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《長(cháng)大是怎么一回事》大班繪本教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《長(cháng)大是怎么一回事》大班繪本教案，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察理解畫(huà)面內容，并積極與老師、同伴分享自己的想法。
2、初步了解小樹(shù)成長(cháng)的過(guò)程，激發(fā)幼兒探索生命成長(cháng)過(guò)程的興趣。
活動(dòng)準備：
1、《長(cháng)大是怎么一回事》人手一冊
2、成長(cháng)過(guò)圖片、黑板、磁鐵、鴨子成長(cháng)記錄本、
3、輕柔音樂(lè )、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
第一次活動(dòng)的時(shí)候，當老師說(shuō)到有一本有趣的書(shū)時(shí)，幼兒都以為還是《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》， 所以當出示繪本的時(shí)候幼兒還沒(méi)完全能反應過(guò)來(lái)是一本新的書(shū)，直到把書(shū)發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點(diǎn)愣愣的。
二、自由閱讀
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂(lè )，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀
這一部分的孩子相對來(lái)說(shuō)比較調皮一些，所以當這些孩子進(jìn)行自由閱讀的時(shí)候，不少孩子會(huì )大聲的把自己看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，互相影響，變成有點(diǎn)幼兒互相討論，老師巡回引導，引導幼兒基本上都能說(shuō)出圖中的重點(diǎn)來(lái)，有的小朋友說(shuō)：“我看到了一個(gè)種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個(gè)環(huán)節幼兒觀(guān)察得還算仔細。
引導幼兒交流看到的內容。
在這個(gè)環(huán)節里引導幼兒積極發(fā)言，因為每次幼兒說(shuō)出小樹(shù)的畫(huà)面教師就會(huì )相對應的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說(shuō)的過(guò)程中教師發(fā)現，幼兒觀(guān)察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會(huì )說(shuō)看到小朋友干什么，很少去關(guān)注到小樹(shù)。
三、出示課件，引出主題
提出問(wèn)題，引導幼兒發(fā)現《長(cháng)大是怎么一回事》說(shuō)的就是小樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥(niǎo)們解答，在幼兒回答問(wèn)題的過(guò)程教師發(fā)現，幼兒不能總結出這本書(shū)就是在說(shuō)小樹(shù)是怎么長(cháng)大的，但是幼兒會(huì )無(wú)意識的看著(zhù)黑板上的小圖來(lái)回答問(wèn)題，所以教師只能幫幼兒點(diǎn)出：唉，為什么你們一直看著(zhù)這些圖，是不是這本書(shū)里面說(shuō)的就是小樹(shù)是怎么長(cháng)大的呢，這時(shí)候幼兒才反應過(guò)來(lái)。
四、師幼共閱繪本p1—29，理解畫(huà)面內容。
1、仔細閱讀第一頁(yè)，通過(guò)提問(wèn)引導幼兒了解小樹(shù)過(guò)程。在師幼共同閱讀的過(guò)程中，將小樹(shù)成長(cháng)完整化。
師幼共同閱讀中，引導幼兒積極地發(fā)言，認真地觀(guān)察繪本，但是教師在這個(gè)環(huán)節中忘記了把幼兒沒(méi)有說(shuō)出的小樹(shù)成長(cháng)階段完整化，變成在閱讀完以后沒(méi)辦法馬上互動(dòng)環(huán)節，還要花費時(shí)間重新解釋一遍。
2、互動(dòng)環(huán)節
五、幼兒操作，師幼共同復述繪本p1—291．
1、請幼兒將小樹(shù)成長(cháng)的過(guò)程按順序排放正確。
2．師幼一起檢查，共同復述繪本p1—29。請幼兒上來(lái)把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個(gè)環(huán)節孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來(lái)參與，沒(méi)有上來(lái)動(dòng)手操作的孩子甚至會(huì )著(zhù)急的提醒操作的兩位孩子。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時(shí)候幼兒基本也能跟著(zhù)教師一起閱讀，但是教師一開(kāi)始還是把小朋友給摻和進(jìn)來(lái)，這個(gè)環(huán)節最好只是復述小樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程就好了，突出教學(xué)重點(diǎn)。
六、播放音樂(lè )，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來(lái)了，夏天來(lái)了，小樹(shù)變成了大樹(shù)，又結了好多果子。怎么回事？果子不是掉光了嗎？怎么又有啦？答案就在書(shū)里，請小朋友們翻開(kāi)p30這個(gè)環(huán)節的氛圍很好，配合上音樂(lè )，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著(zhù)教師一起閱讀。
延伸活動(dòng)
�。�1． “、是一本關(guān)于小樹(shù)長(cháng)大的書(shū)，其實(shí)每種生命都有自己的成長(cháng)過(guò)程，就好像我手里的這個(gè)鴨蛋，現在讓我們一起寫(xiě)一本小鴨子長(cháng)大的書(shū)吧？”
2、出示記錄，請幼兒在接下來(lái)的時(shí)間里繼續觀(guān)察小鴨子是怎么長(cháng)大的。這節課總的來(lái)說(shuō)到最后幼兒都能夠掌握了小樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程，知道每種生物都有自己的成長(cháng)過(guò)程，但是整節課的過(guò)程中還是稍顯沉悶，一半因為選材原因，這本書(shū)里德內容大多為科學(xué)性的知識，幼兒相對來(lái)說(shuō)，跟有故事情節的繪本對比的話(huà)，幼兒的興致就沒(méi)有那么的濃厚了，但是因為課中增加了小鳥(niǎo)來(lái)信，為小鳥(niǎo)整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節里，結合了幼兒近期較為感興趣的小鴨子，使這節課有了個(gè)推向高潮的結尾。
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