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小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思（精選10篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能：借助生活中的具體物體，認識質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察、猜想、推理、歸納等數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀(guān)念的形成過(guò)程，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標分析
噸的認識是在學(xué)生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中應充分利用直觀(guān)形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì )1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生體驗和感受1噸。多提供生活素材，引導學(xué)生運用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認識。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學(xué)生根據噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示學(xué)生思維過(guò)程，培養學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀(guān)念，能熟練運用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
四、教學(xué)準備：
課件，10千克1袋的大米，學(xué)生自己準備的1桶水、1捆書(shū)等
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新知
小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物，來(lái)看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎？（課件出示以下動(dòng)物圖片）
一只鸚鵡大約重35（）。
一只小兔大約重3（）。
一只東北虎約重350（）。
一頭大象約重5（）。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位？說(shuō)說(shuō)你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？
大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例說(shuō)明。（課件出示相應圖片）。
�。ㄕn件出示課本例7）計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號“t”來(lái)表示。今天這節課我們就來(lái)認識這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書(shū)：噸的認識）。
【設計意圖】借助學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。接下來(lái)在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí)，引起學(xué)生已有認知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗、建構新知
1、初步認識1噸有多重
�。�1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關(guān)系？
�。�2）（出示課本圖片）引導學(xué)生觀(guān)察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。
�。�3）（出示圖片）一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。
【設計意圖】利用直觀(guān)形象的生活素材，幫助學(xué)生體會(huì )1噸的含義，使學(xué)生認識噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。
2、活動(dòng)體驗1噸有多重
�。�1）共同體驗1噸的重量。
每小組準備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導學(xué)生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）
�。�2）分組活動(dòng)，感受1噸的重量。
�、倜啃〗M可以準備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。
�、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
�、弁ㄟ^(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
�、芊纸M匯報結果。
�。�3）課本第32頁(yè)做一做第2題。
引導學(xué)生通過(guò)推算得出結論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。
【設計意圖】先由全班共同體驗，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗起到引導和示范作用。接下來(lái)的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過(guò)程，進(jìn)一步強化對1噸的認識，形成1噸的質(zhì)量觀(guān)念。
3、噸和千克的`換算
�。�1）課件出示例8。
4噸=（）千克 3000千克=（）噸
�。�2）學(xué)生獨立思考填空。
�。�3）組內交流后，匯報換算推理過(guò)程。
�。�4）完成課本第32頁(yè)做一做。
一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。
【設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨立完成。
�。ㄈ┘訌娋毩�、鞏固提高
�。�1）課本第34頁(yè)第1題。
這是一道連線(xiàn)題，通過(guò)練習進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨立連線(xiàn)，再集體交流。
�。�2）課本第34頁(yè)第2題。
先讓學(xué)生獨立練習，再交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�3）課本第34頁(yè)第3題。
學(xué)生根據質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計算，明確在計算前要統一單位。
�。�4）課本第34頁(yè)第4題。
引導學(xué)生發(fā)現“1000千克的機器，已經(jīng)是1噸了，和它同車(chē)的機器質(zhì)量不能超過(guò)1噸”。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同想法，在交流中理解解決問(wèn)題的多樣化。
【設計意圖】通過(guò)多樣化的練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。
�。ㄋ模w納總結、拓展延伸
1、今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
2、課本第34頁(yè)第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 2
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：課前了解自己的體重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、猜體重？同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書(shū)：千克？克）它們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克＝1000克）
你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？
2、創(chuàng )設情景
今天，老師要帶同學(xué)們去水果市場(chǎng)逛一逛�？�，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧��！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧�。鄢鍪荆阂粋�(gè)蘋(píng)果重200（克）］
那一箱蘋(píng)果呢？［出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）］
�。鄢鍪荆阂豢ㄜ�(chē)蘋(píng)果重3（）］一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規定了一個(gè)新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節課我們就來(lái)認識“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
二、講授新知，解決問(wèn)題
1、1噸有多重
讓學(xué)生在小組內相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克？
讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重？
1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
40個(gè)這樣的`同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克
聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2、哪些東西大約有1噸
�。�1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？
�。�2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說(shuō)說(shuō)。
�。�4）你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結：我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。
�。�5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？
�。ㄘ涇�(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
�。�6）完成32頁(yè)的做一做，集體訂正。
3、單位換算
剛才我們認識了噸，到現在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋后，提問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
通過(guò)剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是？
4噸＝＿＿＿＿千克
3000千克＝＿＿＿＿噸
學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（課件演示）
4噸＝4000千克，因為1噸＝1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3噸，因為1000千克就是1噸，3000千克有3個(gè)1000千克，也就是3個(gè)1噸，就是3噸。
完成32頁(yè)做一做，集體訂正。
三、鞏固練習，學(xué)以致用
1、估一估，連一連
大象 鯨 山羊
50噸 60千克 4噸
2、在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？
3、填上合適的質(zhì)量單位
�。�1）卡車(chē)載重4（）。
�。�2）小明體重35（）。
�。�3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
�。�4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
4、13頁(yè)第2題，學(xué)生獨立完成，介紹方法
四、課外延伸，加深理解
1、日記一則。
大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：
5噸＝（5000）千克
4020千克＝（4）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克，晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。
2、你知道嗎？講曹沖稱(chēng)象的故事，學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
�。ㄎ澹┱n堂小結
這節課有什么收獲？
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 3
教學(xué)目標：
1、認識噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、上節課我們認識了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習，看誰(shuí)做的又對又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
�。ǎ┛�=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的質(zhì)量單位。（自主練習2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的`關(guān)于噸的知識。）
2、出示小博士的話(huà)：1000千克就是1噸。計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習
1、自主練習4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習5學(xué)生自己完成練習同位互相你問(wèn)我答。補充類(lèi)似練習，適當擴展延伸。
3、自主練習6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運完嗎？全班交流
4、自主練習7出示圖畫(huà)：認識它們嗎？自己試著(zhù)填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對這些動(dòng)物的了解。
作業(yè)
課外小調查：調查常見(jiàn)物品的質(zhì)量
板書(shū)設計：
認識噸（t）
1噸=1000千克
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊P11、12噸的認識。
教學(xué)目標：
1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。
2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、想像能力、推理能力和估計重量的能力。
3．學(xué)生能在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心，獲得學(xué)習成功的體驗。并通過(guò)學(xué)習滲透節約用水的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量觀(guān)念。知道1噸＝1000千克，會(huì )對噸和千克進(jìn)行單位間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、若干只裝有10千克水的塑料桶�？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。
課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個(gè)學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮耄�
1．創(chuàng )設情境：出示4個(gè)動(dòng)物過(guò)橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來(lái)到一條小河邊，發(fā)現小橋邊有一個(gè)標志，是什么呀？（限重1噸）
師：“限重1噸”表示什么意思？
師：你對“噸”有什么了解？
2．同學(xué)們說(shuō)得對不對呢，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習“噸的認識”（出示課題，板書(shū)）
�。ǘ┬率冢�
1．直觀(guān)感受一噸水的重量
�。�1）估計：剛才每個(gè)同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計這桶水有多重？為什么？（10千克）
�。�2）經(jīng)歷：現在我把這樣的4桶水倒入這只桶內，這只桶中的水大約有多少千克？誰(shuí)認為自己能提起這40千克的水？
�。�3）學(xué)生排隊嘗試
�。�4）這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。
�。�5）誰(shuí)聽(tīng)清楚了1噸就是（）千克？（板書(shū)1噸=1000千克）
�。�6）想象一下，如果裝了1噸的`一桶水讓你提，你能提得起來(lái)嗎？
2．直觀(guān)感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。
�。�1）找個(gè)喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
�。�2）匯報：你背的是誰(shuí)？有多重？
�。�3）如果按每個(gè)同學(xué)25千克計算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，（）個(gè)同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。
�。�4）讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀(guān)望，感受40名學(xué)生的群體。
3．聯(lián)系生活，強化對“噸”的認識
�。�1）生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。
一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。
一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。
�。�2）想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來(lái)作單位？
�。�3）老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：
藍鯨大象大型機床
萬(wàn)噸貨輪一車(chē)皮的煤一大堆木材
出示：計量較重或大宗物品的重量時(shí)，一般用噸來(lái)作單位名稱(chēng)。
4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚（注意讓學(xué)生說(shuō)出推理過(guò)程）
�。�1）常見(jiàn)的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。
�。�2）T是“噸”的國際單位制符號。有段路路口有一個(gè)限載重5T的標志，這個(gè)路口最多能讓一輛載重（）千克的車(chē)通過(guò)。
�。�3）當年曹沖稱(chēng)得大象是6000千克，也就是（）噸。
�。�4）（課件出示地磅、車(chē)輛衡圖片）由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，我們現在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題
1．我們一共學(xué)了幾個(gè)質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上合適的單位名稱(chēng)：
�。�1）一塊橡皮重約10（）
�。�2）1頭豬重約120（）
�。�3）1袋水泥重約50（），1拖拉機水泥約重2（）
�。�4）中國舉重運動(dòng)員張國政在雅典奧運會(huì )上將160（）的杠鈴舉過(guò)了頭頂。
2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來(lái)到了一座小橋邊想過(guò)橋的事嗎？他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？怎么過(guò)橋？”
3．課堂小結：今天你有什么收獲？
4．如果我們全班同學(xué)每人每天節約1千克水，大約多少天就能節約1噸水？
5．節水教育：在我國西北地區，是嚴重缺水的地區，出示圖片。倡導學(xué)生“節約用水�！�
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 5
教學(xué)目標
1.為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立噸的概念，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練地進(jìn)行重量單位克、千克、噸之間的化聚。
2.培養學(xué)生利用遷移和對比來(lái)掌握新知的學(xué)習方法，并在實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。
3.培養學(xué)生的問(wèn)題意識、探究意識、估算意識以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生切實(shí)體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊，感受數學(xué)知識來(lái)源于生活又為生活服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立“1噸”的觀(guān)念，能進(jìn)行重量單位間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立“1噸”的觀(guān)念
課前參與：
學(xué)生：
1.稱(chēng)自己的體重。
2.觀(guān)察在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計量單位“噸”。
教師：收集教學(xué)用的數據，實(shí)用課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入新課
1.出示乒乓球、書(shū)包讓生估計重量引出“克”，“千克”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)單位間的關(guān)系。
板書(shū)：1千克=1000克
2.出示火車(chē)圖、貨車(chē)圖估計他們能載的重量。
師：在日常生活中，計量較輕的物品的重量，我們常用“克”作單位，計量比較重的物品，我們常用“千克”作單位，計量“很重”的或“大宗”物品的重量，我們常用“噸”作單位，這節課我們就一起來(lái)認識重量家族中的新成員“噸”。
二、聯(lián)系生活，探究新知
1.感受10袋面粉的重量
學(xué)校食堂每過(guò)一段時(shí)間都會(huì )運進(jìn)面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？（屏幕顯示圖片）
指出：為了便于計量，當物體的重量滿(mǎn)了或者超過(guò)了1000千克時(shí)，我們就改用噸作單位，并統一規定1000千克就是1噸，1噸=1000千克（板書(shū)）
2.感受學(xué)生體重
讓學(xué)生同桌相互做背一背的游戲，了解對方有多重。
匯報你背的是誰(shuí)？有多重？
我們按每個(gè)同學(xué)25千克計算，4個(gè)同學(xué)有（）千克，40個(gè)同學(xué)有（）千克。也就是1噸。
讓40個(gè)學(xué)生站立，相互觀(guān)望，感受40名學(xué)生的群體。
3.感受1噸水的重量。
推選一名力氣大的同學(xué)上臺搬一桶，說(shuō)說(shuō)感受。
生分小組討論：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1噸？
4.大掃除時(shí)同學(xué)們用小水桶提水。每桶水約重5千克，1噸水要提多少桶？你是怎么想的？
5.我們已經(jīng)知道1噸的重量，那么日常生活中哪些物體的重量用“噸”作單位比較合適？（建筑材料：鋼筋、水泥、沙子、磚，煤）
小結：剛才同學(xué)們說(shuō)的這些物體都是數量比較多的物體，所以用“噸”作單位。
三.應用新知單位化聚
1.出示教師課前收集到的數據，讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行單位化聚
A常見(jiàn)的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。
B鐘店路口有一個(gè)限載重標志5T，你知道他的意思嗎？
T是“噸”的國際單位制符號。那么這段路最多能讓載重（）千克的車(chē)通過(guò)。
C當年曹沖稱(chēng)的大象是6000千克，也就是（）噸。
2.由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，我們現在可以用地磅、車(chē)輛衡直接稱(chēng)出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當年那么麻煩了。（出示地磅、車(chē)輛衡圖片）
3.小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道了什么？
4.單位化聚練習：
5噸=（）千克５噸680千克=（）千克
3噸=（）千克6噸20千克=（）千克
2000千克=（）噸2450千克=（）噸（）千克
8000千克=（）噸4010千克=（）噸（）千克
�。ㄓ蓪W(xué)生自由選擇題目，并且說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。）
三.運用新知，解決實(shí)際問(wèn)題
1.修改數學(xué)日記。
這是一個(gè)三年級的學(xué)生在學(xué)完了“克、千克、噸”這幾個(gè)重量單位后寫(xiě)的`。
我的早晨2004年11月2日晴
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)去，走著(zhù)走著(zhù)，突然聽(tīng)到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準備過(guò)公時(shí)，不巧一輛載滿(mǎn)6千克水泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車(chē)先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。
2.動(dòng)物過(guò)橋
出示多種動(dòng)物圖片，以及木橋圖片，問(wèn)：這些動(dòng)物能一次性過(guò)橋嗎？怎樣做他們就能順利過(guò)橋了？
3.請你當交警指揮交通，讓符合要求的車(chē)子通行。
A限重5T
一輛5噸500千克的車(chē)子
一輛載80袋水泥的（每袋50千克）的車(chē)子
一輛3噸和一輛2500千克的車(chē)能不能同時(shí)通過(guò)
B路面有三道關(guān)口，分別限重5t、8t、3t，一輛載重4噸500千克的車(chē)子能否將貨物順利運到目的地。
4.屏幕顯示食堂統計的數據
據食堂統計，我們學(xué)校每天要倒掉20飯菜飯，10天要倒掉（）千克，50倒掉（）千克，也就是（）噸�！�
進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。
教學(xué)反思：
教學(xué)中我運用實(shí)物體驗的方式讓孩子感受1噸很重，在班中準備了一袋25千克的大米。我找了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)體驗，其他孩子只采取觀(guān)察的方式。這樣一來(lái)，其他孩子還是沒(méi)有真正體會(huì )到一噸的質(zhì)量很大。大多數學(xué)生只是通過(guò)觀(guān)察以及聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)得到了1噸很重的結論。體驗中還應該再讓更多的孩子親身感受到1噸很重，這樣才有助于他們在頭腦中形成比較形象的1噸的概念及形象。這樣便于孩子建立1噸的概念，使他們真正理解1噸。環(huán)節的設計與安排。還應進(jìn)行分組體驗，采用多種體驗方式。
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 6
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課堂標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》三年級上冊第31—32頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1．知識技能：使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸＝1000千克。
2．過(guò)程與方法：能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括、推導的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、復習舊知
師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些呢？
生：克、千克、斤
師：那么千克和克又有什么關(guān)系呢？
生：1千克=1000克
師：很好，下面我們一起來(lái)看。（PPT出示：填適當的單位）
2、創(chuàng )設情境
師：前段時(shí)間正是國慶放假，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟約好一起出去游玩，走著(zhù)走著(zhù)，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們在討論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？
生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫(xiě)著(zhù)“限重1噸”。
師：那“限重1噸”是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？
生：不能超過(guò)1噸。
師：“限重1噸”就是只能是1噸，不能超過(guò)1噸的意思。
這節課我們就來(lái)認識新的質(zhì)量單位“噸”。（板書(shū)課題：噸的認識）
二、活動(dòng)體驗、建構新知
1。建立質(zhì)量單位“噸”的概念
師：我們一起來(lái)想想，生活中有哪些物體的重量是用“噸”來(lái)作單位？
生1：大象的重量
生2：飛機的重量
生3：鯨魚(yú)的重量
生4：一座房子
生5：一座山
生6：輪船的重量
......
師：看來(lái)同學(xué)們觀(guān)察都很仔細，很好，給自己鼓掌吧！
下面，我們一起來(lái)看看。（PPT出示用噸作單位的物體，引導學(xué)生說(shuō)出物體及其重量。）
小結：那么，我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。（噸可以用字母t來(lái)表示）。接著(zhù)讓學(xué)生把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)，再齊讀一次。
2。感受1噸有多重
師：課前，我讓同學(xué)們回去稱(chēng)自己的體重�，F在，體重大約是25千克的同學(xué)，請舉手。（接著(zhù)，我讓4位同學(xué)上來(lái)）
下面，我們請4位同學(xué)上來(lái)感受25千克的重量，背一背，說(shuō)說(shuō)背完后的感受。
師：好，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生1：沒(méi)問(wèn)題，我能背得動(dòng)。
師：你呢
生2：我也行，感覺(jué)很輕。
......
師：那現在讓你們把這4位體重約為25千克的同時(shí)背起來(lái)，你們能做到嗎？
生：不能，太重了。
師：我們知道，一個(gè)同學(xué)的`體重是25千克，那4個(gè)同學(xué)的總體重是多少呢？
生：100千克。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的？
生：4個(gè)25千克就是100千克。
師：很好，我們給他鼓掌。4個(gè)25千克，也就是4乘25，就等于100。
師：那照這樣計算，40個(gè)同學(xué)的體重和又是多少呢？
生：1000千克。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
生：40個(gè)25就是1000。
師：那1000千克也就是......
生：1噸。
3、單位換算
接著(zhù)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出1噸=1000千克（板書(shū)：1噸=1000千克）
師：那么，反過(guò)來(lái)1000千克也等于1噸。
�。ò鍟�(shū)：1000千克=1噸）（讓學(xué)生齊讀）
師：我們一起來(lái)看，生活中，像這樣1袋大米是100千克，那幾袋大米重1噸呢
生：10袋。
師：為什么呢？
生：1袋100千克，10個(gè)100就是1000，1000千克也就等于1噸。（引導學(xué)生說(shuō)出1噸=1000千克，1000千克=1噸）
師：1頭牛重500千克，那幾頭牛重1噸呢？
生：2頭，500+500=1000（千克）
1000千克=1噸
師：（PPT出示教材第32頁(yè)）同學(xué)們試著(zhù)完成課本32頁(yè)例8。
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師：好，寫(xiě)好的同學(xué)請舉手，看看哪一組完成得最快。
很好，手放下。好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，4噸等于多少千克呢
生：4000千克。
師：很好，那誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎么想的？
生：1噸是1000千克，4噸是4個(gè)1000千克。
師：4個(gè)1000千克也就是4000千克。
師：那3000千克又等于幾噸呢？
生：3噸
師：為什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：1000千克是1噸，3000千克里面有3個(gè)1000千克。
師：3個(gè)1000千克也就是3個(gè)1噸，也就等于3噸。
同學(xué)們，都能聽(tīng)明白嗎？
生：明白。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
教材第32頁(yè)“做一做”
1。一只大象重6000千克，也就是（）噸。
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（）千克。
2。把合適的體重與對應的動(dòng)物連起來(lái)。
50噸80千克6千克4噸
3。解決情境問(wèn)題
師：剛才大家知道1噸有多重了。那你們現在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？
生：不能同時(shí)過(guò)橋，因為他們的體重總共有1300千克，超過(guò)1噸了，他們一起過(guò)去。這橋就會(huì )斷了，他們就掉到水里淹死了。
師：說(shuō)得真棒，他們如果同時(shí)過(guò)橋的話(huà)，他們的總體重是多少呢？
生：400+300+500+100=1300千克
師：那1300千克等于幾噸幾千克呢？
生：1300千克=1噸300千克
師：你是怎么想的呢？（引導學(xué)生把1300拆成1000和300）
生：1000千克等于1噸，剩下的300千克就是300千克，所以1300千克=1噸300千克
師：那1噸300千克＞1噸，也就是超過(guò)1噸了，橋就會(huì )斷掉。
師：那他們應該怎樣過(guò)橋呢？大家可以先在小組內討論一下，看哪個(gè)小組的方法最多、最好。
生1：他們可以一個(gè)人先過(guò)去，另一個(gè)再過(guò)去。
生2：也可以?xún)蓚�(gè)人一起走。
生3：還可以讓牛大哥先過(guò)去，然后他們三個(gè)一起過(guò)去。
師：你們的方法真棒，牛大哥他們用了你的方法都安全地過(guò)了橋，都很高興。
你們想得真周到。我們過(guò)橋時(shí)一定要注意安全。
四、全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
師生交流后小結：這節課認識重量單位噸，體驗1噸的重量，計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。還有1噸=1000千克，1000千克=1噸。
教學(xué)反思：
新課標指出“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師是要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、合作交流等學(xué)習方式真正理解和掌握基本的數學(xué)知識、技能、思想和方法�！�
《噸的認識》一課的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察體驗，自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程。反思這節課，我具體概括為以下幾點(diǎn)：
一、注重數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
在教學(xué)設計方面，選取學(xué)生生活實(shí)際的素材。本節課里我采用了大量生活實(shí)際的物品，如大象、輪船、貨車(chē)等，讓學(xué)生易于接受，使抽象的問(wèn)題一下子變得直觀(guān)、有趣。讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光審視生活，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和數學(xué)的興趣。
二、注重學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數學(xué)課程的內容是現實(shí)的，學(xué)習的過(guò)程也應該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐。在本節課的教學(xué)中，將知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生的體驗活動(dòng)統一起來(lái)。由于“噸”是一個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，首先讓學(xué)生建立質(zhì)量單位“噸”的概念，然后感受1噸有多重，把抽象的知識在實(shí)際操作中去理解。在初步了解了1噸大概的重量后，我又以一名25千克重的學(xué)生的體重為例，讓40名同學(xué)站起，再次感受1噸的重量，學(xué)生對1噸有多重層深入地理解。從具體到抽象，從物化到內化的學(xué)習過(guò)程，提供學(xué)生學(xué)習的積極性，突出學(xué)生的主體地位。
三、注重學(xué)以致用
在練習的設計上，緊密?chē)@本節課的重難點(diǎn)進(jìn)行有層次、針對地練習，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
總之，我根據新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際，在本節課中力求體現：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，聯(lián)系生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會(huì )學(xué)，教學(xué)效果良好。
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 7
一、教學(xué)資料：
人教版課標小學(xué)數學(xué)三年級人教小學(xué)三年數學(xué)(上冊)第一單元測量第三部分噸的認識
二、設計理念：
本節課就應怎樣體現新課程理念？是不是在教學(xué)量的好處時(shí)都就應通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗呢？教師在教學(xué)以前應認真思考：哪些資料有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗？哪些資料只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)獲得直接體驗，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗，只能借助間接體驗和想象去理解。
三、學(xué)情與教材分析：
“噸的認識”是一節常見(jiàn)量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計量單位的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對于大計量單位接觸較少，觀(guān)念的建立是比較困難的，是計量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，往往存在這樣的問(wèn)題：1、親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大，教師常采用觀(guān)看圖片、看書(shū)等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗，結果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀(guān)念。2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀(guān)念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)資料。由于建立“噸”的觀(guān)念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥。本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學(xué)資料作了知識的鋪墊和思路孕伏。先通過(guò)兩幅插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀(guān)念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。之后教材結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)推算體重幫忙學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認識，多通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和潛力。
四、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識重量單位噸，明白噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，明白1噸＝1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
六、教學(xué)準備
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位――千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們明白世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，這天我們就要來(lái)認識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認識）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸能夠用符號“t”表示。
�。墼O計意圖：從猜老師的'體重和藍鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀(guān)念。］
�。ǘ┖献鹘涣�，自主探索
1、初步認識噸。
�。�1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“那里有橋，我們一起過(guò)吧�！毙⌒苷f(shuō)：“等等，那里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)明白1噸等于多少千克？
學(xué)生憑生活經(jīng)驗能夠說(shuō)出：1噸＝1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
�。蹖W(xué)情預設：因為學(xué)生明白了1噸＝1000千克，很可能會(huì )想到把幾個(gè)數加起來(lái)試一試的方法。之后教師還能夠進(jìn)一步提出開(kāi)放性的問(wèn)題：它們能夠怎樣過(guò)橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們能夠一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)；也能夠一次過(guò)兩個(gè)，還能夠……通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補充，培養學(xué)生的合作精神，體現用不同的方法解決問(wèn)題。］
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結論。
2、充分感受?chē)崱?/p>
�。�1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也能夠兩個(gè)人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）
教師借助多媒體演示：每次呈現4袋大米（因為4袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當40袋大米占滿(mǎn)整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì )感嘆：哇！1噸有這么重呀！
�。�2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師能夠用課件出示教科書(shū)中的例子，能夠說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸�！币材軌蛘f(shuō)“兩頭牛大約重1噸�！边�能夠說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸�！薄蛻寣W(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）
4、感受1噸水的質(zhì)量。
�。�1）學(xué)生匯報自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水數量（由學(xué)生課前去了解）。
�。�2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？
�。�3）出示一個(gè)邊長(cháng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿(mǎn)水，水的質(zhì)量就是1噸。
�。�4）師：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿(mǎn)，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。
【設計意圖：設計了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節的安排能夠讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗，建立起1噸的觀(guān)念。同時(shí)一些環(huán)節的設計既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數學(xué)知識的教學(xué)蘊涵其中，較好地整合了數學(xué)的三維目標�！�
5、噸與千克的換算
教師出示例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸
這部分資料對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，能夠先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內交流，班內群眾說(shuō)理、說(shuō)方法。
【設計意圖：進(jìn)率學(xué)習對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性�！�
6、學(xué)生獨立完成教科書(shū)第12頁(yè)“做一做”中的題目。
�。�1）用噸作單位的物品有哪些？
�。�2）在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？
[設計意圖：邊講邊練，講練結合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。]
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提高
1、學(xué)生在教科書(shū)中獨立完成練習三中的第1、2題。
第1題，是一組連線(xiàn)題，通過(guò)此題的練習進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受。能夠采用先獨立連線(xiàn)，再交流的方法進(jìn)行。
第2題，先讓學(xué)生獨立練習，再群眾反重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、練習三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車(chē)裝的機器不超過(guò)2000千克也就是2噸就能夠。由于學(xué)生思考的角度不同，所以裝車(chē)的方法也就不同，能夠讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3、改錯（小明的數學(xué)日記）。
這天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
市場(chǎng)上的物品可真多��！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買(mǎi)了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著(zhù)這些東西累得滿(mǎn)頭大汗。
�。ㄋ模┱n堂小結
這天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
�。ㄎ澹┩卣棺鳂I(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，能夠采用哪些節水方法？
八、教學(xué)反思：
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教師的指導下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng)，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習，在嘗試中發(fā)現，在嘗試中成功，教師通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復習舊知，培養學(xué)生的估測方法與潛力，利用主題畫(huà)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 8
教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
能力目標：培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應的問(wèn)題。
情感目標：加強數感訓練，將數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算，會(huì )選擇、運用質(zhì)量單位。
教學(xué)準備：課件、桶裝礦泉水
教學(xué)教程：
一、復習舊知
1．我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克 克）
2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）
二、創(chuàng )設情境，導入新知
1、今天，老師要帶同學(xué)們去水果市場(chǎng)逛一逛�？�，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧��！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！
[ 出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（ 克 ）；]
問(wèn)：那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]
2、[ 出示：一卡車(chē)蘋(píng)果重3（）；]
問(wèn)：一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習“噸的認識”（板書(shū)課題：噸的認識）
三、實(shí)際體驗、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┙ⅰ�1噸”的概念
1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]
�、僬垘酌麑W(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）
�、谡埬闼阋凰�5桶水的重量是多少？（板書(shū)：100千克）
師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它�？墒�，即便這么重的東西，它的重量也沒(méi)達到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書(shū)“1噸）
2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。
師：為了更好地認識“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。
咱們班有56名同學(xué)，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己的體重是多少千克。（生匯報）
師：假設平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。
總結：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據這些內容，你能說(shuō)出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書(shū)：1噸=1000千克）
3、了解重量單位“噸”的應用范圍
�、僭谟嬃枯^重的物品的重量時(shí)，會(huì )用“噸”作單位；
�、谠谟嬃吭S多物體的重量的總和時(shí)，會(huì )用到“噸”作單位；
�、鄢松厦孢@些，還有交通工具的'載重量也常常用“噸”來(lái)作單位。 “噸”的國際單位符號是“t”。請看，在這輛卡車(chē)上有“4 t”的字樣（放大）。問(wèn)：這表示什么意思��？（4噸）
�。ǘ┘由顚Α皣崱钡睦斫�
出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過(guò)橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力）
�。ㄈ┰谏钪姓摇�1噸”
學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念
四、鞏固知識，將數學(xué)還原回生活
1、完成教科書(shū)1題
2、判斷下面說(shuō)法是否正確,用手勢表示出來(lái).
�。�1）一瓶墨水重150克。（）
�。�2）一頭鯨重2噸。（）
�。�3）數學(xué)課本重18千克 （）
�。�4）一桶水重10厘米。（）
3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。
火車(chē)裝貨（ ） A、60噸 B、600千克 C、6000克一只雞重（ ） A、2噸B、200千克 C、2千克 小明體重（ ）A、4噸B、30千克C、800克 每個(gè)蘋(píng)果重（ ） A、2克B、1千克 C、150克
4、請在( )里填上合適的單位名稱(chēng)
一艘輪船重50（ ） 一個(gè)西瓜約重3（ ） 一支鉛筆重30（ ） 一頭大象重7（ ） 一把梳子重50（ ）小明體重35（ ）
5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問(wèn)題。
2012年9月18日 星期二
今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來(lái)。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書(shū)包，飛快的奔向學(xué)校，路上碰到了載重量8克的大卡車(chē)。中隊長(cháng)檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫(xiě)了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？
五、總結：這節課你有什么收獲？
噸的認識教學(xué)反思：
本節課在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問(wèn)題，學(xué)生的思路就會(huì )很清晰，對“噸”的概念及應用豁然開(kāi)朗。
本節課的練習設計貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習中出現的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話(huà)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中笑得前仰后合。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識。調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)、運用數學(xué)的積極性。
同時(shí)，本節課結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與，通過(guò)看一看、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。
而在小組合作方面，應該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng )造。另外，多媒體課件的制作和使用也應考慮到學(xué)生的可視效果。
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 9
教學(xué)內容：
蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第六冊第三單元
課前準備：
20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。
設計理念：
1．在猜測中生成懸念。課一開(kāi)始，讓學(xué)生猜測老師的體重，不管合理不合理，對勇于猜測的學(xué)生，老師都予以表?yè)P。在熱烈的氛圍中，老師告訴大家一個(gè)秘密，14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重，設置了“噸”的懸念。
2．在探究中生成概念。通過(guò)搬運礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水，搬運50次，才正好是1噸。
3．在體驗中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計體重的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜與掂
1．老師想請小朋友們猜一猜我大概有多重，請把你的想法告訴同桌，看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。
2．老師的體重是75千克，你猜對了嗎?
(通過(guò)猜測老師的體重，一方面可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計重量的能力)
3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?（指名說(shuō)）我們再來(lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=( )克。
4．現在請你拿出一元錢(qián)的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時(shí)此刻，你有什么感覺(jué)?把1千克的物體放在自己的左手上，繼續靜靜地體驗一下�，F在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺(jué)。
(通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程，增強樂(lè )學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生對1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗，從而為學(xué)習“噸”的認識打下伏筆。)
二、引題
1．老師的體重是75千克，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)抱一下老師？(抱不動(dòng))老師告訴人家，大約14個(gè)老師合在一起，就有1噸重了。對此，小朋友們有什么感想?
2．剛才我們用手掂1克、1千克的物體的，現在1噸的物體你還能用手來(lái)掂嗎?這節課，咱們就一起來(lái)學(xué)習與噸有關(guān)的知識。
(用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題，學(xué)生一定會(huì )很感興趣，在此基礎上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生感受?chē)崱?
三、新知探究
1．噸的用途。
在這之前，你看到或者聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎?（生舉例
師總結：計量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸”來(lái)做單位。計量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來(lái)做單位，在平時(shí)我們看到的“t”“T”，這就是噸的`記號。
2．體驗1噸。
(1)下面，老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是搬運礦泉水。要求：每組派兩個(gè)代表，一人搬，另一人數次數，把搬運的次數寫(xiě)在黑板上。從講臺的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀(guān)察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長(cháng)身體的重要階段，搬不動(dòng)就不要硬撐。)
(2)剛剛參加搬運的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細觀(guān)察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？
(3)再一次搬運礦泉水，請剛才發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完，請你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�4）1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話(huà)中你想到了什么?
生：50桶礦泉水重1噸。
生：20×50＝1000（千克）1000千克＝1噸
(5)5噸＝( )千克 3000千克=( )噸
(通過(guò)搬運礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗噸，以使學(xué)生對噸有一個(gè)更加深刻的認識。)
3．再次感受?chē)崱?/p>
(1)我們再來(lái)做一個(gè)游戲：估計體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內完成。
(2)抱完了你的好朋友，靜靜地體會(huì )，你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì )有1噸?現在我們班有52個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友的體重是25千克，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么?
生：全班小朋友重25×52=1300(千克)。
4．化聚方法的滲透。
1300千克＝1噸300千克
假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢?
(通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“搬運礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng)，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念，在親身體驗中理解并掌握新知。)
四、展示收集來(lái)的信息
1．展示課外收集到的一些物體的重量，誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享?
2．在這些信息中，哪些物體合起來(lái)大約有1噸?所有物體的重量合起來(lái)有幾噸幾千克?
小學(xué)三年級數學(xué)《噸的認識》教案及教學(xué)反思 10
教學(xué)內容：
P8890《作業(yè)本》P53
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀(guān)念。
2、知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
3、培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應的問(wèn)題。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步建立1噸的觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程
一 、創(chuàng )設情景、引入新課
1、（展示場(chǎng)景）水果貿易市場(chǎng)，一箱箱、一袋袋水果，一個(gè)蘋(píng)果重200
一箱蘋(píng)果重15 （分別填上合適的單位名稱(chēng)）
�。ㄒ惠v裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē)）請學(xué)生估計這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
2、揭示課題：噸的認識
二、在實(shí)踐體驗中認識噸
1、直觀(guān)感知，初步認識噸
(1)請同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用噸作單位的物體？
�。ㄈ纾鹤�、椅、電視機、書(shū)本等用什么作單位比較合適？）
(2)那么哪些物體用噸作單位呢？
�。ㄕ埻瑢W(xué)舉例）
(3)媒體展示：大象、汽車(chē)（輪船）的載重量,建筑工地的一大堆石料等，用噸作單位比較合適
2、認識噸
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)的重量，請出4個(gè)同學(xué)站在一起。
A、4個(gè)三年級學(xué)生的重量大約是100千克？
B、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？
C、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？
(2)為了簡(jiǎn)便計量1000千克規定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。
(3)媒體展示:看一看、算一算
A、一袋大米重100千克，幾袋大米的'重量是1噸？
B、100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸？
(4)想一想，填一填（小組合作）
一箱蘋(píng)果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么（ ）個(gè)（ ）的重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到噸作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車(chē)載重4（ ）
B:小明體重35（）
C:一塊橡皮的重量是8（）
D:浙江舉重運動(dòng)員占旭剛，在二十七屆奧運會(huì )上以挺舉207.5（ ）
的成績(jì)再一次獲得冠軍，為國爭光。
一座橋的載重量是10 （） （再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是一座橋的載重量）
三、噸和千克的化聚。
1、請同學(xué)試一試例3。
�。�1）5噸＝（）千克
�。�2）2450千克＝（ ）噸（ ）千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
2、試一試
8000千克＝（）噸6噸20千克＝（）千克
四、課堂小結
學(xué)過(guò)的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？
五、鞏固練習
1、填空
4000千克=（ ）噸 3噸=（ ）千克
2噸600千克=（ ）千克
4200千克=（ ）噸（ ）千克
7噸38千克=（ ）千克
2、①一頭大象重5000千克，合多少?lài)崳?/p>
�、谝惠v卡車(chē)能裝4噸500千克大米，合多少千克？
�、垡粋�(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克，合多少千克多少克？
3、一頭獅子約重250千克，一頭藍鯨舌頭的重量是獅子的8倍。藍鯨舌頭重多少?lài)崳?/p>
4、擴展題：
出示一幅電梯照片，上標注限重量1KG（噸），十三個(gè)成人，出示
問(wèn)題：
A、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？
B、如果是孩子，每次可以乘坐幾個(gè)？
六、課堂作業(yè) 《作業(yè)本》P54
七、板書(shū)設計：
噸的認識
1噸=1000千克 1千克=1000克
例3 5噸=（5000）千克 5鈍80千克=（5680）千克
例4 2000千克=（2）噸 2450千克=（2）噸（450）千克
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