景觀(guān)，隨機飄出相對應的語(yǔ)言文字。讓課文語(yǔ)言在孩子頭腦中變成美麗的風(fēng)景，充分調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓孩子們設身處地把自己當成文中的小孩，去登山，去讀課文，同時(shí)助以表情動(dòng)作來(lái)看藍天，看群山，看太陽(yáng)，看白云，體會(huì )文中人物觀(guān)察角度的變化和不同的感受，使學(xué)生獲得最真切的體驗。
人們說(shuō)：情動(dòng)于中而發(fā)于外。面對如此峻峭雄奇、壯觀(guān)非凡的華山，孩子情不自禁地吟詩(shī)作贊�！扒椴蛔越边@一成語(yǔ)十分切合此時(shí)、此境、此情。但這詞很難說(shuō)清，可以讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，體會(huì )當自己獲得成功時(shí)，情不自禁地說(shuō)……
一年級語(yǔ)文教案10
教材分析
這幾個(gè)字是部編教材一年級語(yǔ)文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫(xiě)的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫(xiě)漢字，要讓學(xué)生認識田字格。
教學(xué)目標
知識與技能
1.認識田字格。會(huì )寫(xiě)“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2.通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字，使學(xué)生養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
過(guò)程與方法：
通過(guò)教學(xué)，教師運用多種手段，讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫(xiě)好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國燦爛文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。觀(guān)察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準位置。
教學(xué)準備
多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》，并說(shuō)明本節課的教學(xué)內容。
指名讀文，師：這節課我們來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)漢字，并板書(shū)：一二三上。（設計意圖：做到新舊知識的銜接。）
二、教學(xué)新課
1.發(fā)放《第一單元生字筆順練習表》，教師說(shuō)明用途。
2.復習寫(xiě)字姿勢：再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫(xiě)字姿勢的圖。師講解：我們寫(xiě)字時(shí)要注意“三姿”：就是寫(xiě)字姿勢（身姿）、握筆姿勢（筆姿）、本子的擺放姿勢（本姿），教師示范，學(xué)生跟著(zhù)做。同位的相互糾正。（設計意圖：為本次寫(xiě)字教學(xué)做好鋪墊，強調寫(xiě)字“姿勢”的重要性）。
課本插圖老師示范
3.課件出示，認識田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多媒體課件的出示，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到課堂的教學(xué)效果。伴隨著(zhù)“田字格”兒歌的出現，學(xué)生能很快地認識這個(gè)把字寫(xiě)好的幫手。）
4、教學(xué)寫(xiě)字：
�。�1）師：我們學(xué)了田字格以后，就要把字端端正正地寫(xiě)在田字格中間。下面我們看黑板上，今天我們要寫(xiě)的`字寶寶：一二三上
�。�2）老師先講解“一”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，
(3)動(dòng)畫(huà)展示“橫”畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀(guān)察它的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀(guān)察這個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫(xiě)。學(xué)生練習，教師示范。
�。ㄔO計意圖：“書(shū)空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡，會(huì )深深地印在學(xué)生的腦海里，同時(shí)又能節約時(shí)間，讓眼手有機地統一在一剎那。）
�。�4）教學(xué)“二、三”的寫(xiě)法�！皺M”的寫(xiě)法同前面“一”，教師著(zhù)重指導:我們要把一個(gè)字寫(xiě)在田字中間，一定要把它的第一筆位置找準。這就像我們上體育課站隊一樣，
我們要向前看齊。這個(gè)隊伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊伍所在人位置。（創(chuàng )新點(diǎn)：運用學(xué)生已有的排隊知識，來(lái)強調在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，第一筆的重要性。）
�。�5）教師教學(xué)“豎”，老師講解并示范“豎”，學(xué)生在田字格中練習豎的寫(xiě)法。
學(xué)習“上”的寫(xiě)法：請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置（強調第一筆）。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解“上”的筆順：
。
�。ㄔO計意圖：這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節，教師借助于現代教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著(zhù)重講了第一個(gè)“橫”畫(huà)后，緊接著(zhù)就引導學(xué)生掌握了“二、三”的寫(xiě)法，尤其是針對如何把多筆畫(huà)的字寫(xiě)在田字格中間，這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方，利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行了簡(jiǎn)化，效果顯著(zhù)。）
三、學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢)
教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
四、小結全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫(xiě)兩遍。
一年級語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的12個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習魯班愛(ài)觀(guān)察、善聯(lián)想、能創(chuàng )造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第四自然段。
教學(xué)具準備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
�。ㄓ惺裁崔k法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
作業(yè)安排和設計：
課內：抄寫(xiě)生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一．導入新課
1．板書(shū)：魯班
介紹魯班。
2．繼續板書(shū)：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。
2．再讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪寫(xiě)詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點(diǎn)指導理解：吃力、對岸、盯著(zhù)、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫(xiě)的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫(xiě)字。
力岸已經(jīng)盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
�。�1）魯班造的'櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結合插圖指名口述本自然段的內容。
�。�2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認真？
2．師范讀最后一個(gè)自然段。小結：櫓板的名稱(chēng)就是這么來(lái)的。
3．練習概括各自然段所寫(xiě)的內容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫(xiě)了什么內容？
�。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q(chēng)呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學(xué)習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時(shí)
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個(gè)句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動(dòng)作。用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出河兩岸，要求指出“對岸”�！袄萧构萌グ苍诖病�，把“安”換個(gè)說(shuō)法，怎么說(shuō)？演示動(dòng)作。
三．各自想辦法記住生字
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字的記法。
著(zhù)重指導“安”的寫(xiě)法。
四．總結談話(huà)
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
一年級語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、能看圖連貫的說(shuō)一段牛牛上學(xué)的話(huà)，能說(shuō)明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。
2、知道牛牛上學(xué)遲到的原因，初步養成 按時(shí)上學(xué)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：能看圖連貫的'說(shuō)一段牛牛上學(xué)的話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)明白怎樣幫助牛牛做到按時(shí)上學(xué)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題
牛牛上學(xué)發(fā)生了什么事?讓學(xué)生看懂圖畫(huà)和下面3個(gè)題目的內容和要求。
2、指導學(xué)生看圖，初步說(shuō)說(shuō)圖意。
先讓學(xué)生看4幅圖，自言自語(yǔ)說(shuō)圖意。教師巡回了解學(xué)生自學(xué)情況。對學(xué)有困難的學(xué)生，教師多加指點(diǎn)，并鼓勵他在全班交流時(shí)勇敢發(fā)言。
看圖說(shuō)話(huà)交流：
圖1，晚上什么時(shí)候牛牛在干什么?
生：晚上10點(diǎn)鐘了，牛牛還在(房間里)看電視。
圖2，早上幾點(diǎn)鐘牛牛在干什么?
生：早上8點(diǎn)鐘，太陽(yáng)爬進(jìn)窗口了，牛牛還在睡大覺(jué)(還沒(méi)有起床)。
圖3，牛牛上哪兒去?
生：牛牛上學(xué)去。
牛牛怎樣上學(xué)去?
生：牛牛背著(zhù)書(shū)包，一邊吃燒餅，一邊急急忙忙上學(xué)去。
圖4，牛牛到學(xué)校，老師怎么說(shuō)?
生：牛牛趕到學(xué)校，已經(jīng)上課了。老師說(shuō)：“牛牛，你怎么遲到了?”牛牛不好意思地低下了頭。
以上學(xué)生的回答，說(shuō)的好的地方，教師要予以肯定。如“太陽(yáng)爬進(jìn)窗口”“一邊吃燒餅，一邊急急忙忙去上學(xué)”等。
3、4幅圖的圖意連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
(1)要學(xué)生想想連起來(lái)說(shuō)要注意什么。要注意圖與圖之間的聯(lián)系。如第1幅圖與第2幅圖之間要加“第二天”等。
(2)學(xué)生自言自語(yǔ)說(shuō)一遍，可以有所想象，有所創(chuàng )造。教師走到學(xué)生中間去聽(tīng)聽(tīng)。
(3)請部分學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、師生共同討論。
我們要對牛牛說(shuō)些什么?
(1)晚上看電視時(shí)間不能太晚。晚上睡覺(jué)遲，影響身體健康，影響第二天的學(xué)習。
(2)要養成按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)上學(xué)的習慣。
附板書(shū)：
5、牛牛上學(xué)
晚上 看電視 晚睡
早上 晚起
上學(xué) 遲到
一年級語(yǔ)文教案13
《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī)，充滿(mǎn)情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個(gè)畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友對國徽的熱愛(ài)和崇敬。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，本節課的設計體現了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機會(huì )，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習。
一、重視字詞教學(xué)。
首先，注意引導學(xué)生結合生活實(shí)際，然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊，什么在閃爍?
二、“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線(xiàn)。
朗讀應貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！耙宰x為本”，既是傳統語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”，又是把準語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現�！秶铡愤@篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，這節課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導，以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì )文章的愛(ài)國情感。
三、語(yǔ)文和生活是緊密相連。
語(yǔ)文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對國徽、對祖國的熱愛(ài)，使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現學(xué)生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫(xiě)下來(lái)，最后讀給同桌聽(tīng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂(lè )的感覺(jué)。
五、重視培養學(xué)生收集資料的習慣。
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料，就可以知道“國徽”是一個(gè)國家的標志和象征，它和國旗一樣，代表著(zhù)一個(gè)國家的尊嚴。
教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，雖然我注意了評價(jià)方式的多樣化，但是我的評價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè )，還需加倍努力。
教學(xué)反思
今天，我上了《國徽》這一課�？v然有課前的充分準備，但我的內心依然存在著(zhù)不安。課上完了，我知道還有許多不足的地方，值得我深思。
1、在生字新詞的學(xué)習這一環(huán)節中，我對二類(lèi)生字的處理所花的時(shí)間稍長(cháng)了一點(diǎn)，以致于在第三小節的'學(xué)習上時(shí)間匆忙了一點(diǎn)。在對比“映照”與“照耀”的時(shí)候，課件上的句子沒(méi)有打上句號;“湖面()藍天白云”這句要寫(xiě)成“湖面( )著(zhù)藍天白云”要恰當一點(diǎn);兩個(gè)句子同時(shí)出現的效果要好一些。
2、讀是語(yǔ)文的生命線(xiàn)，在品讀這一環(huán)節中，我對學(xué)生的讀指導得還不夠，學(xué)生的朗讀提高不大;對學(xué)生朗讀的評價(jià)過(guò)于單一了一點(diǎn)。對第三小節的學(xué)習時(shí)間過(guò)短了一點(diǎn)，讀得不夠充分，更談不上朗讀的指導了。
3、在拓展這一環(huán)節中，感悟國歌那高昂激越的旋律時(shí)，我應提醒學(xué)生，身子要站直了，這就是愛(ài)國的表現。要讓學(xué)生明白，生活中的許多小事做好了，這就是愛(ài)國，比如戴好紅領(lǐng)巾、撿起一塊垃圾等等。
4、課堂上孩子們都表現得很好，那我應該在下課前對孩子們的表現情況作一下小結，孩子們的積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好一點(diǎn)。
教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，我在教學(xué)過(guò)程中還有許多不盡人意的地方，我會(huì )一如既往地繼續努力，不斷地提高自己。
一年級語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標】
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學(xué)習課文，知道火燒云名字的來(lái)歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫(xiě)出火燒云的特點(diǎn);
4、學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現時(shí)地面景物的變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、你觀(guān)察過(guò)云嗎?請說(shuō)說(shuō)。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學(xué)生自由讀課文：
要求正確、流利。
2、讀書(shū)檢查：
請學(xué)生選讀自己喜歡的小節。
三、學(xué)習第2節
1、請找出課文中寫(xiě)火燒云名字來(lái)歷的句子。
2、學(xué)生回答。
3、自由讀：
用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。
(燒、著(zhù)了火)
4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來(lái)?
(紅彤彤)
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?
(“燒”字不但寫(xiě)出了顏色，而且寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。)
6、這一句還寫(xiě)出了火燒云的什么?
(范圍廣)
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢?
請同學(xué)們自由讀全文，思考。
2、學(xué)生回答，討論交流。
(變化多、快)
五、學(xué)習第3節
1、學(xué)習第3節：
�、抛x第3節。
�、七@一節寫(xiě)了火燒云哪一方面變化?
(顏色)
�、菍W(xué)生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。
(哪些地方寫(xiě)出變化多，哪些地方寫(xiě)出變化快?)
�、壤首x練習。
�、苫馃凭椭挥羞@些顏色嗎?從哪里看出來(lái)?
2、學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來(lái)說(shuō)。
一年級語(yǔ)文教案15
A情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面：
目的：檢測學(xué)生的情感體會(huì )及對自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然，初步樹(shù)立對人與自然和諧共處、共生共長(cháng)的意識，《大�！方虒W(xué)設計。
方式：采用師生對話(huà)，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?”
2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識字方面：
目的：檢測學(xué)生是否認識本單元的要求認讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱(chēng)及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛(ài)科學(xué)”這句話(huà)，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱(chēng)是什么?表示什么意思?
C寫(xiě)字方面：
目的：檢測學(xué)生是否會(huì )與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫(huà)“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式：“我又學(xué)會(huì )了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
學(xué)生寫(xiě)完后自我評價(jià)，認為自己寫(xiě)得好的，給自己畫(huà)上5朵小紅花，寫(xiě)得一般的，畫(huà)上3朵小紅花，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《大�！方虒W(xué)設計》。
D詞、語(yǔ)、句方面：
目的`：檢測學(xué)生對本單元的一些句式的學(xué)習情況。
方式：1、你會(huì )照著(zhù)老師的樣子說(shuō)嗎?
師：走來(lái)走去。
生：想來(lái)想去……
師：聽(tīng)不見(jiàn)
生：看不清、飛不高……
2、請問(wèn)：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會(huì )說(shuō)一句話(huà)嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會(huì )背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?
F口語(yǔ)交際方面：
目的：檢測學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問(wèn)題：
1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎?
2、你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì )了不少生字!
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老師評定
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