大班數學(xué)教案比較輕重

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大班數學(xué)教案比較輕重，歡迎大家分享。

大班數學(xué)教案比較輕重1

　　設計背景

　　處在幼兒園大班的孩子隨著(zhù)年齡、認知的增長(cháng)，他們越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、測量、判斷等活動(dòng)，尤其對周?chē)�生活中各�?lèi)不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現其差異。針對這個(gè)特點(diǎn)，我設計了數學(xué)活動(dòng)——比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習比較物體的輕重，并通過(guò)目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力。

　　活動(dòng)目標

　　1.學(xué)習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

　　2.在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達物體的輕重。

　　3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣與成功感。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量，體驗采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣與成功感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習過(guò)程中，能掌握各種不同的比較方法，正確判斷并能用語(yǔ)言表達物體的輕重。

　　活動(dòng)準備

　　1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

　　2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.情景導入。

　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng )設動(dòng)物樂(lè )園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

　　2.多種材料的探索。

　　引導幼兒充分運用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習比較物體的輕重。

　　(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現有的物品輕，有的物品重。

　　(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

　　(4)發(fā)現同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

　　3.生活中的'運用。

　　為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調動(dòng)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。

　　(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

　　師：請幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?

　　幼：一樣重。

　　(2)引導幼兒自由探索，體驗通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

　　師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

　　幼：盛進(jìn)水或裝上東西。

　　師：用什么樣的方法使現在不一樣重的杯子變成一樣重?

　　幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

　　4.利用課件，拓展思維。

　　(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

　　師：請問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì )平衡?

　　幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。

　　(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

　　師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過(guò)一會(huì )兒天平還會(huì )是平衡的嗎?

　　幼(爭辯后最終給出答案)：是平衡的。

　　(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

　　師：同樣重的皮球和冰塊，隨著(zhù)時(shí)間的變化會(huì )發(fā)生什么樣的變化?

　　幼：冰塊會(huì )變得越來(lái)越小，會(huì )越變越輕，天平會(huì )傾斜，皮球會(huì )滾掉。

　　5、活動(dòng)延伸

　　帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè )園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對物體輕重比較方法的理解。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過(guò)目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì )了用正確的語(yǔ)言表達物體的輕重，提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì )到了樂(lè )趣與成功感。通過(guò)活動(dòng)延伸，加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望，調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性。

　　但是在活動(dòng)過(guò)程中，個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強，活動(dòng)區的材料準備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

大班數學(xué)教案比較輕重2

　　活動(dòng)設計背景

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比、分類(lèi)、估量、判斷等活動(dòng)，對周?chē)�生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設計了數學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習比較物體的輕重，并通過(guò)目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。

　　活動(dòng)目標

　　1.學(xué)會(huì )用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

　　2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達物體的輕重。

　　3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣與成功感。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )自然估量的方法比較物體的重量。

　　2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達物體的輕重。

　　活動(dòng)準備

　　1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

　　2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.情景導入。

　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng )設動(dòng)物樂(lè )園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。

　　2.多種材料的探索。

　　引導幼兒充分運用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習比較物體的輕重。

　　(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重，有的東西輕。)

　　(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

　　(4)發(fā)現同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

　　3.生活中的運用。

　　為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調動(dòng)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。

　　(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

　　(2)引導幼兒自由探索，體驗通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

　　教師引導幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導幼兒在生活中學(xué)習。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng )造性，而對于思維品質(zhì)的培養是大班數學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標。

　　通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對輕重有了感性的認識，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗，挑戰幼兒思維，通過(guò)對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著(zhù)的蠟燭，皮球與融化冰塊的.比較，為幼兒探索比較創(chuàng )造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

　　教學(xué)反思

　　此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性。整節活動(dòng)設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣。

大班數學(xué)教案比較輕重3

　　活動(dòng)設計背景

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比、分類(lèi)、估量、判斷等活動(dòng)，對周?chē)�生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設計了數學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習比較物體的輕重，并通過(guò)目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。

　　活動(dòng)目標

　　1.學(xué)會(huì )用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

　　2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達物體的輕重。

　　3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣與成功感。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )自然估量的方法比較物體的重量。

　　2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達物體的'輕重。

　　活動(dòng)準備

　　1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

　　2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.情景導入。

　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng )設動(dòng)物樂(lè )園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。

　　2.多種材料的探索。

　　引導幼兒充分運用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習比較物體的輕重。

　　(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重，有的東西輕。)

　　(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

　　(4)發(fā)現同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

　　3.生活中的運用。

　　為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調動(dòng)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。

　　(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

　　(2)引導幼兒自由探索，體驗通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

　　教師引導幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導幼兒在生活中學(xué)習。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng )造性，而對于思維品質(zhì)的培養是大班數學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標。

　　通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對輕重有了感性的認識，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗，挑戰幼兒思維，通過(guò)對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著(zhù)的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng )造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

　　教學(xué)反思

　　此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性。整節活動(dòng)設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣。

大班數學(xué)教案比較輕重4

　　活動(dòng)目標：

　　1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。

　　2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。

　　3.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4.養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準備：

　　經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

　　物質(zhì)準備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數一份、示范記錄表二份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.學(xué)習比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導幼兒通過(guò)目測比較兩個(gè)物體的輕重。

　　(1)師:老師和小朋友，誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?

　　(2)學(xué)習用“ ”符號表示物體輕重。

　　師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

　　2.能用多種方法比較物體的輕重。

　　(1)出示大袋和小袋，引導幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。

　　師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?

　　小結：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

　　(2)出示蘋(píng)果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱(chēng)一稱(chēng)，比較兩個(gè)物體輕重。

　　師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平)

　　小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱(chēng)一稱(chēng)。

　　(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

　　第一組：乒乓球和實(shí)心球

　　第二組：花片和積木

　　第三組：實(shí)心球和綠球

　　師：

　　(1)請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?

　　(2)你是用什么方法判斷的?

　　3.比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性。

　　師：(請出兩個(gè)小朋友)

　　(1)你們知道它們誰(shuí)重?誰(shuí)輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重?

　　(2)為什么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì )兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?

　　(3)小結：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。

　　4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習。

　　師：請小朋友根據我們三個(gè)人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

　　5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱(chēng)及操作方法。

　　(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。

　　(2)師講評幼兒操作情況。

　　6.自然結束活動(dòng)。

　　活動(dòng)延伸：

　　將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數學(xué)區讓幼兒繼續比較。

　　活動(dòng)反思：

　　今天我執教的內容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。

　　情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，“小孩比大人輕，大人比小孩重�！薄�孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲�！�

　　活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：(1)先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認知矛盾的設計，會(huì )讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請孩子將帶著(zhù)提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

　　(2)再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，“人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng )新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問(wèn)題還是出現了,一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現�！靶∨笥�，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的.計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì )到，當我們無(wú)法用雙手很準確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具!從而完成預設目標中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

　　操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

　　接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習。

　　在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導孩子運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵他們多動(dòng)手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語(yǔ)描述。我認為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，下次活動(dòng)各環(huán)節應更緊湊。

大班數學(xué)教案比較輕重5

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。

　　2、培養幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

　　2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

　　3、音樂(lè )磁帶"大桶與小桶"。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：

　　1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?你覺(jué)得為什么會(huì )這樣?

　　2、說(shuō)明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?假如沒(méi)有秤，你會(huì )用別的方法代替嗎?假如將"輕重"結果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡(jiǎn)單、最清楚?

　　(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。

　　介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：

　　1、請大家先看一看、猜一猜自身盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種資料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結果又是怎樣的?請你也將結果記在相應的方法欄下面;最后我們再來(lái)看看：你幾次比較的結果是否一致?

　　2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

　　3、匯報并交流：

　　你用了什么資料、怎樣比較物體的輕重的?用不同的方法比較出的結果是否一致?你覺(jué)得問(wèn)題在哪里?你喜歡用哪種方法?為什么?

　　4、操作練習：

　　印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。

　　(三)聽(tīng)音樂(lè )"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開(kāi)活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思

　　此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習的.主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性。整節活動(dòng)設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣。

大班數學(xué)教案比較輕重6

　　活動(dòng)設計背景

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對比、分類(lèi)、估量、判斷等活動(dòng)，對周?chē)�生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設計了數學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習比較物體的輕重，并通過(guò)目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。

　　活動(dòng)目標

　　1.學(xué)會(huì )用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

　　2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達物體的輕重。

　　3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣與成功感。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì )自然估量的方法比較物體的重量。

　　2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達物體的輕重。

　　活動(dòng)準備

　　1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

　　2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.情景導入。

　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng )設動(dòng)物樂(lè )園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過(guò)目測的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。

　　2.多種材料的探索。

　　引導幼兒充分運用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習比較物體的輕重。

　　(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現有的'物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。(有的東西重，有的東西輕。)

　　(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

　　(4)發(fā)現同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

　　3.生活中的運用。

　　為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調動(dòng)幼兒的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性思維。

　　(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

　　(2)引導幼兒自由探索，體驗通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。

　　教師引導幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導幼兒在生活中學(xué)習。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng )造性，而對于思維品質(zhì)的培養是大班數學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標。

　　通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對輕重有了感性的認識，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗，挑戰幼兒思維，通過(guò)對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著(zhù)的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng )造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展

　　教學(xué)反思

　　此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性。整節活動(dòng)設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣。

【大班數學(xué)教案比較輕重】相關(guān)文章：

大班數學(xué)教案：比較輕重_大班數學(xué)教案11-01

小班《比較輕重》的數學(xué)教案06-08

小班《比較輕重》數學(xué)教案05-06

比較輕重大班教案07-11

大班數學(xué)《比較輕重》教案07-11

大班數學(xué)比較輕重教案06-03

大班數學(xué)教案比較寬窄10-13

《比較輕重》幼兒園教學(xué)設計09-02

小班數學(xué)教案認識輕重08-28