《蜜蜂引路》教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《蜜蜂引路》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《蜜蜂引路》教案1

　　一、談話(huà)導入，揭示課題

　　1.復習生字

　　2.讀課題，看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　3.帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文。

　　4.誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。（列寧利用蜜蜂找養蜂人）

　　二、讀中理解（學(xué)習1-2自然段）

　　1.請同學(xué)們自讀課文1-2自然段，想一想：從這兩段中你知道了什么？

　�。ㄖ�道列寧住在莫斯科附近的一座小山上。）

　　理解“附近”，說(shuō)明列寧住的離莫斯科不遠，我們同學(xué)當中家離學(xué)校不遠的，就在學(xué)�！案浇�”的舉舉手。（找其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)）如果老師去你家做客，歡迎嗎？你真好客，不過(guò)到時(shí)候別忘了給老師“引路”。

　�。ㄗx了課文，我知道，列寧想找養蜂人談天。李寧往常派去找養蜂人的那個(gè)人到莫斯科去了，別人又不知道他在哪里，所以親自去找。）

　　2.同學(xué)們來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，看看兩個(gè)帶點(diǎn)的詞的意思一樣不一樣？

　　A.（1）列寧常常請養蜂的人

　�。�2）往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。

　　“常�！笔墙�(jīng)常的意思；

　　誰(shuí)能給“往�！睋Q個(gè)詞。（平常、原來(lái)、平時(shí)、以前）

　　B.選詞填空

　　常常往常

　�。�1）放學(xué)后，他（）到操場(chǎng)踢足球。

　�。�2）（）都是媽媽到學(xué)校接他，今天媽媽有事，爸爸接他回家。

　　C.你能選擇其中一個(gè)詞說(shuō)話(huà)嗎？

　　3.從這兩段文字中我們知道了這么多，誰(shuí)能把這兩段文字給大家讀一讀。

　　三、理解課文（學(xué)習3-4段）

　　列寧找到了最后找到了養蜂人嗎？列寧到底是怎樣找到養蜂人的呢？

　　請同學(xué)們默讀課文第3自然段，把描寫(xiě)列寧怎樣找到養蜂人的句子畫(huà)下來(lái)。

　�。ㄉ�交流）

　　如果你是列寧，你當時(shí)是怎么想的？把你的想法告訴你的同桌。

　�。ㄍ�桌討論，生交流）

　　同學(xué)們真善于思考！列寧按照這樣的想法找到養蜂人了嗎？

　　A．出示句子：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂人。

　　師：把“果然”換成“竟然”行嗎？為什么？

　　師：如果把“竟然”換到養蜂人身上，行嗎？（養蜂人打開(kāi)門(mén)一看，站在眼前的'竟然是列寧同志。）

　　師：你看作者用詞多準確��！

　　B.（1）早上出門(mén)，天陰沉沉的，到了中午下起了大雨。

　�。�2）早上出門(mén)，陽(yáng)關(guān)燦爛，到了中午下起了大雨。

　　大家來(lái)讀讀這段吧!老師也想讀一讀這一段。（師讀）聽(tīng)完老師讀，你想說(shuō)什么？（生談感受，讀得慢，感覺(jué)到好像看見(jiàn)列寧正在尋找養蜂人）

　　你們想不想讀？那你們也讀讀吧。（生自由讀第3段）

　　讀到這兒，你想對列寧說(shuō)什么？

　�。▽W(xué)習第四段）蜜蜂引路精品教案設計

　　1.列寧出現在養蜂人面前時(shí)，猜一猜養蜂人會(huì )有什么表現？

　�。ǔ泽@、驚訝、驚奇）

　　2.同學(xué)們的想象可真豐富，請同學(xué)們就帶著(zhù)養蜂人這樣的心情去讀讀文中的第4自然段吧。

　�。ǚ纸巧�讀第四段）

　　(請一對同學(xué)讀，師生評議。教師范讀，注意把養蜂人的“驚訝”的神情和語(yǔ)氣表現出來(lái).)

　　四.拓展

　　1、以第四自然段為開(kāi)頭續寫(xiě)，補充養蜂人和列寧之間的對話(huà)。

　　要求：

　�。�1）通過(guò)對話(huà)把列寧找到養蜂人的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

　�。�2）有時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。（注意使用禮貌用語(yǔ)）

　　通過(guò)對話(huà)，回顧全文；

　　先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；

　　說(shuō)些結合，培養學(xué)生語(yǔ)言運用的能力。

《蜜蜂引路》教案2

　　教學(xué)目標：

　　會(huì )認“莫”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，

　　學(xué)習列寧善于觀(guān)察，認真思考的好品質(zhì)。

　　課前準備

　�、賿靾D、生字卡片。

　�、谕队皟x或幻燈機。

　�、哿袑幍挠嘘P(guān)資料。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

　　知道列寧是怎樣找到養蜂人的。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話(huà)導入新課

　　學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

　　老師補充介紹并引入新課，板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字

　　借助拼音，自讀課文。

　　a.自讀全文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。

　　b.同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”�！案浇�”應該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

　　c.競賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　小組合作學(xué)習生字。

　　匯報交流識字方法。

　　三、鞏固識字

　�、僦该�、集體讀生字卡片。

　�、谧鲇螒蜢柟套R字。（游戲規則：請一名同學(xué)到前面來(lái)，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著(zhù)黑板上的字問(wèn)同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續指字問(wèn)話(huà)，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位�！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W(xué)猜字）

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫�！扒谩钡挠野脒叢恢�。

　　五、練習寫(xiě)字。

　　展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評議。

　　六、自讀課文

　　學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知

　　指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　同桌交流初步感知的課文內容。

　　二、朗讀感悟

　　分組朗讀課文的第1、2段。

　　a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問(wèn)題？

　　小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。

　　b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話(huà)，把畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)換一換，不改變原句的意思。

　　當地有個(gè)養蜂的人，列寧常常派人去請他來(lái)談天。

　　可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

　　c.集體朗讀第1、2段。

　　學(xué)習第3段。

　　a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì )列寧是怎樣找到養蜂人的`，他是怎樣想的。

　　b.匯報交流。指名請同學(xué)匯報，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì )列寧的心理活動(dòng)。

　　c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？

　　指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）

　　集體朗讀全文。

　　三、創(chuàng )編表演

　　創(chuàng )設口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內容。

　　小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

　　四、課外作業(yè)

　　留心觀(guān)察身邊的事物，把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。

《蜜蜂引路》教案3

　　教學(xué)目標

　　會(huì )認“談天”等詞，會(huì )寫(xiě)“敲、派”，能在語(yǔ)境中體會(huì )“往�！薄俺３！钡牟煌�。

　　正確朗讀課文，在朗讀中解決疑問(wèn)，通過(guò)劃地點(diǎn)，了解蜜蜂如何引路。

　　感受列寧的仔細觀(guān)察，做生活中的觀(guān)察小能手。

　　學(xué)情分析

　　二年級正是打基礎的重要時(shí)期，讀好書(shū)、識好字、寫(xiě)好字是重要的`語(yǔ)文技能，需要夯實(shí)。二年級的小朋友注意力難以長(cháng)期持續，有趣的課堂氛圍創(chuàng )設，激勵的課堂語(yǔ)言都有助于更好的學(xué)習。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀。

　　難點(diǎn)：區分“往�！薄俺３！�。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1

　　【導入】質(zhì)疑導入

　　質(zhì)疑導入

　　提問(wèn)游戲：小蜜蜂飛到花叢中干什么？

　　小蜜蜂還會(huì )干什么？

　　引題：蜜蜂引路

　　質(zhì)疑課題

　　歸納板書(shū)：

　　為誰(shuí)？為什么？怎么？會(huì )？

　　活動(dòng)2

　　【活動(dòng)】識字，讀中解惑

　　摘第一顆星：

　　liè nínɡ mò sī kē fù jìn

　　列寧——莫斯科——附近

　　1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

　　1、重點(diǎn)：寧、近

　　2、圖片識列寧，實(shí)例區分附近和旁邊。

　　3、讀準句子。

　　摘第二顆星，第三顆星：

　　Tántiān tántɑn

　　談天談?wù)?/p>

　　當地有個(gè)養蜂的人，列寧常常派人去請他來(lái)談天。

　　1、正音：談?wù)劊ǒB字第二個(gè)輕聲）

　　2、讀句子，解決疑問(wèn)：為誰(shuí)？去找誰(shuí)？為什么要引路？

　　3、語(yǔ)境中體會(huì )“常�！薄巴��！钡牟煌�。

　　在家里的時(shí)候，爸爸常常；媽媽常常；而我呢？我常常。

　　往常給我們上語(yǔ)文課的是，今天給我們上課的卻是。

　　摘第四顆星：

　　jīnɡ yà

　　驚訝笑著(zhù)說(shuō)

　　養蜂的人看見(jiàn)列寧，驚訝地說(shuō)：“您好，列寧同志，是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的？”

　　列寧笑著(zhù)說(shuō)：“我有向導，是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的�！�

　　1、做表情展現詞語(yǔ)。（圖片示范）

　　2、帶著(zhù)表情讀句子。

　　摘第五顆星：

　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細觀(guān)察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是那個(gè)養蜂人。

　　1、正確讀整段話(huà)。

　　2、圈出三個(gè)地點(diǎn)。

　　3、引至中心：仔細觀(guān)察。

　　活動(dòng)3

　　【活動(dòng)】寫(xiě)好“敲”“派”

　　仔細觀(guān)察，寫(xiě)好“敲”“派”

　　1、識記方法：敲的演變；順口溜記“派”。

　　2、觀(guān)察字的結構，在田字格中的位置。

　　3、范寫(xiě)。

　　4、各寫(xiě)一個(gè)。點(diǎn)評。再寫(xiě)一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)好。

　　活動(dòng)4

　　【作業(yè)】作業(yè)

　　五、作業(yè)

　　根據三處地方，畫(huà)一畫(huà)蜜蜂引路圖。

《蜜蜂引路》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細心觀(guān)察，認真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。

　　2．初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話(huà)的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　3．能有表情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查，引入新課。

　　1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　pái cǎi mì jīng yà

　�。▁x）（xx）（xx）

　　2．根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　離得很近（附近）

　　3．請用附近說(shuō)一句話(huà)。

　　4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）

　　這節課我們繼續學(xué)習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰(shuí)引路？列寧

　　二、帶讀第二段（讀懂每一句話(huà)，以理解段意）。

　　列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學(xué)生口答）

　　1．答案從課文的哪一段里面找？

　　2．請同學(xué)們根據問(wèn)題來(lái)學(xué)習第二段。

　�。�1）默讀課文第二段，回答問(wèn)題。

　�、倌木湓�(huà)是說(shuō)列寧想找到養蜂人？

　�、谀木湓�(huà)是說(shuō)大家都不知道養蜂人住的地方？

　�、圩詈笠痪涫钦f(shuō)（列寧親自去找養蜂人）。

　　3．反饋。

　�。�1）第一個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)列寧想找到養蜂人？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　�、僮x這句話(huà)。那個(gè)人指誰(shuí)？

　�、谶@一句話(huà)在說(shuō)什么？（在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養蜂人。）

　�、圩x句子，說(shuō)主要意思。

　�。�2）第二個(gè)問(wèn)題，哪句話(huà)是說(shuō)大家都不知道養蜂人住的地方？

　�、僮x第2句話(huà)。經(jīng)常是什么意思？（過(guò)去的時(shí)間里）

　�、谒�指誰(shuí)？

　�、圻@一句話(huà)是說(shuō)什么？大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話(huà)寫(xiě)什么？

　�。�3）最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�、龠@一句話(huà)是說(shuō)什么？（讓學(xué)生說(shuō)）住得不遠什么意思？（附近）代進(jìn)去讀讀。

　�、谠诰渲杏冒阎饕�詞語(yǔ)劃下來(lái)。

　�。�4）列寧為什么要親自去找養蜂人呢？（即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。）

　　因為列寧想（x）可是（x）所以列寧就（x）。

　　三、研讀第三段。（用第二段的學(xué)法學(xué)習第三段，鞏固學(xué)懂一段話(huà)的方法。）

　　1．列寧親自去找養蜂人，他是怎么找到的'呢？課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養蜂人的？

　　能不能像學(xué)習第二段那樣來(lái)學(xué)習課文的第三段？。

　�。�1）第三段有幾句話(huà)？

　�。�2）每一句話(huà)寫(xiě)什么？（用劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

　�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養蜂人的？

　　請自學(xué)課文，邊讀邊想邊說(shuō)。

　　2．反饋。有幾句話(huà)？（口答）

　�。�1）讀第一句，這句話(huà)是說(shuō)什么呢？

　　理解發(fā)現許多的作用。這句話(huà)該怎么讀？

　�。�2）讀第三句話(huà)，這句話(huà)是說(shuō)什么呢？

　　列寧找到了那個(gè)養蜂人。

　　把第三句話(huà)讀完，緊接著(zhù)說(shuō)，這句話(huà)寫(xiě)了（）。

　　3．開(kāi)門(mén)的果然是那個(gè)養蜂的人。為什么要用果然？

　　4．列寧原來(lái)是怎么想的呢？（即連起來(lái)說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到）

　　四、作業(yè)。

　　1．完成《課堂作業(yè)》。

　　2．選做一個(gè)問(wèn)題：

　　用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)：

　�。�1）列寧為什么要親自找養蜂人。

　�。�2）列寧是怎么找到養蜂人的？

　�。�3）第2題用圖配文。

　　板書(shū)：

　　蜜蜂引路

　　許多蜂蜜

　　飛回園子

　　園子旁邊有所房子

　　果然

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