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《綜合學(xué)習與探究》教案
◎綜合學(xué)習與探究
目標鎖定
1、學(xué)習品味、感悟、欣賞小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段（包括環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)等及暗示小說(shuō)主旨的語(yǔ)段），領(lǐng)悟其中表達的思想感情及其對整篇小說(shuō)的作用；
2、通過(guò)讀小說(shuō)的故事情節，把自己的生活感受融入作品，展開(kāi)想像，感悟作品的愛(ài)憎感情及作品所折射的人生、社會(huì )及生活的內涵。
3、學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )等多種手段查找主題資料，通過(guò)合作和討論的方式進(jìn)行探究式學(xué)習。
沙場(chǎng)點(diǎn)兵
1、全班同學(xué)按自己興趣，分為“魯迅小說(shuō)研究”、“莫泊桑小說(shuō)研究”、“老舍小說(shuō)研究”、“葉圣陶小說(shuō)研究”四個(gè)研究方向，若干小組。
2、讀研究對象的相關(guān)小說(shuō)，并學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )查找相關(guān)資料。
課堂在線(xiàn)
第一課時(shí)
一、提出目標
�。ㄗ寣W(xué)生明確本次探究學(xué)習的目標、任務(wù)以及方法。）
二、指導選題
選題不宜過(guò)大，可以指導學(xué)生立足本單元綜合學(xué)習與探究的目標適當延伸，從小處入手，也可以給學(xué)生提供一些選題做參考。如：我為**小說(shuō)選題記、我與小說(shuō)**的心靈碰撞、一個(gè)詞的多種心態(tài)，等等。
三、確定選題
按不同的研究方向分組，組員4—6人不等，確定組長(cháng)，記錄員。由組長(cháng)主持召開(kāi)研究小組會(huì )議，討論決定各組員的分工，把選題分解成若干小問(wèn)題，小問(wèn)題必須圍繞學(xué)習與探究的目標，或品味、感悟、欣賞小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段，以題記形式呈現；或感悟作品的愛(ài)憎感情及作品所折射的人生、社會(huì )及生活的內涵，以感想形式呈現等等。
�。ǜ餍〗M成員分擔任務(wù)，利用一段時(shí)間，完成自己學(xué)習與探究任務(wù)，并能打印以供交流。其間由組長(cháng)主持，召開(kāi)1—2次的討論會(huì )，討論研究時(shí)碰到的問(wèn)題，并把每次討論結果和存在問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，老師做好合理引導。）
第二課時(shí)
一、組內交流
組內交流各人所選的題記，包括選題記的理由，或交流與作品的情感碰撞，等等。經(jīng)過(guò)討論修改，并將組內成員的成果整合，綜合成完整的小組集體創(chuàng )作，裝訂成冊。并在該冊扉頁(yè)上寫(xiě)上經(jīng)典寄語(yǔ)（要求能給人聯(lián)想，暗示該冊主旨）。
二、組間品評
各組交流、品評研究成果。利用多媒體、實(shí)物投影，評出優(yōu)秀成果獎，感悟深刻獎，最佳創(chuàng )意獎，并選擇有代表的成果全班點(diǎn)評。
第三課時(shí)
一、全面評價(jià)
教師對每個(gè)活動(dòng)積極的學(xué)生給予充分的肯定，從活動(dòng)態(tài)度、方式、過(guò)程、成果等多方面總結。
二、全面探究
《故鄉》主要通過(guò)故鄉前后變化的對比塑造了憨厚而漸趨麻木的閏土形象；《我的叔叔于勒》主要運用跌宕曲折的情節和心理描寫(xiě)表現了冷酷自私的菲利普夫婦的形象；《在烈日和暴雨下》主要通過(guò)景物描寫(xiě)烘托了與命運抗爭的祥子形象；《多收了三五斗》主要運用人物對話(huà)描寫(xiě)刻畫(huà)了悲慘的舊氈帽形象。這些形象在新時(shí)期，無(wú)論是國內還是國外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著(zhù)或悲或喜的故事。你能根據自己的生活體驗，發(fā)揮合理的想像，適當運用以上提到的塑造人物形象的一兩種方法，自創(chuàng )一篇小小說(shuō)，塑造出新時(shí)期的人物形象嗎？要求小說(shuō)題目的上方寫(xiě)一句暗示主旨的話(huà)，小說(shuō)后面寫(xiě)上“選句理由”、“小說(shuō)自評”、“小組簡(jiǎn)評”。
智能儲備
1、從本單元四篇小說(shuō)中為每篇選擇你最喜歡、能給人聯(lián)想并暗示主旨的句子或語(yǔ)段，作為每篇的題記，并分析選擇的理由。
2、請任選本單元四位文學(xué)大師中的一位，給他們寫(xiě)一封信，談?wù)剬λ髌返睦斫�、感悟�?/p>
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