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教案作業(yè)檢查總結11月份
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的教案作業(yè)檢查總結11月份，歡迎閱讀與收藏。
教案作業(yè)檢查總結11月份1
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改情況等才能說(shuō)明其優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學(xué)的獨到之處。教學(xué)常規培養著(zhù)教師的基本功，決定著(zhù)教師的教學(xué)能力，可以說(shuō)教師的教學(xué)水平就是在這些常規細節中培養起來(lái)。
根據教育教學(xué)活動(dòng)安排，我校于11月29日對全體教師的教案和作業(yè)進(jìn)行了一次比較細致的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面�，F將檢查情況總結如下：
一、教案方面的特點(diǎn)與不足
�。ㄒ唬┨攸c(diǎn)：
1、大多數教案書(shū)寫(xiě)整潔、設計完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設計合理，緊緊圍繞新課標，能突出對學(xué)科素養的高度關(guān)注。板書(shū)設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫(xiě)的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的`課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對性。宋志賢的尤為突出。
2、部分教師做到超前備課，教學(xué)環(huán)節齊全，步驟清晰，環(huán)節完整。
3、注重選擇恰當的教學(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
4、教案能體現多媒體教學(xué)手段，注重培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力。
5、備課中體會(huì )到教師追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學(xué)情感上的升華。
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1、部分教案單元教材分析課時(shí)安排不具體、單元教學(xué)反思簡(jiǎn)單幾句話(huà)或短缺（如三年級數學(xué)教案）。
2、部分教案中教學(xué)設計環(huán)節書(shū)寫(xiě)不全，缺課時(shí)、授課時(shí)間或教學(xué)反思（如五年級語(yǔ)文、三年級數學(xué)）。
3、教案后的教學(xué)反思不夠認真、不夠詳細，沒(méi)能認真對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中可以看出課后反思缺乏有效性（如二、三年級語(yǔ)文）。
4、有的教師的教案在期中考試后就沒(méi)有備寫(xiě)（一年級數學(xué)、語(yǔ)文教案，三年級綜合、美術(shù)、地方教案，五年級美術(shù)教案、六年級數學(xué)教案）。
5、英語(yǔ)、科學(xué)教案二次備課內容很少，教學(xué)反思短缺。
6、部分副科教案中教學(xué)計劃不全，教學(xué)設計中短缺教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排（如一、三、五年級美術(shù)教案），教學(xué)內容不夠具體，只是寫(xiě)了短短幾行字（如三年級地方教案），無(wú)授課日期。
7、部分教師的教案書(shū)寫(xiě)潦草（如二、三年級數學(xué)教案、三年級地方教案）。
二、作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足
�。ㄒ唬┨攸c(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、各班級大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，較前有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現教師對學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。
4、作文批閱做到全批全閱，作文次數足。
�。ǘ┎蛔闩c建議：
1、對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生（尤其中低年級學(xué)生）進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃，同時(shí)要愛(ài)護作業(yè)本，做到本面干凈、平整。
2、從作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性批語(yǔ)沒(méi)有或短短一個(gè)字，有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，可以根據不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來(lái)激勵學(xué)生。其中教師用好評語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當的評語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的發(fā)展。我們如果能在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿(mǎn)希望與富有啟發(fā)性的評語(yǔ)，就會(huì )取得預想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語(yǔ)，如“你進(jìn)步了！”“下次再細心點(diǎn)就更棒了！”之類(lèi)的語(yǔ)句，這樣他們會(huì )有被老師關(guān)注的感覺(jué)，或許能找回自信。
3、作業(yè)中仍有錯批現象。作業(yè)本上有些寫(xiě)錯的生字或拼音沒(méi)有標識出來(lái)（如科學(xué)、社會(huì )作業(yè)本，二年級生字本），有的作業(yè)本劃出錯未改正（三年級語(yǔ)文作業(yè)本、五年級社會(huì )作業(yè)本）。提醒教師在批閱作業(yè)時(shí)，要稍細心些，發(fā)現問(wèn)題就讓學(xué)生當時(shí)改正，學(xué)生也就會(huì )逐漸養成做事認真的習慣。
4、作業(yè)本書(shū)寫(xiě)不夠規范、工整，兩旁未劃豎線(xiàn)（一年級數學(xué)作業(yè)本，三、五年級英語(yǔ)作業(yè)本，一年級生字本，五年級社會(huì )、科學(xué)作業(yè)本各有一本）。個(gè)別作業(yè)本筆色不統一（三年級社會(huì )作業(yè)本）。教師要及時(shí)補全，平常多強調、多督促學(xué)生，養成自覺(jué)書(shū)寫(xiě)規范、工整的良好習慣。
5、個(gè)別作業(yè)本中沒(méi)有等級評價(jià)（三年級部分學(xué)生作文部分篇目）。
6、自能作文本作業(yè)次數少，教師未批閱。
7、作業(yè)次數不足（三、五年級英語(yǔ)作業(yè)本），教師批閱時(shí)間間隔過(guò)長(cháng)，批閱不及時(shí)（二年級數學(xué)作業(yè)本），圖畫(huà)作業(yè)本次數不足，批閱不夠及時(shí)，批閱日期與授課日期不一致（三年級圖畫(huà)、社會(huì )作業(yè)本）。
8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過(guò)少或者幾乎沒(méi)有，評語(yǔ)字數較少（三年級）。
這次教案備寫(xiě)在備教材、備學(xué)生的基礎上著(zhù)眼于課堂中師生互動(dòng)與知識的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著(zhù)。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng )新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補救與改正檢查中存在問(wèn)題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現，及時(shí)認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè )成長(cháng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！
教案作業(yè)檢查總結11月份2
大多數教師能按學(xué)校的規定撰寫(xiě)教案。具體表現在：
1、所有老師都做到了按節備課，數量足，都做到了超周備課。
2、格式規范，書(shū)寫(xiě)整潔。
3、內容充實(shí)，重、難點(diǎn)突出；能體現創(chuàng )新教育思想和學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，探究學(xué)習的教學(xué)設計；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫(xiě)中能看到課件的大致流程。
4、部分老師的教學(xué)反思內容切實(shí)，針對性強，能真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，反映教學(xué)過(guò)程中的得失，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
在檢查中也發(fā)現一些問(wèn)題，概括如下：
1、個(gè)別教師存在不認真現象。有些教師平時(shí)寫(xiě)字非常漂亮，但在備課中體現不出來(lái)，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡(jiǎn)單。
2、教學(xué)過(guò)程的設計對教學(xué)重難點(diǎn)的突破不是很具體，針對性不強。教學(xué)過(guò)程設計難以體現讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的理念，表明備課中沒(méi)有對學(xué)生予以充分考慮。
3、環(huán)節有不齊全現象。有的教師授課時(shí)間、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、延伸與拓展、板書(shū)設計等沒(méi)有填寫(xiě)完整，可能認為不是重要的環(huán)節就忽略了。
4、教學(xué)反思不及時(shí)，有后補現象，有的教學(xué)反思過(guò)簡(jiǎn)或干脆沒(méi)有，無(wú)法體現對教學(xué)的反思和改進(jìn)。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節課的得失去談，應該側重于教學(xué)技能方面。
5、有的教師原封不動(dòng)地照抄教案書(shū)籍。
以上是對本次備課檢查的小結，希望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
作業(yè)檢查大部分教師基本上能根據學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)校的有關(guān)規定，適量布置作業(yè)，注重雙基，形式多樣，學(xué)生完成作業(yè)的情況良好。
1、學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書(shū)寫(xiě)整潔、規范，給人的感覺(jué)比較舒服。
2、能貫徹落實(shí)新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學(xué)生練習，培養學(xué)生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類(lèi)齊全，內容適量。
3、語(yǔ)文課堂作業(yè)既能重視基礎字詞訓練（如形近字組詞、補充詞句積累等）還有閱讀能力的訓練（有寫(xiě)一段話(huà)的訓練、小練筆、閱讀答作等）做得很好。
4、作業(yè)能認真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規范。
5、老師還使用紅花、笑臉對學(xué)生表示鼓勵，適合低段學(xué)生年齡特點(diǎn)。
6、作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯，學(xué)生改錯后，教師能及時(shí)復批改錯題。
然而，尚存在如下問(wèn)題：
1、有的教師作業(yè)批改不規范，細節、步驟中的問(wèn)題未糾正，一道大題只打一個(gè)對或錯號。
2、作業(yè)布置缺乏層次性，沒(méi)有體現因材施教的原則。
3、對學(xué)生答題的規范性要求不嚴，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太亂。
4、缺少對學(xué)生作業(yè)的分析、評點(diǎn)；鼓勵性評語(yǔ)較少。
5、學(xué)生出現的錯別字教師仍未檢查出并訂正。
高段語(yǔ)文
一、備課：
大多數教師能按學(xué)校的規定撰寫(xiě)教案。具體表現在：
�。�1）從備課進(jìn)度來(lái)看：通過(guò)教導處在各班學(xué)習委員中收集到的學(xué)科進(jìn)度情況表來(lái)看，都是超前備課。
�。�2）從環(huán)節來(lái)看，教師在原有備課基礎上，做到了認真備學(xué)生學(xué)情分析。同時(shí)，教學(xué)后記比較以前更加深刻，更加實(shí)際。
�。�3）從過(guò)程來(lái)看，絕大部分教師能體現學(xué)生的主體活動(dòng)，教師的引導性。但在教案檢查中也發(fā)現一些問(wèn)題。概括如下：
1、有些單元沒(méi)有按課時(shí)備課，反映出教學(xué)的隨意性。
2、教學(xué)過(guò)程設計難以體現讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的理念，表明備課中沒(méi)有對學(xué)生予以充分考慮。
3、有些教師教案撰寫(xiě)的格式不是很規范，書(shū)寫(xiě)潦草，只備教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節，項目填寫(xiě)不全。
4、有個(gè)別教師節次不足，有原封不動(dòng)地照抄教案書(shū)籍。
5、作文講評教案少見(jiàn)。
6、同備課組的老師使用完全相同的教案，缺乏個(gè)人風(fēng)格。
7、有的老師教學(xué)后記過(guò)于簡(jiǎn)略，三言?xún)烧Z(yǔ)，沒(méi)有起到真正的反思和促進(jìn)作用。
二、作業(yè)檢查:
大部分教師基本上能根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)要求，適量布置作業(yè)，注重培養能力，形式多樣；作業(yè)批改認真及時(shí)；有作業(yè)等次之分；有鼓勵性批語(yǔ)或鼓勵性圖畫(huà)標志；體現了作業(yè)等級的多元評價(jià)。學(xué)生完成作業(yè)的情況良好。但是，尚存在如下問(wèn)題：
1、有的教師作業(yè)批改不規范，細節問(wèn)題未糾正，有的`學(xué)生作業(yè)中一頁(yè)中有好幾個(gè)錯字沒(méi)有糾正。
2、對學(xué)生答題的規范性要求不嚴，落實(shí)不夠，有涂改和亂畫(huà)現象。
3、對學(xué)生錯誤的更正要求不嚴格。
4、缺少對學(xué)生作業(yè)的分析、評點(diǎn)。
三、建議：
1、備好課是上好課的前提，教師要更好地熟悉和把握教材，更科學(xué)地組織課堂教學(xué)，因此，備課、寫(xiě)教案的環(huán)節不可缺少。語(yǔ)文教案要做到課課有板書(shū)設計和教學(xué)反思。
2、作業(yè)布置、批改、評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節，它直接影響整個(gè)教學(xué)目的的實(shí)現。教師要用科學(xué)的頭腦，精心安排、批改和講評學(xué)生的練習，幫助學(xué)生在鞏固知識的基礎上完成知識向能力的轉化，決不能為了應付檢查而丟棄了作業(yè)布置的合理性，作業(yè)選擇的層次性，作業(yè)批改的精密性，作業(yè)評價(jià)的科學(xué)性。
數學(xué)
備課，備課力求完美。這次檢查發(fā)現每位教師都能認真備課
�。�1）多數教師都能超前備課。
�。�2）書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解，抄襲教案的現象逐步減少。
�。�3）備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。
�。�4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
作業(yè)，本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現教師的教學(xué)過(guò)程，存在應付檢查的現象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。
建議
1、教師對學(xué)生進(jìn)行干凈、整潔的教育，不要在作業(yè)封面上亂畫(huà)。
2、希望教師們在教后反思上多下功夫，這樣才能讓有利于自己的成長(cháng)。
總之，本次教案、作業(yè)檢查與以前比較而言有了進(jìn)步，好的一面我們要認真總結，發(fā)揚光大，對于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。教案、作業(yè)的質(zhì)量?jì)?yōu)劣直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過(guò)場(chǎng)來(lái)應付檢查，我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng )新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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