幼兒大班數學(xué)教案
孩子在幼兒園開(kāi)始學(xué)習數學(xué)，那大家會(huì )怎么教學(xué)呢？怎么寫(xiě)數學(xué)課的教案呢？本文是小編為大家收集整理的幼兒大班數學(xué)教案范文，歡迎大家參考借鑒。
幼兒大班數學(xué)教案篇1
活動(dòng)目標
1、教幼兒初步認識一和許多，并了解它們的關(guān)系。
2、培養幼兒初步的分析、綜合比較的能力。
活動(dòng)準備
花籃一只，小紅花每人一朵，畫(huà)有一和許多的小黃花、樹(shù)葉、小魚(yú)、小圓片的圖片。解放軍圖片一長(cháng)、
活動(dòng)過(guò)程
一、出示花籃，請每個(gè)幼兒拿一朵小紅花
1、教師提問(wèn)：A、老師的`花籃里有什么？（紅花）B、這個(gè)花籃里有多少花？（許多）。請幼兒多說(shuō)幾次（有許多）。
2、請幼兒在花籃里拿一朵花（強調只能拿一朵）
全部拿完以后問(wèn)：小朋友拿了幾朵花？
3、教師小結：剛才花籃里有許多花，現在還有花嗎？（沒(méi)有）每個(gè)小朋友手里有幾朵花（一朵）每個(gè)小朋友從花籃里那了一朵花，花籃里就沒(méi)有花了，許多紅花已經(jīng)分成一朵一朵了。
二、請小朋友把紅花貼在解放軍圖片上。
小朋友們熱愛(ài)解放軍叔叔，我們把紅花送給解放軍叔叔。（請小朋友把紅花貼在解放軍的圖片上。引導幼兒說(shuō)我送一朵紅花給解放軍叔叔，其他幼兒說(shuō)XX小朋友送一朵紅花給解放軍叔叔，請幼兒一個(gè)一個(gè)的送紅花，反復強調一朵紅花）。
教師小結：每個(gè)小朋友送一朵紅花給解放軍叔叔，解放軍叔叔就有許多紅花，一朵一朵和起來(lái)就有許多紅花。
三、出示小黃花、樹(shù)葉、小魚(yú)、小手的圖片。
A、請幼兒仔細觀(guān)察圖片。
B、請幼兒區別說(shuō)出一和許多。
C、請幼兒集體回答，然后請幼兒個(gè)別回答。
D、請幼兒在活動(dòng)室里找一找什么東西只有一個(gè)，什么東西有許多。
如：一個(gè)老師，許多小朋友；一臺電視機，許多椅子；一架鋼琴，許多玩具。
活動(dòng)延伸
請幼兒回家后找一找家里那些東西有一個(gè)，那些東西有許多。
幼兒大班數學(xué)教案篇2
活動(dòng)目標：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )用自己的方法分類(lèi)統計生活中物品的數量，從中體驗數學(xué)的有趣及重要。
活動(dòng)準備：
教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數；紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）復習鞏固
1、你能從1數到幾？數數看。
2、更快的數數方法：5個(gè)5個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
3、100以?xún)鹊碾S便一個(gè)數你會(huì )寫(xiě)嗎？試試看（請幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）。
�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識掌握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）
（二）聯(lián)系生活
1、在生活中，你碰到什么東西要用數來(lái)數？舉例子。
2、在幼兒園里也藏了許多數，請小朋友們說(shuō)說(shuō)。
3、用什么方法統計方便？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地數；列表統計等）。
（三）提出任務(wù)
1、分組統計并分類(lèi)統計幼兒園里的一些物品（教師根據幼兒組的能力差異進(jìn)行分配）。
一組：車(chē)棚——車(chē)有幾輛？自行車(chē)幾輛？摩托車(chē)幾輛？每種顏色的車(chē)各幾輛？
二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵？前、后操場(chǎng)各幾棵？大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵？
三組：架空場(chǎng)地——柱子有幾根？白色的幾根？綠色的`幾根？圓的、方的各幾根？
�。ㄇ叭M讓幼兒“統計——分類(lèi)——再統計”，從中明白總數比分出去的數多，幾個(gè)分出去的數合起來(lái)等于總數）。
四組：電腦室——電腦有幾臺？在場(chǎng)辦公的教師有幾位？其中長(cháng)頭發(fā)幾個(gè)？短頭發(fā)幾個(gè)？（檢驗幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(cháng)與短的標準”）
五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？（數的比較和一對一對應）。
六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數準確不太容易，檢驗幼兒100以?xún)鹊臄禂担?/p>
七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級臺階？每層樓分別有幾級臺階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現樓層高臺階就多）。
2、要求：①合理分工與合作。
�、谟米约旱姆椒ㄟM(jìn)行分類(lèi)、統計與記錄。
�、蹖W(xué)會(huì )驗證所統計的數。
3、幼兒執行任務(wù)，教師觀(guān)察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。
4、幼兒匯報任務(wù)完成情況，教師根據實(shí)際情況提出新任務(wù)。
5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報與交流）
�、倌銈兘y計什么？統計結果如何？
�、谀銈冊趯�(shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的？
�、勰銈兣龅竭^(guò)什么困難嗎？有沒(méi)有想到解決的辦法？
（四）布置作業(yè)——課后實(shí)踐：
請幼兒回家后，找一找家中或周?chē)h(huán)境中有哪些事物可數，數數看，并用圖表的形式記錄下來(lái)。
活動(dòng)記錄與反思：
《幼兒園教育指導綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。從這一目標理念出發(fā)，我設計了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預定的目標得到很好地達成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰勝困難的能力、應變能力等）得到了有效發(fā)展。
觀(guān)察小記：
�。ㄒ唬┑谒慕M匯報員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報：“黃老師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺，辦公的老師17個(gè)，5個(gè)長(cháng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)�！秉S老師：“5個(gè)長(cháng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)，共有幾位老師？”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣？”“啊——？？”整組小朋友又沖向電腦室（孩子們已經(jīng)意識到分類(lèi)統計時(shí)出錯了）。第二次匯報時(shí)說(shuō)：“黃老師，看長(cháng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面，有的一直走來(lái)走去的，我們都數亂掉了，還有一位長(cháng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了，我們只好下來(lái)了�！�
�。ㄊ前�，這一分類(lèi)難度太大了，況且長(cháng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標準來(lái)判斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此認真。我的過(guò)失是：沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣，更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應如何處事，以致出現了“吵死了，只好下來(lái)”的結局。）黃老師：“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題？”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習，不是吵”；“我們講話(huà)要小聲點(diǎn)，不要影響老師辦公”；“我們每人數一排”；“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(cháng)頭發(fā)，沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ)，第三次上了電腦室……
�。ǘ┑谝唤M匯報員蘇菲楠小朋友說(shuō)：“黃老師，車(chē)棚里的摩托車(chē)有19輛，自行車(chē)有3輛。按顏色數，我們一直忘了這個(gè)數字的車(chē)是什么顏色的，讓我們再數數看�！保ê⒆觽冋J真地在執行任務(wù)，只是碰到了困難，可是他們并不想放棄。）過(guò)了一會(huì )兒，又來(lái)匯報了：“黃老師，摩托車(chē)19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的；自行車(chē)3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號的，這樣就不會(huì )亂掉了�！保ㄟ@一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統計得非常準確。）
�。ㄈ┑诙M匯報員杜倩云小朋友說(shuō)：“黃老師，我們完成任務(wù)了，第二個(gè)任務(wù)是什么？我們可以到別組去數數看嗎？等一下就可以看看是他們數得對還是我們數得對�！保ê⒆觽儗Υ嘶顒�(dòng)如此熱情，有繼續執行任務(wù)的欲望，并向老師提出了他們想執行的任務(wù)，多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。）
幼兒大班數學(xué)教案篇3
【活動(dòng)目標】
1、鞏固對顏色和幾種幾何圖形特征的認識。
2、初步學(xué)習按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)統計，并記錄統計結果。
3、培養幼兒細致的觀(guān)察力和對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒已認識的幾何圖形（正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(cháng)方形、半圓形、梯形）。
2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統計操作材料和白紙，集體操作材料兩份。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、情景導入。
“今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請出來(lái)吧！”
2、學(xué)習統計方法。
�。�1）請幼兒按圖形的形狀特征進(jìn)行統計，教師記錄或請個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。
�。�2）請幼兒按圖形的'顏色特征進(jìn)行統計，教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
�。�1）請幼兒觀(guān)察操作材料，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，引導幼兒細致觀(guān)察，看清特征再進(jìn)行統計記錄。
�。�2）請個(gè)別幼兒與大家分享自己的統計結果。
4、創(chuàng )意拼貼畫(huà)。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)延續幼兒以往的學(xué)習經(jīng)驗，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內容，如：機器人、小汽車(chē)等，讓幼兒在感興趣的基礎上探索發(fā)現，初步學(xué)習了與生活息息相關(guān)的統計，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
幼兒大班數學(xué)教案篇4
準備材料：
1、三級分類(lèi)組合板一套。
2、壓膜圖形一套：大小不等、顏色不一的圓形、正方形、長(cháng)方形、梯形、六邊形、三角形。
3、標記卡：顏色標記（紅色、非紅色）各一張，圖形標記（圓形、非圓形）各兩張。
4、裝圖形及標記卡的小碟子個(gè)，夾標記卡和分類(lèi)組合板的夾子兩個(gè)，托盤(pán)一個(gè)。
直接目的：學(xué)習按物體的不同特征進(jìn)行兩次分類(lèi)。
間接目的：
1、感知集合與子集合的關(guān)系。
2、良好邏輯思維能力的培養。
活動(dòng)提示：
1、介紹教具，搬到操作毯上。取出分類(lèi)組合板，在操作毯中央擺好二級分類(lèi)板，剩下的三級組合板放在卷毯右邊。
2、用二級分類(lèi)板進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）取出碟中圖形散放在大長(cháng)方形框內。
�。�2）取出紅色、非紅色標記卡分別放在左右兩個(gè)小長(cháng)方形框外的左上角和右上角。指著(zhù)分類(lèi)標記卡問(wèn)：“它表示什么？”幫助幼兒理解兩張標記卡分別指示下框應該放入什么顏色的圖形。
�。�3）提問(wèn)：框內圖形有哪些顏色？哪些是紅色，那些不是紅色？
�。�4）提示幼兒具體識別某種顏色的`圖形。例如：“請你拿一個(gè)紅色的圖形�！薄罢埬阒赋鲆粋�(gè)不是紅色的圖形�！�
�。�5）請幼兒將大框內紅色圖形一個(gè)一個(gè)地找出并放入左下框內。
�。�6）請幼兒將大框內剩下的非紅色圖形一個(gè)一個(gè)取出并放入右下框內。
3、用三級分類(lèi)板進(jìn)行圖形分類(lèi)。
�。�1）用剩下的分類(lèi)組合板，將三級分類(lèi)板拼好。并將剩下的四張分類(lèi)標記卡按“圓形”、“不是圓形”放在左邊兩個(gè)和右邊兩個(gè)框的左上角和右上角。
�。�2）提問(wèn)每張標記卡表示什么，幫助幼兒確認。
�。�3）分別指著(zhù)顏色標記卡下的兩個(gè)框提問(wèn)：哪些是圓形？那些不是圓形？圓形應放在有那個(gè)標記卡下的框里？
�。�4）請幼兒按標記進(jìn)行再次分類(lèi)。
4、活動(dòng)結束時(shí)有秩序的整理教具。
錯誤訂正：分類(lèi)標記卡。
延伸變化：
1、提供剪成各種形狀的單色和花色的布，請幼兒分類(lèi)。提示幼兒，二級分類(lèi)標記：有花紋、沒(méi)花紋；三級分類(lèi)標記：三角形、不是三角形。
2、提供紅豆、黃豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蠶豆、綠豆、塑料珠若干粒，請幼兒分類(lèi)。二級分類(lèi)標記：夠八個(gè)的、不夠八個(gè)的；三級分類(lèi)標記：是豆類(lèi)的，不是豆類(lèi)的。
幼兒大班數學(xué)教案篇5
教學(xué)內容：
人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊數學(xué)第38頁(yè)內容、練習六的第1—3題
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)（超市）實(shí)物的擺放，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分，看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中到處都有數學(xué)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物品進(jìn)行分類(lèi)的方法，正確給物品分類(lèi)。
學(xué)具準備：
鉛筆、花和水果的圖片
教學(xué)設計：
從生活中引入分類(lèi)，初步感知分類(lèi)的意義。
師：你們去超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？你是怎樣找到你要買(mǎi)的東西的？老師今天就和大家一起去逛逛超市好嗎？（播放超市情景畫(huà)面）你們發(fā)現了什么？
生：一樣的東西都放在一起。
師：對！大家觀(guān)察得非常仔細，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣超市里的物品是一類(lèi)一類(lèi)擺放的，這節課我們就來(lái)學(xué)習如何分類(lèi)。（板書(shū)課題）請你說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到過(guò)分類(lèi)！那么分類(lèi)擺放有什么好處呢？
初步感知分類(lèi)的方法
師：老師工作特別忙講臺上的東西好幾天沒(méi)整理了，你愿意不愿意也像剛才超市那樣幫老師把亂放的東西分類(lèi)整理一下呢？
生：愿意！
師：可我們不能全班同學(xué)一起上來(lái)，那樣就亂了。我們分好組，一組負責一種，按組上來(lái)分。
分組：一組擺筆，二組擺本，三組擺書(shū)，四組擺卡片，五組擺粉筆，六組擺……
生：按組上來(lái)分類(lèi)。
小組活動(dòng)，探究新知。
師：把你所有的鉛筆拿出來(lái)，今天你來(lái)當小管家，觀(guān)察他們的不同，給他們分類(lèi)。
生：觀(guān)察，分類(lèi)
小組交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
師：指導看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)上的小朋友是怎么分的？
小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法，下面我們再來(lái)體會(huì )一下。
鞏固練習，體驗不同標準分類(lèi)。
1、分花
想想，你會(huì )怎樣分？你為什么這樣分？
小結：這些花顏色，品種各不相同。根據這些不同之處，我們找到了兩種不同的分法。
2、分圖片（意思和分花差不多）可根據不同顏色和形狀進(jìn)行不同的分類(lèi)。仔細觀(guān)察這些圖片，你有沒(méi)有發(fā)現這些圖片的不同？是不是每發(fā)現一種不同就有一種分法？
3、小結分類(lèi)方法：通過(guò)剛才的分類(lèi)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一處不同，就能得到一種分類(lèi)方法。這就是按不同標準分類(lèi)。
4、教師要注意孩子會(huì )進(jìn)行錯誤的多標準分類(lèi)，如先按顏色，然后按形狀或種類(lèi)分（關(guān)系是平行的）。
師：說(shuō)說(shuō)這樣分類(lèi)和其他方法有什么不同？這樣分行不行？行！為什么？不行！為什么？
生（議論）匯報：不行！因為標準不一樣所以有點(diǎn)亂。
行！這幾類(lèi)之間也是有不同的。
師總結：在對物體分類(lèi)時(shí)，每次都要統一一個(gè)標準。（強調每次）可邊解釋邊演示。
應用練習
1、給公園里的人分類(lèi)
引導生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)過(guò)的數學(xué)方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題。同桌互相說(shuō)說(shuō)你按什么標準分類(lèi)。
2、給自己小組中的小朋友分類(lèi)
剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也了解到了別的同學(xué)的想法，現在就請大家用學(xué)過(guò)的方法給小組里的同學(xué)分分類(lèi)，看看你能有幾種分法？（小組活動(dòng)，反饋交流）
總結
師：今天我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？
生：給物品分類(lèi)！
師：好！課下希望大家能利用本節課學(xué)習的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜、玩具盒……整理好！
課后小結：
學(xué)生通過(guò)參觀(guān)自己經(jīng)常光顧的超市，通過(guò)談自己購物時(shí)的.感受，進(jìn)一步體會(huì )了分類(lèi)的重要性：方便、快捷、美觀(guān)、實(shí)用……看到身邊老師講臺和自己課桌、鉛筆盒等處雜亂無(wú)章的擺放，激起了全體同學(xué)動(dòng)手操作的欲望。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手給各種不同的事物分類(lèi)讓學(xué)生真正體會(huì )到分類(lèi)給他們帶來(lái)的好處。在讓學(xué)生談自己的收獲時(shí)，他們都意識到了今后要養成分類(lèi)擺放物品的好習慣。這節課的主要目的就是通過(guò)分類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，聰明是這節課的魂，也是這節課設計的根本。當然，在這節課中由于自己經(jīng)驗不足，某些環(huán)節處理的還不夠靈活流暢。在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步鍛煉自己，作好學(xué)生的組織者、引導者和參與者。
教學(xué)主任點(diǎn)評：
“分類(lèi)”是學(xué)生在日常生活中常常要用到的方法，也是最基本的數學(xué)思想�！墩n標》指出：“數學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值�！�
學(xué)生在日常生活中，會(huì )接受到大量紛繁、復雜的信息，對這些信息進(jìn)行分類(lèi)是學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題，對于學(xué)生養成良好的生活習慣，有序的工作學(xué)習作風(fēng)，培養思維的有序性具有積極意義。
教師在設計中能夠積極調動(dòng)學(xué)生既有的生活積累，抓住知識的生長(cháng)點(diǎn)感知分類(lèi)的意義、分類(lèi)的方法，使學(xué)生對分類(lèi)的意義和方法建立初步的認識。在此基礎上，再組織學(xué)生在合作探究中親身體驗分類(lèi)，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握分類(lèi)的標準和方法。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，體現了數學(xué)論所提倡的讓學(xué)生動(dòng)手“做數學(xué)”的思想。
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