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洗衣機大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的洗衣機大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
洗衣機大班教案1
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習游戲，能跟著(zhù)音樂(lè )節奏用各種動(dòng)作表現洗衣機洗衣服的程序。
2、鼓勵幼兒大膽表現，體驗互相合作游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、課件：衣服放入洗衣機；水放入洗衣機，衣服漂起來(lái)了；洗衣機漂洗左右轉動(dòng)；洗衣機脫水朝一個(gè)方向轉動(dòng)。
2、音樂(lè )《我愛(ài)洗澡》節選
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶洗衣機洗衣服的程序，初步感受音樂(lè )。
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)媽媽用洗衣機洗衣服嗎？怎樣洗的？
2、老師帶來(lái)一段視頻，看看是不是怎樣。
教師：先放臟衣服，一件、兩件、三件、四件；放水了，衣服慢慢慢慢的漂起來(lái)
加點(diǎn)洗衣液；現在洗衣服了，洗衣機左轉轉、右轉轉；衣服甩干了。
問(wèn)：束老師剛才做了那些事？（放衣服、）和媽媽一樣嗎？
3、今天束老師帶來(lái)一個(gè)洗衣舞，你們想學(xué)嗎？請你跟著(zhù)音樂(lè )想一想、做一做。
4、你們想好了嗎？把你們的`洗衣舞跳給老師看看。老師下位學(xué)習個(gè)別幼兒動(dòng)作。
二、分段欣賞音樂(lè )，嘗試創(chuàng )編動(dòng)作。
剛才我看到你們做了好多好看的洗衣舞的動(dòng)作，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
1、 剛才我們往洗衣機里放什么？（臟衣服）你怎么放的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。（音樂(lè )）你怎么放的？
2、 衣服放好了，放水了，衣服是怎么漂起來(lái)的？我們跳的是洗衣舞，漂的動(dòng)作要好看一點(diǎn)。
教師念幼兒做。跟著(zhù)音樂(lè )做。注意要一下一下的做。
3、衣服在洗衣機它是怎么轉的？你是衣服怎么轉？我們來(lái)學(xué)學(xué)他。
我們都是衣服，我們在洗衣機里怎么轉？把手牽起來(lái)（轉停一停，轉停一停）我們是被洗衣機帶著(zhù)左轉轉右轉轉的。
4、衣服洗好了，要甩干，甩干是怎樣的？（快快的，而且朝著(zhù)一個(gè)方向轉）小衣服們，手拉手，準備好。注意了聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )轉起來(lái)。
教師小結：注意安全、注意跟著(zhù)音樂(lè )，小跑步的時(shí)候，身體和頭側過(guò)來(lái)朝著(zhù)跑的方向。
三、玩音樂(lè )游戲《洗衣機》
1、小朋友想不想來(lái)玩洗衣機的游戲，一起起立，做成一個(gè)大大的洗衣機。 我們請王老師來(lái)做主人，請到的小朋友和王老師做臟衣服，其他的小朋友做洗衣機。我們要帶著(zhù)衣服朝左轉，朝右轉。
2、剛才是王老師做主人，現在誰(shuí)想來(lái)做小主人。音樂(lè )開(kāi)始要把衣服請出來(lái)。
3、剛才你們玩的開(kāi)心嗎？我們請客人老師一起來(lái)玩一玩。
謝謝客人老師，結束活動(dòng)。
洗衣機大班教案2
目標：
1．初步學(xué)習游戲，嘗試與同伴合作，用各種動(dòng)作表現洗衣機洗衣服的程序。
2．進(jìn)一步學(xué)習根據動(dòng)作和語(yǔ)言的提示，在游戲情節中記憶洗衣動(dòng)作的順序。
3．在做轉圈動(dòng)作時(shí)能與同伴協(xié)調，控制圓圈的大小。
準備：
1．幼兒事先在家中觀(guān)察洗衣機洗衣服的流程。
2．洗衣機洗衣服的流程圖（圖一：放衣服；圖二：放水后衣服飄起來(lái)了；圖三：洗衣服；圖四：甩干）
3．音樂(lè )磁帶。
過(guò)程：
一、幼兒自由探索，感受音樂(lè )
1．教師逐一出示流程圖，引導幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程，并嘗試創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
�、儆孟匆聶C洗衣服，我們第一件事情要干什么?請你用動(dòng)作來(lái)回答。
�、谟變簞�(chuàng )編放衣服的動(dòng)作。③出示圖一，明確第一步驟是“放衣服”。
2．幼兒隨音樂(lè )用自己創(chuàng )編的動(dòng)作表現“洗衣服”情景。
3．個(gè)別幼兒示范按音樂(lè )節奏做動(dòng)作。
4．幼兒按節奏隨音樂(lè )“洗衣服”。
二、幼兒集體探索游戲
1．集體討論表現洗衣機的動(dòng)作。
�、儆懻�。
A．我們怎么變成一臺洗衣機呢?
B．洗衣服的時(shí)候是怎么轉的?
C．甩干的時(shí)候又是怎么轉的?
�、谠诮處焺�(dòng)作、語(yǔ)言的提示下，幼兒練習表現洗衣機的動(dòng)作。
�、劢處熀叱V，幼兒練習。
�、苡變弘S音樂(lè )練習。
2．集體討論表現衣服的動(dòng)作。
�、俳處熥鲆路�，幼兒做洗衣機，隨音樂(lè )共同游戲。
�、诮處熞龑в變涸谟螒蛑杏^(guān)察衣服的動(dòng)作，猜測衣服動(dòng)作的不同含義。
三、幼兒分角色游戲
1．少部分幼兒做衣服，大部分幼兒做洗衣機，隨音樂(lè )游戲。
2．幼兒交換角色繼續游戲。
延伸活動(dòng)：
教師與幼兒討論“晾衣服”的情節，并引導幼兒創(chuàng )編相應的動(dòng)作，隨音樂(lè )游戲。自我反思
設計分析：
該設計思路來(lái)源于我園的一次教科研活動(dòng)。原方案的內容是表現洗手帕的情景，研討意圖是老教師向新教師示范如何引導幼兒合拍地做律動(dòng)。
研討時(shí)我們沒(méi)有采用老教師直接教新教師的方法，而是采用了老、中、青三代教師各自設計、相互交流的方法，結果“生成”了這一新的方案。該方案既吸收了老教師關(guān)注幼兒學(xué)習的細膩的策略思考，又吸收了新教師關(guān)注社會(huì )生活發(fā)展的有活力的創(chuàng )新思考。
策略分析：
1．探索環(huán)節的適度引導
�、倩顒�(dòng)前讓幼兒在家中觀(guān)察，搜集相關(guān)的生活經(jīng)驗。將洗衣機洗衣服的主要流程寫(xiě)給家長(cháng)，讓其引導孩子進(jìn)行有針對性的觀(guān)察。重點(diǎn)注意兩個(gè)問(wèn)題：
A．放水之后，衣服會(huì )怎樣；
B．甩干之后，衣服是什么樣子的。
�、谠谧晕姨剿鞯沫h(huán)節中，幼兒調動(dòng)原有經(jīng)驗(洗衣機洗衣服的流程)，并嘗試創(chuàng )編相應的身體動(dòng)作。
�、鄯謨蓚�(gè)部分集體探索“洗衣機”的游戲環(huán)節。洗衣機――教師逐一拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論，并讓幼兒逐步練習：在語(yǔ)言、動(dòng)作的提示下練習――在教師的唱譜下練習――隨樂(lè )練習。衣服――配班教師以“衣服”角色進(jìn)入游戲，幼兒進(jìn)行觀(guān)察并猜測教師所做動(dòng)作的`含義。
�、茉谘由旎顒�(dòng)“晾衣服”的環(huán)節中，由于現場(chǎng)有觀(guān)摩教師，執教教師就將“晾衣架”的問(wèn)題拋給了觀(guān)摩教師，重點(diǎn)讓幼兒探索如何“晾衣服”。
2．記憶策略的提煉運用
�、俳處熇昧鞒虉D幫助幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程并嘗試創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
�、诮處熀陀變汗餐螒�，并在交換動(dòng)作時(shí)給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示。
�、塾變河螒驎r(shí)，配班教師以“衣服”角色進(jìn)入，引導幼兒觀(guān)察并和幼兒共同討論其動(dòng)作的含義。
3．空間位置的自我調整
游戲中，幼兒動(dòng)作的隨意性會(huì )導致空間位置的改變，影響幼兒連續游戲。教師采取兩種方法解決該問(wèn)題：其一，當個(gè)別幼兒位置改變時(shí)，教師用游戲化的語(yǔ)言或改變自己站位的方式，提醒幼兒調整位置，并引導他們思考調整的原因。其二，當大多數幼兒改變位置時(shí)，教師引導幼兒反思其原因，并用合適的游戲情境(如甩干)進(jìn)行調整。
同行點(diǎn)評：
活動(dòng)設計很有時(shí)代感，而且特別關(guān)注對幼兒主動(dòng)學(xué)習的指導。
洗衣機大班教案3
活動(dòng)目標：
1、認識洗衣機，了解其功能，懂得安全使用的意義。
2、掌握均勻涂色的方法，會(huì )朝一個(gè)方向均勻涂色。
3、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
活動(dòng)準備：
1、三個(gè)模型洗衣機分別為地球牌、愛(ài)心牌、快樂(lè )牌。
2、各種衣褲紙型的圖畫(huà)紙及小衣物配件的.紙型圖畫(huà)紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、邊聽(tīng)故事邊討論
1、你家里有沒(méi)有洗衣機?洗衣機有什么用處?
2、故事導入
(1)xx小朋友家洗衣機很舊了，媽媽要買(mǎi)一臺新洗衣機。
(2)有三臺洗衣機，討論買(mǎi)哪臺。
·地球牌——甩干機有毛病，衣服洗皺了。(不朝一個(gè)方向涂色)
怎樣使甩干機質(zhì)量好?(示范朝一個(gè)方向涂)
·愛(ài)心牌——滾筒有毛病洗的衣服不干凈。(涂色有白點(diǎn))
怎樣使滾筒質(zhì)量好?(示范涂勻)
·快樂(lè )牌——又干凈又平整。(涂色均勻，朝一個(gè)方向涂)
這是一臺質(zhì)量好的洗衣機。
(3)大家都來(lái)買(mǎi)快樂(lè )牌洗衣機。請小朋友做質(zhì)量檢驗員。
二、操作表現
1、每人拿一件衣服或褲子紙型圖畫(huà)紙來(lái)模擬洗衣機洗衣服。(涂色)
2、以甩干機要質(zhì)量好提醒朝一個(gè)方向涂。
3、以滾筒質(zhì)量要好提醒顏色涂均勻。
4、“洗”干凈一件后，還可以“洗”小衣物配飾。
三、觀(guān)賞展示
1、拿出一件衣服來(lái)，共同檢查洗得干凈嗎。
2、大家晾衣服。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)能與同伴進(jìn)行討論洗衣機的程序，體驗活動(dòng)中愉悅、歡快的情緒。讓孩子游戲與美術(shù)結合完整表現，讓孩子把自己零散的思維組合成為一個(gè)整體，孩子們在游戲時(shí)往往處于興奮狀態(tài)，除了讓孩子在活動(dòng)中體驗愉快、歡快的游戲情緒，還要引導幼兒通過(guò)在游戲中感受美術(shù)。幼兒是天生的美術(shù)家，興趣是幼兒的學(xué)習動(dòng)力，是求知和成材的起點(diǎn)，教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。
不足之處：
1、老師的個(gè)別指令語(yǔ)不夠。
2、時(shí)間的把控不是很好。
洗衣機大班教案4
設計意圖：
自選游戲時(shí)，孩子們發(fā)現卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗的孩子說(shuō)這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問(wèn)“磁鐵能干什么”時(shí)，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結果孩子們找來(lái)了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
目標：
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續探究的興趣。
2．愿意記錄實(shí)驗結果并與同伴交流。
準備：
1．幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
過(guò)程：
1．介紹自己準備的材料。
師：昨天，我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)現磁鐵能吸起很長(cháng)一串回形針，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀!今天，你們找來(lái)了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？
幼：我覺(jué)得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我帶來(lái)了發(fā)夾。
幼：我準備了VCD片。
幼：我找來(lái)了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車(chē)、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)
2．做實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會(huì )兒你們來(lái)試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過(guò)自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗都記錄下來(lái)。
(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現表達，如請幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個(gè)性。有的孩子畫(huà)“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫(huà)“x”表示不能被磁鐵吸��；有的孩子寫(xiě)上數字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫(huà)上小點(diǎn)表示物體能被磁鐵吸住。)
3．交流實(shí)驗結果。
師：你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實(shí)驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
師：做了那么多實(shí)驗，我們發(fā)現易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的.朋友呢?
幼：電冰箱。
幼：電風(fēng)扇。
幼：電腦外殼。
幼：門(mén)鎖。
幼：家里的窗戶(hù)。
師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實(shí)驗，別忘了把實(shí)驗結果記錄下來(lái)，明天帶來(lái)告訴大家，好嗎?
[[]點(diǎn)評：雖說(shuō)孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，中班上學(xué)期的孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現實(shí)的認知水平出發(fā)，讓孩子通過(guò)實(shí)驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實(shí)驗材料既齊備又有針對性，沒(méi)出現“幼兒想得到，教師備不齊；教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區”。這個(gè)活動(dòng)還可以延伸，教師可組織幼兒繼續通過(guò)比較、觀(guān)察、分析等途徑，真正建構有關(guān)“鐵制品”的概念。]
洗衣機大班教案5
活動(dòng)目標：
1、整理益友的蠟筆涂色經(jīng)驗，把握短線(xiàn)連接的涂色方法。
2、有興趣地選換顏色，發(fā)展對色彩的感受能力。
3、根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養幼兒對美術(shù)的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
模擬洗衣機的紙盒三個(gè)，蠟筆、紙剪的各式服飾：衣服、背帶褲、連衣裙、襪子、手套等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察討論
�。�1）導入語(yǔ)：這二天，天氣非常的熱，每天小朋友都有許多的臟衣服要換下來(lái)去洗，洗衣房的阿姨為了把小朋友的衣服洗的干干凈凈，想去買(mǎi)一臺非常好的洗衣機，她呀來(lái)到了百貨商場(chǎng)，看到商場(chǎng)里放著(zhù)3個(gè)不同的產(chǎn)品（出示三個(gè)不同色的紙盒），可是究竟哪臺洗衣機好呢？不能看外表，所以，阿姨決定試一試，她邀請我們小朋友幫她一起挑選。
�。�2）先來(lái)試試蘭色洗衣機
師：“洗衣機洗的時(shí)候發(fā)出什么樣的聲音？”好，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。洗衣機開(kāi)始啟動(dòng)（幼兒模擬洗衣機的聲音）“滴、滴、滴”“哦，衣服洗好了”，并從“洗衣機”里拿出一件衣服�！鞍パ�！怎么回事？噢，甩水有問(wèn)題，肥皂水沒(méi)有沖洗干凈�！保ㄒ龑в變河^(guān)察畫(huà)面上有許多白點(diǎn)，并討論：怎樣才能把肥皂水沖洗干凈，使衣服上沒(méi)有小白點(diǎn)呢？（線(xiàn)條要排得密）
�。�3）再用同樣方法試綠色洗衣機
師：“我們再試試綠色洗衣機”。同樣，從洗衣機里拿出一件衣服。教師：哎喲，絞干有問(wèn)題，新衣服上一絲一絲的，抽絲，變成了舊衣服了。引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面上的.線(xiàn)條太長(cháng)，造成雜亂，“怎樣才能不絞壞衣服，使得衣服光亮？你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦呢？”
2.操作嘗試
我們來(lái)試試紅色洗衣機，開(kāi)前與幼兒共同試涂一件衣服。師：“請小朋友一起來(lái)涂色�！睅熒黄鹜可�，然后如前放在紅色洗衣機里，取出后說(shuō)：“洗衣房的阿姨非常滿(mǎn)意，就決定買(mǎi)這臺紅色洗衣機。
3.模擬創(chuàng )造
師：紅色洗衣機非常好，工廠(chǎng)里決定造許多紅色洗衣機，你們愿意當紅色洗衣機嗎？好，我要看看你們洗衣服的本領(lǐng)了。
4.游戲及評價(jià)
根據幼兒作品涂色的情況，擺放到各種洗衣機里，然后取出，請大家做評價(jià)。說(shuō)說(shuō)是哪臺洗衣機洗出來(lái)的，為什么？
活動(dòng)反思：
從活動(dòng)的形式來(lái)看，游戲的學(xué)習形式是符合幼兒的年齡特點(diǎn)的。從內容看，它接近了幼兒的生活；從材料的準備上，漂亮的服裝造型等多方面看，引起了幼兒們較大的學(xué)習興趣，抓住了參與活動(dòng)的注意力，使得他們很自然的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中。而在活動(dòng)的中間部分，既讓幼兒充分的理解和掌握涂色的正確方法，在紅色洗衣機開(kāi)洗之前，請了幾位幼兒到臺前來(lái)進(jìn)行涂色練習時(shí)，活動(dòng)拖沓，使得幼兒的興趣一下散渙開(kāi)來(lái)，各自做著(zhù)“小動(dòng)作”。而當進(jìn)行模擬創(chuàng )造的活動(dòng)階段時(shí)，興趣又重新回來(lái)了，他們拿到了“臟衣服”后，小心地、努力地涂了起來(lái)。
在給另外一部分幼兒進(jìn)行嘗試時(shí)，中間部分做了一些改動(dòng)：留給幼兒們在臺前進(jìn)行示范涂色的面積少了，并且老師共同去完成，縮短了這段時(shí)間且緊湊，使活動(dòng)能較穩定的進(jìn)行。當然在掌握這一最基本的繪畫(huà)技能上，還有待于不斷的練習、鞏固，但在興趣動(dòng)力的推動(dòng)下，他們堅持的時(shí)間延長(cháng)了，這便是學(xué)習的根本所在。
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