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關(guān)于武松打虎教案（通用8篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于武松打虎教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
武松打虎教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)討論明白學(xué)習這篇課文與現在提倡野生動(dòng)物保護法并不矛盾，我們要學(xué)習的是武松的勇敢無(wú)畏的`精神。教學(xué)重點(diǎn)：武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì )武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
我國古代有四大名著(zhù)，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習《景陽(yáng)岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結構
1、自讀課文，思考問(wèn)題
�。�1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的？
�。�2）完成課后填空。（分別是喝酒—上岡—打虎—下岡）
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
�。�2）交流填空題
�。�3）你認為哪一部分寫(xiě)得最精彩？
三、學(xué)習重點(diǎn)部分武松打虎分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、你從中體會(huì )到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內容
�。�1）自讀練習（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
四、展開(kāi)討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農戶(hù)對其農人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據《野生動(dòng)物保護法》熊是屬于國家保護動(dòng)物，沒(méi)有上級命令不能擅自傷害。待村長(cháng)打電話(huà)請示上級后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。提出討論題看了這則新聞，你有什么想法？現在人們提倡保護野生動(dòng)物，武松打虎這類(lèi)文章不該看了，你又怎么看待這個(gè)問(wèn)題？（通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時(shí)還是應當機立斷保護。
武松打虎教案 篇2
學(xué)習目標
1．學(xué)習第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
2．練講故事，復述經(jīng)過(guò)。
3．有感情朗讀課文。
重點(diǎn)學(xué)習第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
難點(diǎn)
練講故事，復述經(jīng)過(guò)。
教學(xué)程序
第二課時(shí)
一、復習導入
1．武松打虎可分幾段，各寫(xiě)什么？
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，你認為武松是一個(gè)怎樣的人？
二、自主學(xué)習（10分）（自己當家作主）
1．自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。
2．默讀5、6節，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。
3．簡(jiǎn)要復述打虎經(jīng)過(guò)。
4．體會(huì )武松品格。
三、合作交流（3分）（發(fā)揮小組優(yōu)勢）
請你在小組內和學(xué)習伙伴交流自己自主學(xué)習的收獲。
四、反饋展示（20分）（碰撞多種思維）
1．展示第一題
讀了這三段，我知道了第4節寫(xiě)第5節寫(xiě)第6節寫(xiě)
指名生說(shuō)，其它生補充，糾錯。
2．品析句子
讀了第5節，你看到了一個(gè)怎樣的武松？
出示句子（1）那個(gè)大蟲(chóng)……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫(xiě)老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。
我會(huì )說(shuō)：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè)的武松，因為他生補充、糾錯、適時(shí)板書(shū)。
�。�2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評議朗讀、小組展示。
�。�3）武松躲過(guò)了老虎的`一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節，兩人結合說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
生生互說(shuō)、指名說(shuō)、生補充
�。�4）感情朗讀第6節，自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀，評一評，誰(shuí)最像武松。
自讀、個(gè)人展示、小組展示。
3．練講故事，進(jìn)行復述
同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開(kāi)了生死搏斗，現在，你就是故事大王，請自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話(huà)說(shuō)武松……欲知后事如何，請聽(tīng)下組分解。
生互講故事，展示評議。
4．拓展延伸
武松，我想對你說(shuō)：
五、課堂檢測
1．武松打虎時(shí)，先用三來(lái)對付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè)的人。
2．學(xué)本課，我的收獲是
3．用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。
六、
《水滸傳》寫(xiě)了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè )趣。
武松打虎教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強的人。2、能夠分清事情的前因后果。3、能有感情的朗讀課文。4、通過(guò)討論明白學(xué)習這篇課文與現在提倡野生動(dòng)物保護法并不矛盾，我們要學(xué)習的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。教學(xué)重點(diǎn)：武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì )武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
我國古代有四大名著(zhù)，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習《景陽(yáng)岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結構
1、自讀課文，思考問(wèn)題
�。�1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫(xiě)的'？
�。�2）完成課后填空。（分別是喝酒—上岡—打虎—下岡）
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）分自然段朗讀課文，讀準字音。
�。�2）交流填空題.
�。�3）你認為哪一部分寫(xiě)得最精彩？
三、學(xué)習重點(diǎn)部分武松打虎分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、你從中體會(huì )到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內容
�。�1）自讀練習（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
四、展開(kāi)討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農戶(hù)對其農人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據《野生動(dòng)物保護法》熊是屬于國家保護動(dòng)物，沒(méi)有上級命令不能擅自傷害。待村長(cháng)打電話(huà)請示上級后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。提出討論題看了這則新聞，你有什么想法？現在人們提倡保護野生動(dòng)物，武松打虎這類(lèi)文章不該看了，你又怎么看待這個(gè)問(wèn)題？（通過(guò)討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時(shí)還是應當機立斷保護。
武松打虎教案 篇4
教學(xué)目標：
1、讓同學(xué)們能吐字準確，流利朗讀全文，明白課文全意，講解故事細節。
2、與同學(xué)們一起領(lǐng)會(huì )古代白話(huà)文的豐富多彩。
3、訓練同學(xué)們聯(lián)想思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字權、限、恥、脊、梁、肋、袒、迸、膛、納。
2、體會(huì )吳武松的人物形象。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、用趣聞佚事導入。
中國古代四大名著(zhù)。
《水滸傳》 施耐庵
《三國演義》 羅貫中
《西游記》 吳承恩
《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹
師：同學(xué)們，我們都知道古代四大名著(zhù)的名字和作者，還知道這四位作者中的誰(shuí)離我們的年代更久遠嗎？
板書(shū)，作者生卒年：
《水滸傳》 施耐庵（1296——1371）
《三國演義》 羅貫中（1330——1400）
《西游記》 吳承恩（1501——1582）
《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹（1724——1764）
師：從此我們可以知道，施耐庵離我們最久遠，而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《水滸傳》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。
板書(shū)：武松打虎
二、師先讀課文一遍，側重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā y�。┳忠�。
讀畢，出示圖片。
師：同學(xué)們，我們現在學(xué)的這篇課文雖然是小說(shuō)，但它的事跡在古時(shí)候的.宋代是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，大家看這張圖片，這就是歷史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。
用真實(shí)和可信的事實(shí)讓同學(xué)們去感覺(jué)故事和生活的接近。
三、師逐句逐段領(lǐng)讀課文，側重語(yǔ)氣的輕急緩徐，引導同學(xué)們把握故事的張弛；解釋段落中古代白話(huà)文不常見(jiàn)、不常用字詞的意思，讓同學(xué)們理解段句意義。
四、生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學(xué)們把握如何用語(yǔ)氣體現出故事的情節。
五、板書(shū)生字。
權zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 梁liáng
肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà
讀、寫(xiě)生字，布置家庭作業(yè)，抄寫(xiě)生字。
六、設問(wèn)：印信榜文里為什么提醒行人要在巳午未三個(gè)時(shí)辰結伴過(guò)岡？
第二課時(shí)
一、答上課問(wèn)：
巳午未三個(gè)時(shí)辰是每天的9—13時(shí)，正是當時(shí)天色最明的時(shí)候，可以很大程度的避開(kāi)老虎。再問(wèn)：武松到了景陽(yáng)岡是什么時(shí)候？
二、生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學(xué)起立描述各段落大意。
答上回：武松到了景陽(yáng)岡是接近傍晚的時(shí)候。
哪位同學(xué)能講講武松是個(gè)什么性格的人？
板書(shū)：
剛烈
無(wú)畏
英勇
豪氣
講述課文中哪些字句講到了武松的性格。
板書(shū)：
剛烈 須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。
無(wú)畏 怕甚么！且只顧上去，看怎地！
英勇 提起鐵錘大小拳頭，盡平生之力，只顧打。
豪氣 再尋思道：“我就地拖得這死大蟲(chóng)下岡子去�！�
三、講解故事中心思想，贊揚武松英勇無(wú)畏氣概。
四、要點(diǎn)分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點(diǎn)。
板書(shū)：
端的
須吃
攛將
納定
師：同學(xué)們，我們試試用什么字詞來(lái)替代它們。
板書(shū)：
端的 確實(shí)、真的
須吃 要被、會(huì )被、肯定被
攛將 飛了（下來(lái)）、撲了（下來(lái)）
納定 緊緊按住、結實(shí)控制住
五、著(zhù)重講解武松與老虎對抗細節，呈現故事和文筆的精彩。
板書(shū)：
虎餓 人醉
虎撲 人閃
虎掃 人避
虎翻 人按
請兩位同學(xué)表演出雙方的姿勢和動(dòng)作，顯現對抗的激烈和兇險。
六、以施耐庵的創(chuàng )作精神和課外知識訓練同學(xué)們的聯(lián)想思維能力。
1、施耐庵是元朝時(shí)候的讀書(shū)人，他結合生活中的觀(guān)察，發(fā)揮非凡的想象力，將老虎的威猛兇惡寫(xiě)得栩栩如生，更顯得武松英武過(guò)人。師：同學(xué)們，想象力是最無(wú)窮的力量，它可以讓我們在幾百年以后，還能通過(guò)作者的文章，仿佛親眼看到了武松打虎。
2、引述課外知識，告知同學(xué)們武松打虎的故事可以多種方式方法來(lái)講述。
出示圖片——
師：同學(xué)們請看，這位是明代的說(shuō)書(shū)人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫(xiě)了一篇文章紀念他，文章中提到他說(shuō)書(shū)武松打虎說(shuō)得非常好，特別在說(shuō)武松進(jìn)到酒店，見(jiàn)店里無(wú)人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。
七、放開(kāi)課本，故事接龍。安排數位同學(xué)各講解故事中的一段，連貫所有情節。
師：同學(xué)們，知道武松是做了什么才到景陽(yáng)岡遇著(zhù)老虎的嗎？武松在景陽(yáng)岡打虎后又遇到哪些故事嗎？
講述武松喝三碗不過(guò)岡的酒，略敘打虎后武松見(jiàn)著(zhù)了兄長(cháng)武大郎，引起同學(xué)們對古典小說(shuō)《水滸傳》的興趣。
八、課外留題。
師：同學(xué)們，《水滸傳》是一部非常精彩的小說(shuō)，里面有許許多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能讀一讀，然后跟其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：還有哪些英雄好漢也打過(guò)虎？如果換了其他人會(huì )怎么樣打虎？
武松打虎教案 篇5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字，理解新詞。
2．能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導入
�。c(diǎn)擊鼠標播放《好漢歌》）
問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？
�。▽W(xué)生結合自己的了解自由回答） 那么，今天我們就來(lái)學(xué)習中國古典四大名著(zhù)之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》。
二、自讀課文，學(xué)習字詞。
�。保杂勺x課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
�。玻涣髯衷~學(xué)習情況。
�。�1）比較組詞。 崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（） 岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
�。�2）注意讀音。 迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
�。�3）注意字形。 脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺 梁：上下結構，不要寫(xiě)成左右結構，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
�。�4）理解字詞意思。
重點(diǎn)理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
�。�、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
�。玻涣鲄R報。 文章記敘了武松乘著(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。 課文可以分成兩個(gè)部分。
即： 第一部分（1-3自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。
第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達到正確、流利。
第二課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內容。 請同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？ （武松乘著(zhù)酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習第二部分。
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？ （武松打虎經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內容？
�。ǎ保┐箫L(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現）
�。ǎ玻├匣⒁粨�、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）
�。ǎ常├匣⒎^(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．這一部分表現了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現出來(lái)？ （表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。） 在學(xué)生回答的基礎上出示課件，
重點(diǎn)體會(huì )： （1）那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著(zhù)，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著(zhù)鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。 （攛、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）
�。�2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎……盡平生之力，只顧打。 （能看出武松機智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：
這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？ （這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現出武松的機智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。） （“從半空攛下來(lái)”表現出虎的氣勢。） （“把腰胯一掀”表現虎的靈活。） （“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了�！北憩F虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）
5．朗讀指導。
通過(guò)指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學(xué)生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無(wú)畏。
6．試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
指導提示：
�。�1）在讀的基礎上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。
�。�2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
�。�3）用自己的話(huà)來(lái)表述，注意適當運用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習第一部分。
1．指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì )到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）
3．武松的心理活動(dòng)表現了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì )。（通過(guò)寫(xiě)武松的`心理活動(dòng)，表現了武松好強、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
4．這一部分有什么作用？ （這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫(huà)是必不可少的。
5．自由讀第一部分，體會(huì )心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。
四、總結全文，深化中心
1．感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對武松說(shuō)些什么呢？請以“武松，我想對你說(shuō)……”為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)。
2．總結： 這節課，我們跟隨著(zhù)作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂(lè )聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起） 的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著(zhù)，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著(zhù)你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)。
�。保米约旱脑�(huà)把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。
�。玻喿x《水滸傳》中的其它故事。
六、板書(shū)設計。
老虎：撲、掀、剪 武松打虎 機智勇敢、武藝超群 武松：跳、閃、躲、掄、 打、揪、踢、摁
武松打虎教案 篇6
教學(xué)目標:
1、能在閱讀過(guò)程中獨立識記本課生字。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì )用詞的準確性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚，嘗試表現當時(shí)緊張激烈的氣氛。
4、通過(guò)武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著(zhù)、機智、勇敢的性格。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、繼續學(xué)習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚。
2、通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著(zhù)、機智、勇敢的性格。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，揭示揭題。
1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過(guò)《水滸傳》嗎?
2、出示媒體，簡(jiǎn)單介紹：
《水滸傳》是我國的四大名著(zhù)之一，由元末明初的小說(shuō)家施耐庵描寫(xiě)的以宋江為首的一百零八個(gè)農民起義將領(lǐng)的故事。
3、 師：在《水滸傳》第22回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
出示課題：21、武松打虎
二 、初讀課文，理清脈絡(luò )。
1、 出示自學(xué)要求
(1)輕聲讀課文，讀準字音、讀通課文，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
(2)默讀課文，根據“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。(打虎前后)
(3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得武松是個(gè)怎樣的人?
2 、檢查自學(xué)情況
(1)讀準字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡(ɡānɡ)爪(zhǎo)
理解詞語(yǔ) ：晌午、怠慢、半歇等
(2)劃分段落：
第一部分(第1-第10自然段)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告要過(guò)岡。
第二部分(第11-第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。
第三部分(第25自然段)武松打虎后下岡。
3)填空：
武松是一個(gè) 的人，因為 。(可放最后)
(通過(guò)武松一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個(gè)豪爽的人;通過(guò)與猛虎的搏斗可以看出他的機智，勇猛等等，只要言之有據即可。)
過(guò)渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點(diǎn)的莫過(guò)于他在景陽(yáng)崗上打虎的部分，我們先來(lái)看看武松打虎的視頻。(多媒體)
三)研讀重點(diǎn)，進(jìn)行復述。
1、 默讀第二段，用“～～”劃出描寫(xiě)老虎的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫(xiě)武松的語(yǔ)句。想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分?
2 、學(xué)習“防”的部分：(15-21節)
媒體出示句子
1)交流描寫(xiě)老虎的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎?
板書(shū)：撲 掀 剪 兇猛
指導學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動(dòng)作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。寫(xiě)出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。
2) 老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進(jìn)攻的?
交流并板書(shū)：跳 閃 躲
這些動(dòng)詞的位置能不能交換，為什么?
(參考答案：這些動(dòng)詞的運用非常準確，可以看出武松的勇敢、機智。)
(“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
板書(shū)：機智勇敢
3)把兩部分內容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點(diǎn)評)
過(guò)渡：機智的武松等老虎招數用盡，開(kāi)始全面反攻，他又是如何打老虎的'?
3、學(xué)習“攻”的部分(22-24節)
媒體出示句子
1)交流并板書(shū)：劈 揪 摁 踢 打
2)重點(diǎn)指導朗讀，體會(huì )武松的勇敢機智。
邊讀邊做做動(dòng)作，體會(huì )武松的勇猛。
描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
312;下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì )武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)
313;誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)?(生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導。)
314;做做動(dòng)作比比看，誰(shuí)最像武松。
4、出示媒體，復述課文：
老師找到了武松打虎的連環(huán)畫(huà)，你能為這些畫(huà)配上生動(dòng)的故事嗎?
可以根據板書(shū)，借助連環(huán)畫(huà)，復述武松打虎的過(guò)程。
要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當時(shí)緊張激烈的氣氛表現出來(lái)。
(輕聲準備、大組交流、生生互評)
四、總結全文，拓展延伸。
1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著(zhù)之一，它精彩的描寫(xiě)讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了武松的這一特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由交流，板書(shū)：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實(shí)在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢?
學(xué)生交流，出示媒體
3、你可以利用課余時(shí)間認真閱讀這本書(shū)，并把你看到的精彩故事說(shuō)給同學(xué)、家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
武 松 打 虎
跳 閃 躲 撲 掀 剪
掄 揪 踢 摁 打
(機智勇敢) (兇猛)
好漢不怕虎 , 怕虎非好漢
武松打虎教案 篇7
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生通過(guò)武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉著(zhù)、機智、勇敢的性格。
2、學(xué)習生字新詞。
3、積累武松機智、勇敢的句子。
4、復習鞏固“注意詞的使用范圍”的方法，并運用這個(gè)方法確定“搖搖晃晃”，“咆哮”的使用范圍。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固“注意詞的使用范圍”的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
1、讀全文，了解大意，理清課文的脈絡(luò )。
2、自學(xué)課文生字新詞。
3、學(xué)習課文第一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、示題。
1、板書(shū)課題：10武松打虎
2、師述：這個(gè)故事是根據《水滸》第二十三會(huì )改寫(xiě)的。
二、自學(xué)課文。
1、預習課文： ① 自學(xué)生字新詞，讀通課文。 ② 理解“怠慢、蒼涼，咆哮”等詞語(yǔ)的意思。 ③按“喝酒一上岡一打虎一下岡”給課文分四段。
2、檢查預習情況。
3、分段：
第一段： (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 第二段： (11一一14)武松很勇敢地上岡。 第三段： (15一一24)武松打虎的經(jīng)過(guò)。 第四段： (25)武松下岡。
三、學(xué)習課文第一段。
(1) “三碗不下岡”是什么意思?課文哪句話(huà)告訴我們：用“一一”劃出。
(2)武松是怎么做的?用“～～”劃出。
(3)自由讀，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
(4)出示句子，討論交流。 ①凡是來(lái)喝酒的客人，三碗以后沒(méi)有一個(gè)能過(guò)得景陽(yáng)岡，都醉得爬不起來(lái)了。 (這句話(huà)說(shuō)明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得過(guò)不了山岡。) ②武松一口氣又喝了十五碗，隨后，笑瞇瞇，醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒，加上前面喝的'三碗，共十八大碗，卻沒(méi)有醉倒，說(shuō)明他酒量大。)
(5)齊讀第一段。 (6)小結：這一節主要講武松喝了十八大碗酒沒(méi)有醉倒，還準備上山岡。
四、作業(yè)： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、抄寫(xiě)生字組成的詞。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、學(xué)習課文二～四段，重點(diǎn)訓練“注意詞語(yǔ)的使用范圍”的方法。
2、摘錄描寫(xiě)武松機智、勇敢的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課文。 上一節課，我們學(xué)習了課文第一段，了解武松喝了十八大碗酒沒(méi)有醉倒，聽(tīng)說(shuō)景陽(yáng)岡有老虎，毫不在乎，大搖大擺走上岡。他是怎么想的?我們學(xué)習第二段。
二、學(xué)習第二段：
1、指名讀第二段，劃出武松想的話(huà)。 (武松想； “好漢不怕虎，怕虎非好漢。 走!”)
2、讀一讀，體會(huì )一下，這句話(huà)說(shuō)明什么? (這句話(huà)說(shuō)明武松勇敢。)
3、指導、齊讀第二段。
4、小結過(guò)渡：武松是一個(gè)非常勇敢的人，當他看到老虎又是怎樣表現的呢?
三、學(xué)習第三段。
1、默讀、思考：你從哪些詞看出老虎的兇猛?用“AAA”表示；你又從哪些詞看出武松的機智、勇敢?用“ ”表示。
2、小組討論。
3、全班交流。注意；老虎的動(dòng)作和武松的表現要聯(lián)系起來(lái)理解，重點(diǎn)抓。
6、小結過(guò)渡：武松面對老虎毫不畏縮，機智、勇敢地與老虎斗爭，成為世人敬仰的英雄。
四、學(xué)習第四段： 1、齊讀第四段。 2、小結：武松下岡。
五、完成課堂練習2作業(yè)。
1、出示句子：①武松嘴發(fā)干，渾身熱乎乎的，便搖搖晃晃地走到大青石前躺下。 (“搖搖晃晃”能換成“大搖大擺”嗎?為什么?) ②老虎咆哮著(zhù)撲向武松。 (“咆哮”能換成“喊叫”嗎?為什么?)
2、方法： ①弄清詞的本義。 ②比較意思較為接近的詞。 ③聯(lián)系上下文確定詞的使用范圍。
3、答案：(①“搖搖晃晃”不能換成“大搖大擺”。因為“搖搖晃晃”的意思是搖搖擺擺。課文中指武松喝了十八碗酒，這是酒性開(kāi)始發(fā)作，有點(diǎn)兒控制不住自己的步伐。而“大搖大擺”中的“搖”與“擺”是體現威風(fēng)或自在而故意搖擺的樣子。 ②“咆哮”是指(猛獸)怒吼。還可以解釋為發(fā)怒時(shí)口中發(fā)出很響的聲音，如一般的喊叫就不能用“咆哮”。課文中老虎幾次進(jìn)攻都遭到失敗，武松又用哨棒打它。引得老虎發(fā)怒而大叫，這時(shí)用“咆哮”十分確切。)
六、摘錄句子。 1、先在文中劃出句子，討論。 2、摘錄在練習冊上。
武松打虎教案 篇8
設計意圖：
為了讓幼兒認識自己的家鄉，這個(gè)主題從了解家鄉的風(fēng)光、家鄉的物產(chǎn)和家鄉的文化三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，我們以山東快書(shū)的形式，讓幼兒了解《水滸》中武松這一人物形象。但中班的孩子對山東快書(shū)見(jiàn)得不多，所以應給孩子合適的音像資料，通過(guò)欣賞并嘗試模仿其中的語(yǔ)言，讓幼兒感受快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)。
活動(dòng)開(kāi)始，把孩子帶入一個(gè)說(shuō)快板、有節奏的氛圍;通過(guò)欣賞山東快書(shū)并嘗試模仿其中的語(yǔ)言，讓幼兒感受山東快板的說(shuō)唱藝術(shù)特點(diǎn);在學(xué)習快板的使用方法時(shí)鼓勵幼兒大膽嘗試、互相模仿，在不斷的探索中經(jīng)驗。作為一節藝術(shù)活動(dòng)，我把活動(dòng)的終點(diǎn)落到藝術(shù)表演上，鼓勵幼兒把學(xué)過(guò)的兒歌用說(shuō)快板的形式表現出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、了解山東快板說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，對民間曲藝產(chǎn)生興趣。
2、感受快板獨特的節奏韻律，初步學(xué)習竹板簡(jiǎn)單的使用方法。
活動(dòng)準備：
(1)、快板用具若干，鼓一面。
(2)、山東快板《武松打虎》的錄象資料，活動(dòng)前熟悉《武松打虎》的故事。
活動(dòng)流程：
一、教師打快板，說(shuō)節奏兒歌組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。
兒歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起頭;小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，大大的眼睛看過(guò)來(lái);輕輕坐到椅子上，我來(lái)和你一起玩。
二、認識快板，知道快板的作用。
1、老師手里拿的是什么?用什么做的?有幾片竹板?什么樣子?
2、你在什么地方見(jiàn)過(guò)快板?用快板來(lái)做什么?(打節奏、表演節目)
三、欣賞山東快書(shū)錄象資料，感知山東快書(shū)的說(shuō)唱特點(diǎn)。
《武松打虎》的故事聽(tīng)過(guò)嗎?老師給小朋友準備了一段不一樣的《武松打虎》，我們來(lái)看看它而后老師講的`故事有什么不一樣?”
1、欣賞完錄象后提問(wèn)：里面的叔叔是怎么表演的?(打快板，說(shuō)山東話(huà))
2、知識滲透：這種打著(zhù)快板、用山東話(huà)說(shuō)唱表演的節目，叫山東快板，也叫山東快書(shū)。
3、模仿感受“我們也來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)兩句剛才看到的山東快板�！苯處煄ьI(lǐng)孩子學(xué)說(shuō)“閑言碎語(yǔ)不要講，表一表好漢武二郎”，并拍手掌握節奏。
四、初步學(xué)習快板的使用方法。
1、幼兒自由嘗試：“老師給小朋友準備了快板，試一試怎樣讓快板發(fā)出清脆好聽(tīng)的聲音?”
2、個(gè)別幼兒示范表演，教師及時(shí)指出孩子打板的不足。
3、教師講解打快板的要領(lǐng)，集體模仿。
練習兒歌：大拇指，鉆中間，小小手，夾住板，往上抬，打起來(lái)。
4、教師敲鼓，幼兒打快板，感受快板的基本韻律。
“打竹板真好玩，我想和小朋友一起合作，不過(guò)老師表演的不是快板，(出示鼓)是敲鼓�！碧嵋螅盒∨笥言诖蛑癜鍟r(shí)和老師敲鼓的速度、節奏是一樣的。
教師以不同的速度和節奏敲鼓，幼兒練習有節奏地打竹板。
五、嘗試快板表演
1、放下竹板，幼兒說(shuō)《武松打虎》。
2、教師打竹板幼兒有節奏地說(shuō)《武松打虎》。
3、鼓勵幼兒打著(zhù)快板有節奏地說(shuō)《武松打虎》。
4、教師示范表演快板《武松打虎》，要求幼兒觀(guān)察老師表演時(shí)的動(dòng)作、手勢和表情等。
5、幼兒嘗試帶動(dòng)作和表情表演快板兒歌。
六、結束活動(dòng)：
鼓勵幼兒像小小藝術(shù)家一樣，加入表情和動(dòng)作集體表演快板《武松打虎》。
活動(dòng)延伸：
在區域活動(dòng)中，為幼兒投放足夠的快板，供幼兒練習。
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