小學(xué)三年級數學(xué)教案范文
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級數學(xué)教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級數學(xué)教案范文1
教材簡(jiǎn)析：
這局部?jì)热萁Y合具體的情境，通過(guò)觀(guān)察、操作、估計和直觀(guān)推理等活動(dòng)，認識面積的含義，初步學(xué)會(huì )比較物體外表和平面圖形的大小。教材中的例題第一道是讓同學(xué)運用已有的生活經(jīng)驗，先比較黑板的外表和課本封面的大小，并說(shuō)說(shuō)生活中其他物體外表的面積大小，從而使同學(xué)獲得初步的面積概念。第二道例題是讓同學(xué)用不同方法比較一個(gè)正方形和長(cháng)方形圖形的面積。通過(guò)比較，既使同學(xué)進(jìn)一步豐富了對面積概念的理解，又使同學(xué)體會(huì )到計量面積最基本的方法，即用相同的單位直接計量。
目標預設：
1、使同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，操作等活動(dòng)，認識面積的含義。
2、使同學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習與探索的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識面積，理解面積的含義，能比較平面圖形面積的大小。
設計理念：
本節課要充沛利用同學(xué)已有的知識和生活經(jīng)驗，協(xié)助同學(xué)認識面積的含義。對物體外表大小的認識，同學(xué)在生活中有較為豐富的經(jīng)驗和體會(huì )，在教學(xué)中要注意選擇同學(xué)身邊熟悉的物體，讓同學(xué)摸一摸、看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)基礎上，適時(shí)地揭示面積的初步含義，并利用“面積”這個(gè)詞語(yǔ)去觀(guān)察、比較和描述。本課還要重視對平面圖形面積大小的比較，在比較中完善和強化對面積含義的認識。由于同學(xué)對物體外表大小的認識是有較多生活經(jīng)驗的，但是對平面圖形大小的'認識卻不太熟悉，因此在建立面積概念要更多的涉和平面圖形的的大小，并啟發(fā)同學(xué)運用不同的手段和方法進(jìn)行比較，協(xié)助同學(xué)從不同角度、不同層次掌握面積的含義。
設計思路：
根據由直觀(guān)到籠統的原則，首先認識物體外表的面積，通過(guò)摸手掌，數學(xué)書(shū)封面，課桌面，到觀(guān)察黑板面，認識到什么是物體外表的面積;再由涂樹(shù)葉引入認識平面圖形的面積;接著(zhù)比較平面圖形的面積的大小，比較分幾個(gè)層次來(lái)，第一層次用視覺(jué)直接比較圖形面積的大小，第二層次用重疊法比較圖形面積大小，第三層次用工具來(lái)比較圖形面積大小，最后是用數方格的方法比較圖形面積的大小。在最后總結全課時(shí)，根據剛才的數方格的方法為下面學(xué)習面積單位做鋪墊。
小學(xué)三年級數學(xué)教案范文2
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。
2、理解平均數在統計學(xué)上的意義，感受數學(xué)與生活的'聯(lián)系。
3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、理解平均數
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?
學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
2、引入“平均數”
二、學(xué)習計算平均數
1、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們在干什么?
2、出示統計圖：引導學(xué)生收集信息。
3、引導學(xué)生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統計圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨立思考后交流方法。
4、提出問(wèn)題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過(guò)來(lái)的?如果沒(méi)有這個(gè)統計圖，只是每個(gè)人匯報自己收集了幾個(gè)?你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)?
5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數是個(gè)虛的數。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數的計算過(guò)程以及其中蘊涵的意義。
6、小結
師：同學(xué)們，電視上比賽評分時(shí)，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題，對平均數的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數不是一個(gè)實(shí)在的數，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì )偏離平均分太遠。
三、鞏固訓練
另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?
四、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么收獲，還有什么問(wèn)題?
小學(xué)三年級數學(xué)教案范文3
一、教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、感受數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教具：
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)情景導入。
1、師談話(huà)導入：今天，我是來(lái)和大家交朋友的，歡迎嗎?你們喜歡什么樣的老師?你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢?老師倒聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：讀書(shū)的女孩最美，讀書(shū)的男孩最帥，讀書(shū)的小孩子最可愛(ài)。你們喜歡讀書(shū)嗎?那好，今天呀，老師想帶你們去逛書(shū)城，愿意嗎?
2、不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一看都有哪些題(多媒體出示口算)
(1)20×3040×5070×20__×20
(2)12×4013×7060×5080×40
3、師：同學(xué)們表現真棒，現在讓我們一起去書(shū)店看看吧!
4、出示主題圖(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書(shū)城。)
(二)探索新知。
1、理解圖意。
(1)師：請同學(xué)們認真觀(guān)察圖，從圖中你能得到哪些數學(xué)信息?
(2)學(xué)生觀(guān)察后回答：小紅買(mǎi)故事書(shū)，一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)?(找出已知條件和問(wèn)題)
2、提出問(wèn)題。
師：要求：一共要付多少錢(qián)?該怎樣列式?
3、學(xué)生嘗試獨立解決問(wèn)題。
(1)學(xué)生獨立解決問(wèn)題(列式：24×12)
(2)提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應付的錢(qián)呢?以4人為一小組討論。
(3)展示做題情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的?教師做出。
5、并揭示知識課題。
(1)師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時(shí)候也學(xué)習了新知識，這就是我們今天要學(xué)習的：兩位數乘兩位數(不進(jìn)位)(板書(shū)知識課題：兩位數乘兩位數(不進(jìn)位))
(2)師：在豎式計算兩位數乘兩位數時(shí)要注意哪些事情?
(3)生回答：相同數位要對齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘
(三)鞏固提高。
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū)，你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)?請就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：
(1)多媒體出示：學(xué)生可以小組內完成，小組長(cháng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)。
(2)展示匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、師：同學(xué)們真聰明!可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦!這是怎么回事?(多媒體出示“改錯題”)
(四)拓展應用。
1、師：大家都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的書(shū)，開(kāi)心嗎?逛書(shū)城真開(kāi)心，不但買(mǎi)到了好書(shū)，還可以抽獎。
(1)看圖，介紹游戲規則。
(2)師生游戲。(得分最高者勝出)
2、師：你們中上了大獎了嗎?我們也回家吧，今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結束。再見(jiàn)!
(五)課堂。
1、這節課你有哪些收獲?
2、這節課你表現怎么樣?
小學(xué)三年級數學(xué)教案范文4
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習數學(xué)、用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)方法：實(shí)踐體會(huì )
學(xué)習方法：合作交流
教具準備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、創(chuàng )造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀(guān)察，你從對話(huà)中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的'?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
小學(xué)三年級數學(xué)教案范文5
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)收集和欣賞各類(lèi)徽標，體會(huì )對稱(chēng)與不對稱(chēng)的區別，進(jìn)一步理解軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)設計徽標的數學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，培養創(chuàng )新意識和審美意識。
3、在設計徽標的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗，體會(huì )數學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。
4、在欣賞圖形運動(dòng)所創(chuàng )造出的美麗圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對稱(chēng)、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)的美，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值
二、教學(xué)重點(diǎn)：
運用對稱(chēng)、平移、旋轉規律發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng )意的作品。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的知識運用以及形象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)聯(lián)系生活，激趣引入。
1、聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案。小小設計師
談話(huà)：同學(xué)們，老師在課前收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案?學(xué)生自由回答。
2、激趣引入在我們生活當中有許多這樣的圖案，你們說(shuō)，這樣的圖案設計起來(lái)容易嗎?不過(guò)，通過(guò)今天的學(xué)習，相信同學(xué)們會(huì )改變你的想法。(設計意圖：把生活中有規律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習的興趣。)
(二)從圖案到圖形，認識圖形的變換
1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕，(課件出示插圖)這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎?師：這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣，方向不一樣)指其中一個(gè)問(wèn)：它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形?(課件出示72頁(yè)四幅插圖)師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺給大家指一指，圈一圈
2、動(dòng)手操作，體驗圖形的運動(dòng)
師：同學(xué)們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運動(dòng)呢?下面就請兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形)
師：研究清楚了嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的運動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書(shū)：平移、軸對稱(chēng)、旋轉
師：剛才同學(xué)們發(fā)現同樣一個(gè)圖形可以用不同的運動(dòng)方式得到，看來(lái)不同的運動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運動(dòng)方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運動(dòng)方式時(shí))師：最后的這兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)?
(三)獨立操作，感受一個(gè)圖形的變換
師：同學(xué)們通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了這幾個(gè)圖形的運動(dòng)方式，它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運動(dòng)?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它復雜嗎?(不復雜，很簡(jiǎn)單)，老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖形，通過(guò)運動(dòng)，就得到了這么美麗的圖案，看來(lái)簡(jiǎn)約也能創(chuàng )造美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)單的圖片自己來(lái)設計一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過(guò)程)
師：請同學(xué)們選取自己的圖片素材，運用學(xué)過(guò)的圖形運動(dòng)方式，設計出與老師不同，自己喜歡的圖案。注意，在設計的同時(shí)，要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動(dòng)。開(kāi)始。師：誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來(lái)與大家分享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現的作品。展示的同時(shí)，說(shuō)出所設計的圖形的運動(dòng)方式。)
師：你們覺(jué)得哪幅圖形運用了旋轉的運動(dòng)方式?還可以看做哪種運動(dòng)方式?不同的運動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的圖案。你們覺(jué)得他的圖案像什么?
師：一個(gè)如此簡(jiǎn)單的圖形，在同學(xué)們的精心設計下，變成了一幅幅美麗的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠(chǎng)，可是織布廠(chǎng)的工人覺(jué)得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來(lái)怎么辦啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。
問(wèn)：我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師：剛才都誰(shuí)是這么拼的?接下來(lái)我們就現場(chǎng)拼一拼。
師：之前我們是把基本圖形拿來(lái)運動(dòng)，現在我們是把整個(gè)圖形運動(dòng)，這也就是說(shuō)，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做?(這樣做比較方便)現在我們有了這樣一個(gè)基本圖形，(指大的`)接下來(lái)我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉)(設計意圖：在老師的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突出難點(diǎn)。)
(四)自主設計，嘗試設計
師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形，你們想不想通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng )造設計一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設計出來(lái)的呢?(課件演示制作過(guò)程。)師：先做出基本圖形，接下來(lái)再做基本圖形的運動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復寫(xiě)紙的紙，你們可以把你們喜歡的圖案畫(huà)在上面，然后把畫(huà)好的圖案拼在大的正方形紙上。開(kāi)始吧!(師行間巡視指導)師：如果完成了，可以涂上顏色，同座互相交流一下，告訴他你的作品是怎樣運動(dòng)出來(lái)的。(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又鞏固了新知識，同時(shí)培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數學(xué)學(xué)科的整合，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)圖，培養學(xué)生對設計產(chǎn)生的濃厚興趣，進(jìn)一步感受數學(xué)的無(wú)處不在。從而創(chuàng )造美。)
(五)回顧反思
師：同學(xué)們都可以運用不同的運動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書(shū)課題：小小設計師。今天這節課就要接近尾聲了，這節課給你留下印象最深的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師用一首小詩(shī)來(lái)總結圖形的變換，請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單換新貌。學(xué)習數學(xué)練本領(lǐng)，美化生活樂(lè )淘淘。師：只要利用我們聰明的智慧，勤勞的雙手，一定能創(chuàng )造出生活中更美麗的圖案!
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