一年級數學(xué)下冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的一年級數學(xué)下冊教案，歡迎大家分享。
一年級數學(xué)下冊教案1
《數的順序》：
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習了數的組成，數的讀寫(xiě)和數的順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：
(1)6是()位數，100是()位數，82是()位數。
(2)28的8在()位上，表示()個(gè)();2在()位上，表示()個(gè)()。
(3)36是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數是();99里有()個(gè)十和()個(gè)一，它后面是()。
(4)按照數據的順序填數：
34、35、()、3769、70、()、72
2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來(lái)看看這兩道題。
(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。
15○20 11○9 8○8
(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的'是()，的是()。
生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數最小，哪個(gè)數?”引導學(xué)生說(shuō)出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。
3、即時(shí)練習。
4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著(zhù)學(xué)習100以?xún)葦档拇笮”容^。(板書(shū)課題。)
二、探究新知
1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。
開(kāi)始游戲。
在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數大小的方法。
2、小結100以?xún)葦档拇笮”容^的方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。
三、鞏固練習：
1、學(xué)生獨立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。
2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?
四、拓展題。
1、連線(xiàn)。(課件)
2、填上合適的數。
26<2□ 47="">□7 100>3□ 58<5□ 78<□2
3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)
五、全課小結：
今天你有什么收獲?
一年級數學(xué)下冊教案2
《分類(lèi)與整理》：
教學(xué)目標
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀(guān)察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達能力。
3、初步學(xué)會(huì )與他人合作交流。
4、體會(huì )到生活中處處有數學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景探究新知
1、感知分類(lèi)
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類(lèi)呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。
(板書(shū)課題：分類(lèi))
2、鞏固發(fā)展體驗分類(lèi)
按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的.結果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng )新
1、課件出示練習七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
2、開(kāi)放練習拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類(lèi)。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報交流
三、課堂小結
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
一年級數學(xué)下冊教案3
《認識鐘表》：
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步認識鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認識鐘面上的。整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀(guān)念，初步培養愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識鐘面上的整時(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
認識鐘面上的大約幾時(shí)。
四、教學(xué)準備
鐘面教學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入。
1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。
2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習“認識鐘表”。
(二)思索探究。
1、初步認識鐘面。
(1)說(shuō)明：我們經(jīng)�？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細觀(guān)察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的.知識在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生活動(dòng)，教師參與。
(3)指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識。
(4)有12個(gè)數，讓學(xué)生從1順次讀到12。
(5)有兩根針，一根長(cháng)一根短，指出長(cháng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。
2、初步認識整時(shí)。
(1)出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)什么數?再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè )謩e指著(zhù)什么數?引導觀(guān)察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢?
(2)總結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
(3)教學(xué)試一試：
出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?
學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。
(4)完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指名說(shuō)。
3、初步認識大約幾時(shí)。
(1)繼續撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。
先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。
(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。
提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢?小組商量，學(xué)生匯報。
(3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢?
(4)小結：像這樣接近7時(shí)的情況，都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。
(5)鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎?
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。
(6)完成“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名口答，并適當追問(wèn)是怎樣想的。
(三)檢測完善。
1、完成“想想做做”第2題。
(1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
(2)指出：小朋友要養成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習和休息的好習慣。
2、完成“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。
3、完成“想想做做”第5題。
先仔細觀(guān)察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時(shí)刻在鐘面上補畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應該比分針短些，畫(huà)分針應該比時(shí)針長(cháng)些。
4、完成“想想做做”第6題。
提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?
追問(wèn)：怎么都是10時(shí)?把你的想法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
總結：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí);一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。
5、完成“想想做做”第7題。
出示不同時(shí)刻的畫(huà)面，提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎?你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法?
(四)全課總結。
1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?
2、完成課堂作業(yè)。
一年級數學(xué)下冊教案4
《認識米》：
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長(cháng)度表象。能根據初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀(guān)的判斷與思考。
2、知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長(cháng)度。
3、在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì )與他人合作解決問(wèn)題，逐步養成認真、細致的學(xué)習態(tài)度和習慣。
教學(xué)準備
教師準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標簽紙等。
學(xué)生按小組準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標簽紙等。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
談話(huà)：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認識米(板書(shū)課題)。量比較長(cháng)的物體，常用“米”作單位。
二、初步認識1米
1、估計1米的實(shí)際長(cháng)度。
談話(huà)：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據已有的經(jīng)驗進(jìn)行估計)
談話(huà)：大家都想估計，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開(kāi)，其他同學(xué)認真觀(guān)察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(cháng)夠1米了，就立即喊“�！�。(學(xué)生活動(dòng))
啟發(fā)：(指拉開(kāi)的綢帶)這段綢帶的長(cháng)正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長(cháng)?(可以用尺量一量)
[說(shuō)明：對于“米”，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認識。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，找準了知識的生長(cháng)點(diǎn)，為下面的學(xué)習做好準備。]
2、認識1米。
出示米尺。
談話(huà)：這是一把米尺，它的長(cháng)度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(cháng)。
提問(wèn)：看一看、數一數米尺上的刻度，你能發(fā)現什么?
根據學(xué)生的回答，板書(shū)：1米=100厘米。
3、用米尺量。
談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(cháng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(cháng)的綢帶。
提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量?(學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽)
談話(huà)：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作，互相量一量。
討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢?
[說(shuō)明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習的經(jīng)驗不足，適時(shí)進(jìn)行合作的`指導和示范，可以使合作更有秩序，更富實(shí)效。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過(guò)程中必不可少的個(gè)體體驗與思考。]
談話(huà)：現在同學(xué)們知道1米有多長(cháng)了嗎?請大家張開(kāi)雙臂，估計一下，自己的一庹比1米長(cháng)一些，還是短一些?
小組活動(dòng)后，組織交流。
提問(wèn)：你能用兩手比畫(huà)出1米大約有多長(cháng)嗎?
學(xué)生用手比畫(huà)1米的實(shí)際長(cháng)度。
談話(huà)：請每個(gè)小組在教室里任意選一樣東西，量一量，看從哪兒到哪兒的長(cháng)正好是1米。
小組活動(dòng)后，交流匯報。
[說(shuō)明：讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫(huà)1米有多長(cháng)，學(xué)生的比畫(huà)有了參照，就會(huì )比畫(huà)得更準確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長(cháng)度，初步建立了1米的長(cháng)度表象。]
三、深化對1米的認識
(1)提問(wèn)：你能估計出1米長(cháng)的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到：豎著(zhù)排，大約有5人;橫著(zhù)排，大約有3人)
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(cháng)的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
(2)要求：估計一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(cháng)的路，大約要走幾步?(請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數不一樣?
談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)后，組織交流。
(3)談話(huà)：請同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長(cháng)。睜開(kāi)眼睛，伸出雙手，比畫(huà)一下1米的長(cháng)度。
(4)提問(wèn)：知道1米有多長(cháng)了吧?如果不用米尺量，你能剪出一根1米長(cháng)的綢帶嗎?
學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(cháng)。
[說(shuō)明：通過(guò)排1米長(cháng)的隊伍需要幾人，走1米長(cháng)的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，引導學(xué)生逐步加深對1米的認識。在充分活動(dòng)的基礎上，讓學(xué)生靜靜的思考，通過(guò)閉眼想和再次比畫(huà)，力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進(jìn)而，再次讓學(xué)生根據表象剪出1米長(cháng)的綢帶，并借助測量加以調整，學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確。]
(5)談話(huà)：請小朋友在教室里找一找，哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。
(6)完成“試一試”。
先分別估計黑板的長(cháng)和寬、教室門(mén)的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
(7)談話(huà)：老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找到一個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個(gè)離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎?
學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。
四、課堂總結
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么?你有哪些收獲?
一年級數學(xué)下冊教案5
《找規律》：
活動(dòng)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規律的現象，以及類(lèi)似現象中簡(jiǎn)單數學(xué)規律的過(guò)程，初步體會(huì )和認識這種現象和其中的簡(jiǎn)單規律，并能將這種認識應用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2、觀(guān)察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛�，用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考。
3、同伴合作，自己動(dòng)手，結合各自的生活經(jīng)驗，創(chuàng )造規律，展現聰明才智，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
作業(yè)紙、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引入
師：小朋友，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎?老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，你們用一個(gè)具體的動(dòng)作來(lái)表示一下，準備好了嗎?(拍手——拍手——跺腳)(3次)
師：小朋友，你們猜猜接下去應該做什么呢?
哇，猜得真準，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜的呀?
師：小朋友觀(guān)察得真仔細，在我們日常生活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規律的排列。今天，我們就一起來(lái)找規律。(板書(shū)：找規律)
二、活動(dòng)內容
1、找規律
猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調皮。(演示課件)它可淘氣了，一會(huì )兒微笑，一會(huì )兒大哭，一會(huì )兒又大笑。我們來(lái)學(xué)一下小調皮的表情好嗎?看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像!你知不知道小調皮接下來(lái)會(huì )是什么表情呢?
噢，小調皮正微笑著(zhù)大家說(shuō)，小朋友真聰明!
放氣球：小調皮又到公園里放氣球了，觀(guān)察一下氣球，你發(fā)現了什么呀?下一只氣球是什么顏色呢?
解密碼：氣球放玩了，小調皮準備回家了�？伤鏊艘坏离y題，他把門(mén)上的密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對嗎?
2、畫(huà)規律
師：小朋友真棒，能夠找到規律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。我們會(huì )找規律了，你會(huì )畫(huà)規律嗎?(出示一組圓形)你能用你手中的水彩筆使它們有規律嗎?(同桌交流，實(shí)物展示)
3、算規律
師：小朋友畫(huà)的規律可真漂亮，老師想用這些有規律的圓形串成一串美麗的'項鏈。接下去，老師該怎么串呀?那你知不知道從第一顆紅色開(kāi)始往下數第20顆是什么顏色?第31顆呢?這串項鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會(huì )是什么顏色嗎?
4、生活中的規律
師：其實(shí)，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，大家看，(課件演示：家具裝飾——古文物——少數民族的服飾——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規律嗎?看看我們身邊的，再想想我們平時(shí)看到過(guò)的，還有哪些?
5、創(chuàng )造規律
師：原來(lái)啊，我們的規律無(wú)處不在，想不想自己也來(lái)創(chuàng )造一些規律。
你能用動(dòng)作來(lái)做一個(gè)規律嗎?
今天，教師還幫大家準備了學(xué)具，你可以用材料袋中的學(xué)具來(lái)擺規律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫(huà)規律，還可以用動(dòng)作讓大家來(lái)猜規律。下面我們四個(gè)小朋友一組，比一比，哪一組同學(xué)創(chuàng )造的規律多一些，美一些。
三、活動(dòng)總結
這節課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規律，學(xué)完以后，你們有什么想法嗎?
是呀，在我們的生活中還存在著(zhù)許多有趣的數學(xué)現象，希望大家學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們的規律無(wú)處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，各種各樣有趣的數學(xué)現象好嗎?
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