《幽徑悲劇》的教案

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《幽徑悲劇》的教案，歡迎閱讀與收藏。

　　學(xué)習目標：

　　1、能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護真、善、美的決心。

　　2、學(xué)習本文描寫(xiě)和議論、抒情相結合的表達方式。

　　3、體會(huì )本文精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　目標1

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　目標3

　　課前學(xué)習：

　　1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

　　2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

　　課時(shí)教學(xué)目標：

　　1、領(lǐng)略古藤之美、古藤之悲

　　2、理解作者的情感

　　教學(xué)內容及步驟：

　　一、導入

　　在北京大學(xué)的校園里曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事：金秋時(shí)節，懷著(zhù)無(wú)比自豪與興奮之情的天之驕子從各地云集燕園。一位扛著(zhù)行李的新生，看見(jiàn)一位穿舊式中山裝的老頭，就請他幫助看一會(huì )兒行李，自己去報到。老頭答應了，9月的北京天氣還很熱，旁邊有人說(shuō)：“您回去吧，我替他看著(zhù)�！笨衫先苏f(shuō)：“還是我等他吧，換了人他該找不著(zhù)了�！蹦俏粚W(xué)生回來(lái)后，老頭什么也沒(méi)說(shuō)就走了。3天后的開(kāi)學(xué)典禮上，這位學(xué)生大吃一驚，那天幫自己看行李的老頭，竟是主席臺上就座的北京大學(xué)的副校長(cháng)、大名鼎鼎的季羨林!這就是北京大學(xué)教授，著(zhù)名的學(xué)者、作家季羨林�，F年已94歲高齡卻仍矢志不渝地維護著(zhù)真、善、美的中國科學(xué)院院士季羨林。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一篇散文——《幽徑悲劇》。讓我們一同去感知季羨林先生真誠豐富的情感世界。

　　二、整體感知

　　1、迅速瀏覽課文，用一句話(huà)概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇?

　　2、閱讀、概括

　　3 、組織交流 交流

　　三、研讀課文

　　(一)引導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)古藤之美的部分

　　1、“悲劇”就是將美的東西毀滅給人看。

　　越美的東西被毀滅，其悲劇性就越強烈�！坝膹奖瘎　睂�(shí)際上寫(xiě)的是幽徑上的一棵古藤蘿的悲劇。寫(xiě)“悲劇”首先要揭示悲劇主角古藤的美，作者是如何突出地寫(xiě)古藤蘿之美呢?

　　2、古藤蘿之美

　　找出文中具體描寫(xiě)幽徑古藤蘿形、色、味、聲的語(yǔ)句，領(lǐng)略古藤蘿的美麗，閱讀、賞析、繪畫(huà)、交流

　　3、幽徑四季之美

　　藤蘿之美，作者并沒(méi)有一下筆就寫(xiě)，而是在此之前先寫(xiě)幽徑四季之美，讓我們來(lái)看一看作家是如何描繪幽徑四季之美的?

　　請同學(xué)朗讀。

　　4、總結：很顯然，作者寫(xiě)古藤之美的思路是這樣的：先寫(xiě)幽徑四季之美，再寫(xiě)幽徑古藤之美，你能說(shuō)說(shuō)作家為何這樣安排嗎?

　　明確：起著(zhù)烘云托月的作用，以環(huán)境之美來(lái)烘托古藤蘿之美。

　　5、文章寫(xiě)的是“悲”卻用大量筆墨寫(xiě)了“美”，你怎樣理解?

　　明確：反襯。

　　(二)引導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)古藤蘿悲劇的幾段文字。

　　1、找出描寫(xiě)古藤蘿被毀的慘狀的文字，說(shuō)一說(shuō)，最令你觸目驚心的是哪些文字?

　　明確：“淡紫的成串的花朵還在綠葉叢中微笑”把悲劇的效果表達得十分強烈。

　　2、說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?

　　引起人們的共嗚和深思，為下文議論、抒情提供了有力的依據。

　　(三)引導學(xué)生仔細閱讀文章的最后五段。

　　1、用文中的一個(gè)詞來(lái)表達作者在古藤被毀之后的心情?

　　明確：悲哀至極

　　2、你能說(shuō)說(shuō)作者為何如此傷心嗎?

　　(1)每到春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點(diǎn)安慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽(tīng)到嗡嗡的蜂聲，頓覺(jué)這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。

　　(2)除了我，決不會(huì )另有人注意并關(guān)心古藤的存在，也不會(huì )有人為古藤而傷心。

　　(3)如此真，如此善，如此美的古藤被毀而又投拆無(wú)門(mén)，只有哭泣，哭泣，哭泣。

　　3、你是如何看待“愚氓毀美”之事呢?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

　　明確：古藤毀于愚民之手，這就有了更深的揭露意義，意味著(zhù)必須消除愚昧，提高全體國民的素質(zhì)，才能使真、善、美得到維護和弘揚。

　　4、文章最后一段話(huà)有什么深刻含義?

　　明確：是“我”將永不放棄揭露悲劇，維護真、善、美的責任，表現了一個(gè)倔強的老人矢志不移的決心。

　　四、小結課文

　　本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓毀美的現實(shí)，抒發(fā)了矢志維護真、善、美的決心。

　　這是一篇美文，文章多種表達手法的運用，精練、通俗而雅致的語(yǔ)言，我們下一節課體會(huì )研討。

　　五、拓展延伸

　　1、以古藤蘿的口吻寫(xiě)一段話(huà)，向人們提出勸告，保護好自己賴(lài)以生存的環(huán)境，提高審美的素質(zhì)。 寫(xiě)作、交流

　　2、假如你現在站在死去的紫藤蘿面前，碰到悲劇的制造者，你會(huì )說(shuō)些什么?

　　附板書(shū)設計：

　　幽徑悲劇

　　幽徑四季之美

　　鋪墊 蓄勢 幽徑古藤之悲

　　幽徑古藤之美

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