【精華】小學(xué)數學(xué)教案6篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.初步了解計算器上常用的按鍵名稱(chēng)和功能。
2.學(xué)會(huì )計算器的基本操作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則運算。
3.感受計算器給計算帶來(lái)的便利，在自主探究的學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識計算器，掌握用計算器進(jìn)行計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：利用計算器進(jìn)行四則混合運算。
教學(xué)準備：課件，計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1.今天，老師帶來(lái)了三道乘法計算的題目，同學(xué)們想算一算嗎?
出示第一題：20×5。
學(xué)生很快口算出結果是100。
出示第二題：24×35。
學(xué)生不能口算出結果，但能通過(guò)筆算也能比較快地算出結果是840。
出示第三題：6987×9876。
學(xué)生看到題目后，一定會(huì )感覺(jué)很麻煩，即使筆算也要花很長(cháng)時(shí)間，并且很容易出錯。
2.導入：當我們遇到這種比較復雜的計算時(shí)，除了用筆算外，還可以借助一些計算工具。我們日常生活中常用的計算工具是計算器，今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習用計算器計算。(板書(shū)課題)
二、交流共享
(一)認識計算器
1.學(xué)生交流對計算器的認識。
師：在進(jìn)行比較復雜的.計算時(shí)，人們通常使用計算器。關(guān)于計算器，你知道些什么?
學(xué)生交流對計算器的認識，預設如下：
(1)計算器是一種計算工具。
(2)計算器有很多計算功能。
(3)日常生活中使用計算器很普遍。
2.認識計算器上常用的按鍵。
(1)讓學(xué)生取出自帶的計算器進(jìn)行觀(guān)察。
提問(wèn)：你認識計算器上常用的按鍵嗎?
組織學(xué)生先自己認一認，再在小組內交流。
(2)組織全班交流。
集體匯報時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物投影來(lái)進(jìn)行介紹。
�、匍_(kāi)機鍵、關(guān)機鍵、消除鍵。
按“ON”鍵，打開(kāi)打開(kāi)計算器;按“OFF”鍵，就關(guān)掉計算器;按“AC”鍵，顯示屏上的數字就會(huì )全部清除為0。
�、谶\算符號鍵、數字鍵、等號鍵、小數點(diǎn)鍵。
(3)認一認：在自己的計算器上找到上面學(xué)習的這些鍵。
(二)學(xué)習計算器的使用方法
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示教材第40頁(yè)例題1：用計算器計算38+27、30×18。
(2)學(xué)生嘗試獨立用計算器計算。
教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
(3)組織匯報交流。
�、儆嬎�38+27。
2.教學(xué)例2。
(1)課件出示教材第41頁(yè)例題2：用計算器計算40000-165×182。
(2)思考：算式里有兩種運算，應該先算什么?再算什么?
學(xué)生交流后明確：應該先算乘法，再算減法。
(3)學(xué)生獨立用計算器進(jìn)行計算，并把計算結果填寫(xiě)在教材上。
(4)匯報交流。
3.回顧交流：用計算器計算有什么優(yōu)點(diǎn)?
先讓學(xué)生在小組內進(jìn)行交流，再全班交流。
師歸納：用計算器計算的優(yōu)點(diǎn)有：計算速度快、計算正確率高……
三、反饋完善
1.完成教材第41頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生用計算器獨立計算，把結果填寫(xiě)在教材上，再組織匯報交流，交流時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按鍵的步驟。
2.完成教材第41頁(yè)“練一練”第2題。
組織練習時(shí)教師可以提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是按鍵過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注屏幕上顯示的數字和題目中的數字是否相同，避免按錯鍵;二是混合運算的練習要注意運算順序。
3.完成教材第43頁(yè)“練習七”第1、2題。
學(xué)生獨立計算，再全班交流。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步體會(huì )小數除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數是整數的小數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行小數除以整數的計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察、探究、實(shí)踐應用等活動(dòng)中，體會(huì )小數除法與生活的聯(lián)系，感受小數除法與整數除法之間的聯(lián)系，培養積極的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解除數是整數的小數除法的算理，掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、同學(xué)們，在四年級上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習了整數除法，出示320÷3，你會(huì )列豎式嗎?學(xué)生獨立完成，一生板演，完成后說(shuō)出計算過(guò)程。
2、還記得整數除法是怎樣計算的嗎?
從高位除起，除數是幾位就看被除數的前幾位，除到哪位商寫(xiě)在那位上，不夠商1就商0。
3、今天我們就在這個(gè)基礎上，一起來(lái)研究小數領(lǐng)域的除法計算。
(設計意圖：小數除以整數是在學(xué)生學(xué)會(huì )整數除以整數的基礎上學(xué)習的一個(gè)新內容，算理與計算方法都是在這一基礎上進(jìn)行教學(xué)的，課前，對這一知識的復習時(shí)非常必要的)
二、探究新知，探索算法
1、冬天來(lái)了，天氣比較干燥，我們都要多吃水果，瞧，媽媽買(mǎi)了好多水果呢!(出示例題)從表格中，你了解到哪些信息?要求單價(jià)，可以根據那個(gè)關(guān)系式(總價(jià)÷數量=單價(jià))你會(huì )列式嗎?(師板書(shū)三個(gè)算式)
(設計意圖：在課的開(kāi)始就創(chuàng )設了媽媽在超市購買(mǎi)水果的情景，并且出示購買(mǎi)水果的情況表，讓學(xué)生的除法計算學(xué)習置身于一個(gè)活生生的生活情景中，激發(fā)學(xué)生求知的。這里的情景與計算教學(xué)并非簡(jiǎn)單的拼湊，而是對學(xué)生探索計算方法時(shí)起到啟發(fā)思維的作用，這一激活的生活經(jīng)驗有利于孩子體會(huì )小數除以整數的意義和為下面豎式算理的探索活動(dòng)買(mǎi)下了伏筆，奠定了基礎。)
2、我們先來(lái)求蘋(píng)果的單價(jià)。
比較剛才9.6÷3與320÷3有什么不同的地方?(板書(shū)課題：小數除以整數)
�、倜壳Э颂O(píng)果是多少元?誰(shuí)知道?
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
a、把9.6元分成9元和6角
9÷3=3(元) 6÷3=2(角) 3元+2角=3元2角 3元2角=3.2元
b、9.6元是96角 96÷3=32(角) 32角是3.2元
c、9個(gè)1除以3等于3個(gè)一也就是3，6個(gè)0.1除以3等于2個(gè)0.1，也就是0.2，3加0.2是3.2
d、9.6表示96個(gè)0.1，吧96個(gè)0.1平均分成3分每份是32個(gè)0.1也就是3.2
e、列豎式。(利用小數的組成和小數本身的計數單位(9.6可以分成9個(gè)一和6個(gè)十分之一，9個(gè)一除以3得3個(gè)一，6個(gè)十分之一除以3得2個(gè)十分之一，3個(gè)一和2個(gè)十分之一合起來(lái)是3.2))
�、蹌偛庞行┩瑢W(xué)們利用元、角、分間的進(jìn)率還有小數的組成算出了蘋(píng)果的單價(jià)，除了這樣我還發(fā)現有同學(xué)是用豎式計算的。請那位同學(xué)匯報一下計算的過(guò)程。
a你是先算什么，再算什么的呢?(先算9個(gè)一除以3等于3個(gè)一，3商在個(gè)位上;再算6個(gè)十分之一除以3等于2個(gè)十分之一，2商在十分位上)
b那小數點(diǎn)呢?你為什么將小數點(diǎn)點(diǎn)在這里?(指名回答)
(指著(zhù)商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn))問(wèn):同學(xué)們認真觀(guān)察小數點(diǎn)點(diǎn)在這里也就是商的小數點(diǎn)和被除數的小數點(diǎn)怎樣了?(對齊)誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一遍商的小數點(diǎn)為什么要點(diǎn)“3”和“2”的中間也就是為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊?
這位同學(xué)非常了不起，自己用豎式計算出了9.6÷3=3.2，現在你也會(huì )用豎式計算了嗎，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)用豎式是怎樣計算的。請一生完整地把過(guò)程說(shuō)一遍，課件演示。強調小數點(diǎn)對齊。
�、茏屛覀兇蠹乙黄饋�(lái)回顧一下整個(gè)的計算過(guò)程。(邊板書(shū)豎式，邊回顧)9.6÷3先算? 3商在?計算時(shí)為了避免漏掉小數點(diǎn)，通常我們在算出商的個(gè)位上的數之后，就在商里點(diǎn)上小數點(diǎn)。接下去再算?2商在?)
(設計意圖：周玉仁教授曾說(shuō)：“學(xué)生能探索得知的教師不要替代，能獨立思考的，教師不要暗示，要多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間。因此我就這一環(huán)節我提供了充分的時(shí)間與空間給學(xué)生在小組里說(shuō)出自己是怎樣想的，通過(guò)學(xué)生積極的思考，主動(dòng)探索，說(shuō)出的理由百花齊放。足夠的探索空間使學(xué)生真正的研究知識本身的特點(diǎn)，學(xué)生的這些想法正正是為豎式計算的探索活動(dòng)“蓄勢待發(fā)”，在學(xué)生充分地說(shuō)明理由后再說(shuō)豎式的寫(xiě)法，學(xué)生對豎式每一步的'理由，每部分的意義就清晰明了多了，不但知其然，而且知其所以然，整個(gè)活動(dòng)學(xué)生把精力集中到探索算理本身中去，真正地提高探索發(fā)現的價(jià)值與有效性，也為后面學(xué)習12÷5和5.7÷6的計算奠定了豐厚的算理基礎。)
3、下面我們來(lái)研究香蕉的單價(jià)。
�、俟浪阆憬兜膯蝺r(jià)應該在什么范圍之間?
�、诠浪銓�?讓我們用豎式算一算(巡視后，指名板書(shū)豎式)。
�、畚覀円黄饋�(lái)看這位同學(xué)算的。
12個(gè)一除以5得2個(gè)一，還余2個(gè)一。在整數除法中，算到這兒就行了。但今天我們研究的是小數除法啊，算完沒(méi)有?該怎樣繼續除下去呢?(停頓，生答：添0再除)
�、�0添在哪里?(2后面)
添0后的20表示20個(gè)?(20個(gè)十分之一)
這個(gè)0在什么位?(十分位)這樣添0的根據什么?(小數的基本性質(zhì))
�、菽芾^續往下算了嗎?(生口述，師板書(shū))
�、�2.4元的確是在估算范圍之內。
�、咝〗Y：這題與以前學(xué)的整數除法有什么不同?(出示：有余數，添0繼續除)
4、最后讓我們來(lái)看看橘子的單價(jià)。
你認為橘子的單價(jià)會(huì )在什么范圍之內?(學(xué)生估算)
是嗎?讓我們用豎式來(lái)算算。(指名板書(shū))
�、诜答仯�5.7÷6，除數6是一位數，看被除數的前一位，5除以6個(gè)位不夠商1，怎么辦?(在商的整數部分寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)，再繼續往下除。)
�、坌〗Y：，通過(guò)這題我們又發(fā)現在小數除法中，個(gè)位上不夠商1，該怎么辦?(出示：個(gè)位不夠商1，商0)
5、檢驗：
剛才我們分別求出了蘋(píng)果、香蕉、橘子的單價(jià)，做的對嗎，可以怎樣檢驗?
指名說(shuō)，你是根據什么數量關(guān)系來(lái)檢驗的?(單價(jià)×數量=總價(jià))
下面我們分工合作，第一組檢驗蘋(píng)果，第二、三組檢驗香蕉，第三組檢驗橘子。它們的單價(jià)對嗎?那我們就可以將答案填入表格中，同學(xué)們一定要養成及時(shí)檢驗的好習慣，這樣可以大大地提高計算的正確率。
6、比較：
大家看黑板，讓我們再來(lái)觀(guān)察這3道豎式，你發(fā)現它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(同：①都是除數是整數的小數除法。②商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)
(異：①直接計算;②有余數，在后面添0繼續往下除;③個(gè)位不夠商1，在商的整數部分寫(xiě)0，點(diǎn)上小數點(diǎn)，再繼續往下除。)
(設計意圖：通過(guò)3道例題的教學(xué)，學(xué)生在計算除數是整數的小數除法時(shí)常遇到的情況基本在這里講到了，，這里的教學(xué)能從一般到特殊逐步使學(xué)生掌握計算過(guò)程中的具體技巧，突破難點(diǎn)，最后通過(guò)引導學(xué)生對3題式子的比較，初步領(lǐng)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法)
三、再次探索，理解算法
1、過(guò)渡：學(xué)到這兒，老師有理由相信我們五(4)班的每個(gè)同學(xué)都能獨立地進(jìn)行計算了，你們有沒(méi)有信心來(lái)“試一試”嗎?
�、僭跁�(shū)本第73頁(yè)上獨立完成試一試。
指名板演筆算過(guò)程，集體交流。提問(wèn)：個(gè)位不夠商1怎么辦?計算到被除數的十分位還是不夠商1，怎么辦?
比較兩題與例題的異同。
2，觀(guān)察例題和試一試，在小組說(shuō)說(shuō)：小數除以整數應該怎樣計算。
�、兕A設：(①都是從高位算起;②除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位的上面;③除的時(shí)候不夠商1就商0)其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些就是整數除法的計算方法。也就是說(shuō)小數除以整數，首先是按照整數除法的計算方法來(lái)算，但小數除法與整數除法最明顯的區別就是……(商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。)(學(xué)生齊讀)
小結：小數除以整數，先按照整數除法的計算方法來(lái)算，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
你認為在計算時(shí)還要提醒同學(xué)們注意什么問(wèn)題?
四、鞏固內化，熟練算法
1、P73改錯過(guò)渡：相信同學(xué)們能正確而熟練的進(jìn)行計算。
P76/2 ： 4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8
2、五、全課總結
今天這節課我們學(xué)習了“小數除以整數”(手指課題齊讀)，現在你會(huì )計算小數除以整數了嗎?在計算的過(guò)程中該注意什么?提醒大家要注意，個(gè)位不夠0補位，余數添0繼續除。
六、開(kāi)放練習
廚房準備了72.72千克的香蕉準備放在一些盤(pán)里面，你認為可以準備( )幾個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里分得( )千克。
七、板書(shū)設計
小數除以整數
9.6÷3=3.2(元) 12÷5=2.4(元) 5.7÷6=0.95(元)
八、作業(yè)設計
1、計算： 4.26÷3 0.735÷7 2.76÷6 6÷8
2、改錯3、實(shí)際應用：廚房準備了72.7千克的香蕉準備放在一些盤(pán)里面，你認為可以準備( )幾個(gè)盤(pán)，每個(gè)盤(pán)里分得( )
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生理解小數加減法的意義，掌握小數加減法的計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行口算和筆算。
2、通過(guò)引導，讓學(xué)生自行探索，得出小數加減法的計算法則。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、 直接揭題：同學(xué)們，這段時(shí)間我們都在上有關(guān)小數的知識，今天我們繼續學(xué)習這部分知識，出示課題：
2、 情境設置：同學(xué)們，我們經(jīng)常要去超市購物吧，當你選好東西到付款機處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票（實(shí)物出示），這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？
寧波三江購物俱樂(lè )部商場(chǎng)
品名 單價(jià) 數量 金額
保鮮膜 5.38 1 5.38
立白洗潔精 4.79 1 4.79
農夫果園飲料 3.30 1 3.30
三笑牙刷 1.41 1 1.41
�、賹W(xué)生暢所欲言
�、趲煟耗悄愀鶕覀兘裉焐系膬热荨啊�，可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題，并列出哪些算式？
生答師板書(shū)：5.38+4.79 3.30-1.41
5.38+3.30 4.79-3.30
4.79+1.41+5.38 5.38-4.79
……
二、進(jìn)入新課
1、嘗試解決：我們說(shuō)出了這么多算式，現在請你選擇其中幾道試著(zhù)列豎式做一做，有問(wèn)題可以同桌討論。
2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？（生上臺實(shí)物展示）
�、賳�(wèn)：你為什么要這樣列？你有什么辦法來(lái)證明你這樣列是對的？
�。ǹ蓮脑�、角、分方面來(lái)說(shuō)，也可從數位方面來(lái)說(shuō)）
�、谶�有誰(shuí)做了其他不同的.題目，上來(lái)展示，并介紹你自己的做法。
3、深入
師：大家仔細看，這4個(gè)小數都有什么共同特點(diǎn)？
那你能不能舉幾個(gè)其他位數的小數相加減呢？（注意；整數部分不要超過(guò)3位，小數部分不要超過(guò)4位）
4、小組活動(dòng)：請你任意寫(xiě)兩道小數加減法的算式，整數部分、小數部分位數都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。
5、 反饋：實(shí)物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？
�、偻怀鲵炈惴椒ǎ耗阌惺裁崔k法知道自己做對了呀？
�、谕黄齐y點(diǎn)：我這里有這樣兩道題目：10-0.48 9.46+10.34
請你仔細觀(guān)察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?
6、 ：那我們上到這兒誰(shuí)能比較完整地說(shuō)一說(shuō)小數加減法的計算方法呢？（后實(shí)物投影展示“法則”）
三、鞏固練習：
1、 專(zhuān)項練習。奪
8.35+4.65= 21.37-8.37=
16.74+5.238= 3.4-0.56=
10-4.8= 6.42-4.2=
2、 生活實(shí)踐題。
老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?
一群小動(dòng)物在渡口過(guò)江,現有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動(dòng)物同時(shí)過(guò)渡口,該怎樣乘船?
老虎 獅子 大象 猴子 袋鼠
408.26 532.5 1571.9 8.1 58
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì )9＋？的進(jìn)位加法，初步體會(huì )計算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
2、 教師尊重學(xué)生獨特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔出問(wèn)題能力的培養，讓學(xué)生有自己學(xué)數學(xué)的興趣。
3、 理解湊＋法的含義。
4、 在游戲中培養與人合作的觀(guān)念，并且有互相謙讓的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解湊＋法的含義
教學(xué)準備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數學(xué)游戲中卡片。
教學(xué)方法：合作學(xué)習是增加學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計算。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情況，提出問(wèn)題
教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。
1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？
2、 魚(yú)缸有金魚(yú)8條，又買(mǎi)來(lái)9條，一共有金魚(yú)幾條呢？
你知道牛奶有幾瓶，金魚(yú)有幾條呢？這些都是數學(xué)問(wèn)題，你想解決嗎？你想用什么方法來(lái)解決？（組織小組活動(dòng)）
二、自主合作，解決問(wèn)題
問(wèn)題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。
1、9＋5 （1）數數法
�。�2）9＋5＝14
�。ǚ中禍惔髷担�
�。ㄅＤ唐勘硎荆�
�。�3）9＋5＝14
�。ǚ执髷禍愋担�
�。ㄅＤ唐勘硎荆�
�。�4）9＋5＝14
看見(jiàn)9就－1
2、8＋9 你喜歡用什么方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。9＋5的.計算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結果，一些機靈小朋友在交流的基礎上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。
3、試一試。
9＋3 7＋9
可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現和最佳方法的呈現，對湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。
三、實(shí)踐應用，拓展延伸
在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識和解決問(wèn)題能力的體現。
1、p73 完成書(shū)本內容。
題2，原有金魚(yú)9條，現又有8條，一共有幾條？
看圖應用題（仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)圖示，然后獨立完成）
2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9
9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0
鞏固湊十法
3、數學(xué)游戲：
游戲可以小組形式組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
4、課外作業(yè)：
繼續上課的數學(xué)游戲。
課后評析：
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
［教學(xué)目標］
1．在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認識路線(xiàn)圖，并會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。
2．在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
3．在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
［教學(xué)重點(diǎn)］
認識路線(xiàn)圖，會(huì )運用方位詞描述行走路線(xiàn)。
［教學(xué)難點(diǎn)］
運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì )看城市交通圖、平面圖等)。
［教學(xué)過(guò)程］
一、導入
(出示想想做做1)?
談話(huà)：小紅想當一名小導游，這不，她正準備去導游學(xué)校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導游學(xué)�？纯窗�！
你能說(shuō)出小紅從家去導游學(xué)校的路線(xiàn)嗎？
請你和同桌說(shuō)一說(shuō)，注意要用準確的方位詞語(yǔ)。
指名1人匯報（點(diǎn)課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？
到了導游學(xué)校大門(mén)口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導游嗎？只要你在今天的課堂上積滿(mǎn)3張這樣的獎?wù)�，你就能獲得一張導游證。想參加嗎？大家一起來(lái)試試吧！
二、探索交流，解決問(wèn)題
1．探索新知。
談話(huà)：作為導游，首先要學(xué)會(huì )用準確的方位詞語(yǔ)給游客敘述游覽路線(xiàn)，游客小明和小芳在去南山公園旅游時(shí)遇到了難題，我們來(lái)幫幫他們。
這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。
(1)辨認平面圖的方向。
談話(huà)：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)在這幅圖里東、南、西、北四個(gè)方向嗎?仔細觀(guān)察公園平面圖，你能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎??
你還能說(shuō)一說(shuō)圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對位置嗎?指名回答。
�。�2）認識游覽路線(xiàn)。
談話(huà)：小明從南大門(mén)進(jìn)入公園，先后游覽了音樂(lè )噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門(mén)出公園(多媒體出示這段話(huà)，及相應的.景點(diǎn))。你能看圖說(shuō)出小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)嗎?請你試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)，點(diǎn)課件：小明從南大門(mén)進(jìn)入公園，向北走到音樂(lè )噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場(chǎng)，接著(zhù)向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門(mén)出公園，結束了游覽(多媒體相機顯示行走路線(xiàn))。
2．試一試。
(1)談話(huà)：小芳從西門(mén)進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場(chǎng)、水上樂(lè )園、四季亭和音樂(lè )噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(多媒體出示這段話(huà)，及相應的景點(diǎn))。你能幫她設計一條行走路線(xiàn)嗎?設計好了跟同桌說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。根據學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線(xiàn).
小結：我們在說(shuō)行走路線(xiàn)的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣可以說(shuō)得很清楚。
(2)談話(huà)：假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來(lái)。在小組里說(shuō)說(shuō)你的游覽路線(xiàn)，相互評一評。
學(xué)生活動(dòng)。
全班交流。指名2人回答。
小結：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線(xiàn)圖，要游玩什么景點(diǎn)，然后給自己設計一條合理的路線(xiàn)，因此認識路線(xiàn)圖十分重要。
三、實(shí)踐運用，發(fā)展能力
過(guò)渡：小朋友們已經(jīng)能準確地用方位詞語(yǔ)描述行走的路線(xiàn)了，下面我們給小動(dòng)物們當一回小導游。
1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)
(1)談話(huà)：森林里住著(zhù)四個(gè)好朋友，你能說(shuō)出小兔到小狗家的不同的方向和路線(xiàn)嗎?
(2)談話(huà)：看來(lái)從小兔家到小狗家有很多的路線(xiàn)，走哪一條路最近呢?你能說(shuō)出理由嗎?
(3)提問(wèn)：看了這張圖，你還能提出什么問(wèn)題?
四人小組合作學(xué)習，輪流由一人提問(wèn)、其余同學(xué)回答，集體評議，全班交流。
過(guò)渡：剛才的幾位小導游當得都很好。作為小導游，還要了解有關(guān)公交線(xiàn)路的知識。
2． 認識公交車(chē)路線(xiàn)圖(想想做做第3題)。
公交車(chē)都有自己固定的行走路線(xiàn)。這是1路和2路公交車(chē)的行走路線(xiàn)圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。提問(wèn)：1路公共汽車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站?2路公共汽車(chē)呢? （用教鞭指，全班讀站點(diǎn)）
(3)談話(huà)：小明要從火車(chē)站到公園去，應乘幾路車(chē)?
(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去，應乘幾路車(chē)?要乘幾站??
小結：我們在乘車(chē)的時(shí)候，首先要了解車(chē)的行駛方向，然后根據自己的需要，正確選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn)。
3． 認識環(huán)行車(chē)的路線(xiàn)圖(想想做做第4題)。
在公共汽車(chē)中，還有一種特殊的車(chē)是環(huán)行車(chē)。環(huán)行車(chē)的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起。你見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ń榻B3路公共汽車(chē)行車(chē)路線(xiàn)圖）
(1)談話(huà)：10路車(chē)是市內的環(huán)行車(chē)。這是它兩個(gè)方向上的站牌。
仔細觀(guān)察：10路車(chē)的起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪？
現在的位置在哪？
左邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？
右邊站牌：體育場(chǎng)的下一站是哪？你怎么知道的？
去少年宮，應該在哪個(gè)站牌下等車(chē)？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報。
在右邊站牌下等車(chē)能到10路嗎？
小結：所以，乘環(huán)行車(chē)最關(guān)鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環(huán)行車(chē)的行駛方向，確定應該在哪個(gè)站牌下等候。
過(guò)渡：在前面的小導游知識的學(xué)習中，大家都很認真，下面是我們小導游大顯身手的時(shí)候了，你瞧！
4． 認識城市平面圖(想想做做第5題)。
(多媒體出示題中插圖)?
(1)談話(huà)：這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位。建設路是南北走向的，其他路呢?你還能說(shuō)一說(shuō)各單位的相對位置嗎?
(2)談話(huà)：現在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問(wèn)題嗎?請大家注意，合作學(xué)習時(shí)小組長(cháng)組織大家逐個(gè)問(wèn)題討論解決，每一個(gè)問(wèn)題可以重點(diǎn)請1個(gè)小朋友回答，其他小朋友評議，補充。小組活動(dòng)。
第（1）（2）題全班集體回答。
第（3）題指名說(shuō)。第（4）題指名用教鞭邊指邊說(shuō)。第（5）題自由說(shuō)。
小結：認識路線(xiàn)圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用，我們外出游覽、乘車(chē)，或者到城市某一個(gè)地方，都要用到這方面的知識。
同學(xué)們在前面的小導游考核中表現都很突出，下面讓我們來(lái)看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎?wù)�，獎勵一張導游證，其他小朋友也不要氣餒，繼續努力，希望大家能把今天學(xué)到的知識運用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導游。
四、總結評價(jià)，拓展延伸（看時(shí)間定）
談話(huà)：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設計好你們的游覽路線(xiàn)，盡量不走重復路線(xiàn)，盡可能走比較近的路線(xiàn)。（用紅筆劃出）
小組活動(dòng)。
全班交流，相互評議。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字0。
教具、學(xué)具準備：茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準備0～5的數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2．從1數到5。
3．看圖寫(xiě)數。在黑板上出示下一圖。
二、探索新知：
1．認識0
接著(zhù)復習中的看圖寫(xiě)數。
提問(wèn)：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書(shū)：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問(wèn)：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書(shū)：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。
提問(wèn)：現在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒(méi)有了）用什么數表示呢？
師：像這樣一個(gè)也沒(méi)有，我們就用零表示。在集合因下面板書(shū)：0。（注意寫(xiě)得慢一些。）
師：這就是我們今天要學(xué)的新數字。帶著(zhù)學(xué)生念幾遍。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數，什么也沒(méi)有就用零表示。
師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì )有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。
教師還可以讓學(xué)生看一看數字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說(shuō)。0就相當于把上面的圈豎起來(lái)。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺：
師：同學(xué)們想一想，你們以前見(jiàn)過(guò)0嗎？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說(shuō)明0到l是一段。用1表示；接著(zhù)我2，說(shuō)明0到2是兩段，用2表示一段一段地數到5。說(shuō)明0是開(kāi)始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著(zhù)學(xué)生從0到5數幾遍。
3．0的寫(xiě)法：
教師先在放大的寫(xiě)字格里板書(shū)，來(lái)示范0的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線(xiàn)中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線(xiàn)附近與左線(xiàn)接觸，然后向下拐，與下線(xiàn)接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線(xiàn)附近與有線(xiàn)接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著(zhù)學(xué)生書(shū)空2～3遍。
打開(kāi)教科書(shū)第24頁(yè)，看寫(xiě)0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書(shū)上的虛線(xiàn)字描寫(xiě)數字0。
三、拓展應用：
�。�1）做練習五的第1題，教師說(shuō)明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。
對要填0的，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是怎樣想的.。
�。�2）做練習五的第2題。教師巡視，對書(shū)寫(xiě)不正確的要進(jìn)行糾正。
�。�3）做練習五的第3題，拿出0～5的數字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰(shuí)排得又對又快。
訂正后，再問(wèn)一問(wèn)0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。
�。�4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫(xiě)得不對的要及時(shí)糾正。
課間活動(dòng)。
四、小結：
我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。
我們還學(xué)會(huì )了0的寫(xiě)法．要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫(xiě)得要圓滑，
不能有棱角。最后我們學(xué)習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數加上0還得原數，一個(gè)數減去0
也得原數。一個(gè)數減去與它同樣多的數得0。
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