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小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級數學(xué)《觀(guān)察物體》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì )辨認簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、豐富學(xué)生對現實(shí)空間和圖形的認識，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
4、感受數學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準備：
實(shí)物，不同角度觀(guān)察到的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問(wèn)：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀(guān)察物體
�。墼O計意圖］：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀(guān)察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細觀(guān)察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生觀(guān)察交流
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細觀(guān)察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導探究，深入理解
出示P67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。
�。墼O計意圖］：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀(guān)察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？
�。墼O計意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用到自己的生活中去，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結
今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學(xué)表現，好在哪里？
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
知道在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀(guān)察簡(jiǎn)單物體的形狀。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作、辨認、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀(guān)察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，感受數學(xué)的和諧美，培養學(xué)生的合作意識。
二、目標解析
這節課是學(xué)生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀(guān)察物體的內容，主要是引導學(xué)生用眼觀(guān)察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念，并為進(jìn)一步學(xué)習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識從不同位置觀(guān)察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
四、教學(xué)準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、故事激趣
�。�1）課件播放：“盲人摸象”。
�。�2）引發(fā)問(wèn)題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
�。�3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說(shuō)不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀(guān)察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節課我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
【設計意圖】
問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng )設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著(zhù)愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習，而且為新知的學(xué)習奠定良好的起點(diǎn)。
�。ǘ┯^(guān)察實(shí)踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀(guān)察，建立表象
�。�1）首次觀(guān)察：每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀(guān)察。
�。�2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀(guān)察的？
�。�3）全班匯報：指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�4）設疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀(guān)察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來(lái)我們換個(gè)位置觀(guān)察一下好嗎？
�。�1）再次觀(guān)察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）交流反思：你現在看到小汽車(chē)的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀(guān)察，深化表象
�。�1）對比觀(guān)察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個(gè)位置進(jìn)行觀(guān)察。
�。�2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側面一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）明確認識：引導學(xué)生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進(jìn)行區分，說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀(guān)背景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節的運用做好充分的準備。
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