- 相關(guān)推薦
四年級語(yǔ)文下冊文成公主進(jìn)藏教案
設計理念
這是一篇略讀課文，故事性強，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合學(xué)生自讀。因此，應讓學(xué)生先讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，讀準字音，大體了解課文內容，再理清課文的敘述順序。略讀課文的教學(xué)，要充分體現學(xué)生在閱讀活動(dòng)中主體地位，讓學(xué)生在教師的引導下，運用精讀課文教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法來(lái)分析、理解課文內容，提高閱讀能力。
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jì)，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
教學(xué)過(guò)程
一、巧妙導入，誘發(fā)閱讀期待
師：《寓言?xún)蓜t》中的《紀昌學(xué)射》告訴人們學(xué)習要打好扎實(shí)的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，防微杜漸，不要諱疾忌醫。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于促進(jìn)漢藏民族團結的課文——《文成公主進(jìn)藏》。（多媒體出示文成公主進(jìn)藏圖，并簡(jiǎn)要概述這一歷史故事）不過(guò)今天要學(xué)習的文章中講述的故事遠比老師剛才講述的更具傳奇色彩，相信大家一定愿意讀一讀。
�。ɡ蠋熐〉胶锰幍膶�，能較好地誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）
二、提出要求，學(xué)生自讀課文
1．提出讀書(shū)要求。
�。�1）將課文讀正確、讀通順，讀出感情。
�。�2）邊讀邊想，課文講了哪些與文成公主進(jìn)藏有關(guān)的內容。
師：請同學(xué)們根據老師提出的兩點(diǎn)讀書(shū)要求認真讀課文，像學(xué)習《寓言?xún)蓜t》一樣邊讀邊想，爭取讀二至三遍后就能達到要求。
2．學(xué)生根據讀書(shū)要求自學(xué)課文。
�。▽W(xué)生可默讀，可輕聲讀，完全進(jìn)入到邊讀邊畫(huà)的自學(xué)活動(dòng)之中；教師一邊巡視了解學(xué)情，一邊指導個(gè)別同學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)。）
�。ń處熖岢龅淖x書(shū)要求清楚明白，學(xué)生在讀書(shū)要求的引導下開(kāi)展進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，與文本對話(huà)從容充分。）
三、對照檢查，整體把握課文內容
1．檢查學(xué)生朗讀課文情況。
�。ń處煓z查學(xué)生認讀“臣、婚、絹、豌、沼、吉、祥”后，分別請幾名學(xué)生依次讀課文，對錯讀、誤讀的地方教師給予即時(shí)糾正，個(gè)別難讀的句子可組織全班同學(xué)齊讀。）
2．在檢查學(xué)生對課文中故事的整體把握上，教師分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：
第一步：課文講述了文成公主進(jìn)藏途中的哪些事情？（搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等，根據學(xué)生回答，教師板書(shū)并理清先后順序。）
第二步：文成公主進(jìn)藏前發(fā)生了什么事情？（唐朝皇帝出了“區分馬匹”和“辨認公主”兩個(gè)難題來(lái)考察吐蕃使者的智慧。）
第三步：同學(xué)們按照文成公主進(jìn)藏前、進(jìn)藏中、進(jìn)藏后給課文分段。（學(xué)生先自由思考，再在學(xué)習小組內進(jìn)行交流。正確分段為：第1~4自然段為第一段；第5~13自然段為第二段；第14自然段為第三段。）
第四步：我們理清了課文的脈絡(luò )，如果大家能夠按照順序將課文的主要內容講一講就很棒了。為了讓大家講得更流暢一些，可以先對照課文做一做準備，重點(diǎn)關(guān)注文成公主進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。（學(xué)生先自由準備，接著(zhù)同桌進(jìn)行了交流，最后老師請兩位同學(xué)來(lái)講述故事，師生可對兩位同學(xué)的講述進(jìn)行點(diǎn)評。）
�。▽訉油七M(jìn)的教學(xué)，降低了學(xué)生自主閱讀的難度；對課文內容的整體把握為進(jìn)一步學(xué)習鋪墊了認知基礎。）
四、巧設話(huà)題，交流閱讀感受
1．設置話(huà)題。
師：我們對《文成公主進(jìn)藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學(xué)們一些印象。請用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受，即這是一個(gè)怎樣的故事。（教師根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：美麗、動(dòng)人、神奇）
2．自讀自悟。
師：請大家任選一個(gè)自己最感興趣的詞語(yǔ)放到課文中去邊讀邊體會(huì )，然后談一談自己的感受。（學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)。）
3．交流感受。
�。▽W(xué)生在交流感受時(shí)，教師有意識地引導學(xué)生對關(guān)鍵詞句進(jìn)行了體會(huì )，并引導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。）
4．畫(huà)龍點(diǎn)睛。
師：文成公主進(jìn)藏加強了內地與西藏的往來(lái)，請讀一讀課文最后一個(gè)自然段，想想文成公主進(jìn)藏，促進(jìn)了西藏的哪些變化？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象，暢談西藏因為文成公主進(jìn)藏發(fā)生的系列變化，深入感受文成公主進(jìn)藏的積極作用和歷史意義。）
�。ㄩ_(kāi)放的話(huà)題設置，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，體現了學(xué)生閱讀的主體地位，有助于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養。）
五、比較體會(huì )，滲透文學(xué)知識
師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習的是一個(gè)關(guān)于文成公主進(jìn)藏的民間故事，與老師剛上課時(shí)講述的歷史故事相比，是不是更神奇更有趣？（生：是�。┱埓蠹医Y合課文內容說(shuō)說(shuō)其中的原因。
�。▽W(xué)生通過(guò)交流體會(huì )，明白用樹(shù)枝搭橋、剪羊毛鋪路、背走乃巴山等事情是不可能發(fā)生的，這樣寫(xiě)的目的是為了增強文成公主進(jìn)藏的神秘感，以及對文成公主的崇拜與愛(ài)戴，同時(shí)也增強了文章的可讀性。）
�。ㄔ诼宰x教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適度的文學(xué)啟蒙教育，讓學(xué)生感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力。）
六、擴展閱讀，豐富文本感悟
教師下發(fā)教師用書(shū)中的“相關(guān)鏈接”——文成公主進(jìn)藏的另一個(gè)傳說(shuō)。
�。ㄍㄟ^(guò)不同版本的閱讀，提升學(xué)生對同一故事的感知深度。）
七、課外拓展，深化閱讀進(jìn)程
師：下課以后，請大家利用課余時(shí)間讀一讀《同步閱讀》中的《一幅壯錦》和《獵人海力布》兩個(gè)民間故事，也可以廣泛閱讀其他資料上的民間故事，然后在班級讀書(shū)會(huì )上進(jìn)行交流。
�。ㄗ屄宰x課文成為聯(lián)系課內課外的紐帶，體現閱讀資源的整合意識。）
【四年級語(yǔ)文下冊文成公主進(jìn)藏教案】相關(guān)文章：
《文成公主進(jìn)藏》教案09-21
文成公主進(jìn)藏教學(xué)設計09-09
文成公主進(jìn)藏教學(xué)反思08-29
四年級下冊語(yǔ)文《文成公主進(jìn)藏》練習題10-10
小學(xué)四年級課文《文成公主進(jìn)藏》教案10-14