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2022新教材蘇教版五年級數學(xué)下冊教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的2022新教材蘇教版五年級數學(xué)下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗收集、整理、分析數據的過(guò)程，學(xué)會(huì )用畫(huà)“正”字的方法收集整理數據，能完成相應的統計圖，并體會(huì )統計是研究、解決問(wèn)題的方法之一。
2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗的具體過(guò)程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡(jiǎn)單實(shí)驗可能發(fā)生的結果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷，并作出適當的解釋?zhuān)屯瑢W(xué)交流自己的想法。
3、培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的意識，初步感受動(dòng)手實(shí)驗是獲得科學(xué)結論的一種有效的方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)認識一些事件發(fā)生的等可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解紅球和黃球的個(gè)數相等時(shí)，任意摸一次，摸到紅球和黃球的---會(huì )是相等的。
教學(xué)準備：
多媒體，紅球3個(gè)，黃球3個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、出示裝有3個(gè)紅球的袋子
(1)談話(huà)：如果從中任意摸一個(gè)球，結果怎樣?(一定摸出紅球)
(2)往口袋里加入3個(gè)黃球，如果從這樣的口袋里摸一個(gè)球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球)
2、揭題：在我們的生活中，有些事情一定會(huì )發(fā)生，有些事情會(huì )不會(huì )發(fā)生難以確定，只能說(shuō)具有可能性。今天我們繼續研究可能性問(wèn)題。(板書(shū)：可能性)
二、活動(dòng)體驗，探索新知。
1、摸球。
(1)猜測。
(出示上述裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的透明口袋)
談話(huà)：不看球從這個(gè)口袋中每次任意摸一個(gè)球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，紅球和黃球可能各摸到多少次?
學(xué)生自由猜測
(2)驗證。
談話(huà)：這僅僅是我們的猜測，想知道自己猜得對不對，我們可以怎么做?(摸一摸)
�、倜鞔_活動(dòng)要求。
談話(huà)：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個(gè)，摸出后進(jìn)行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次。
�、诿鞔_統計方法。
提問(wèn)：怎樣能記住每次摸球的結果呢?
以前我們用過(guò)哪些方法來(lái)記錄?(畫(huà)“√”、涂方塊…)
在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些記錄數據的方法?(引導說(shuō)出畫(huà)“正”字的方法)
怎樣用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄呢?誰(shuí)能向大家介紹一下?
教師相---出示“摸球結果記錄表”，向學(xué)生介紹。
講解示范：一畫(huà)“一”表示1次，1個(gè)“正”字表示記錄5次。
紅球
黃球
�、勖鞔_分工。
談話(huà)：活動(dòng)時(shí)我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)。請各小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工活動(dòng)。
�、芑顒�(dòng)體驗。
學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導。
(3)歸納。
�、俑餍〗M交流匯報統計結果，教師用實(shí)物投影展示。
�、谔釂�(wèn)：統計的結果和你的估計差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數和摸到黃球的次數進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現?(有的小組摸到紅球的次數和摸到黃球的次數同樣多，有的小組摸到紅球的次數比摸到黃球的次數多一些，有的小組摸到紅球的次數比摸到黃球的次數少一些)如果繼續摸下去，摸到紅球的次數和摸到黃球的次數會(huì )怎樣?
講述：這就說(shuō)明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子里任意摸一個(gè)球，摸到紅球的---會(huì )和摸到黃球的---會(huì )是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。
提問(wèn)：我們是用什么方法來(lái)記錄摸球結果的?你覺(jué)得用畫(huà)“正”字的方法來(lái)記錄好不好?(記錄簡(jiǎn)便、整理迅速)記錄之后我們又對數據作了怎樣的處理?(填入統計表)可見(jiàn)用統計的方法來(lái)研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。通過(guò)實(shí)驗和統計得到了什么結論?(摸到紅球和黃球的可能性是相等的)
三、玩中交流，內化交流。
1、拋小正方體。
教師出示小正方體，問(wèn)：知道小正方體有幾個(gè)面嗎?在6個(gè)面上都寫(xiě)有數字，小組成員仔細觀(guān)察有哪些數字?各出現了幾次?
如果把小正方體拋30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次數會(huì )怎樣呢?
驗證。
明確活動(dòng)要求：小組成員按順序輪流拋小正方體，并記錄朝上數字的次數。
在小組內明確分工。
活動(dòng)體驗：學(xué)生先分組實(shí)驗，再統計結果，填寫(xiě)下列表格。
朝上的數字123
次數
歸納。
各小組匯報統計結果，教師將數據填入下表。
朝上的數字
123
合計
第一小組
第二小組
第三小組
第四小組
提問(wèn)：仔細觀(guān)察統計表，統計的結果和你估計的差不多嗎?你發(fā)現了什么?
反思。通過(guò)這一活動(dòng)，你又明白了什么?為什么1、2、3朝上的次數差不多?
講述：根據合計欄里的數據，我們可以看出拋的次數越多，數字1、2、3朝上的次數就越接近。那么拋一次，向上的數字有幾種可能性?這三種可能性的大小怎樣?(相等)
三、拓展深化
談話(huà)：如果要在裝有紅球和藍球的口袋中任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍球的可能性相等，可以怎樣放球?
學(xué)生各抒己見(jiàn)
談話(huà)：為什么可以這樣放?(因為紅球和藍球的個(gè)數相同，所以任意摸一個(gè)球，摸到紅球和藍球的可能性相等。)
1、完成“想想做做”第2題
先小組討論，再展示交流，說(shuō)說(shuō)想法。
四、總結
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么?知道了什么?
板書(shū)設計：
統計與可能性
3個(gè)紅球，3個(gè)黃球
當口袋里紅球與黃球一樣多時(shí)，摸到紅球與黃球可能性是相等的
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