四年級桂花雨的教案

　　【教學(xué)目標】：

　　知識與技能

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習課文生字新詞。

　　3.理解課文內容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　　4.想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì )作者的思想感情。

　　過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

　　2.通過(guò)反復品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者要表達的思鄉之情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)朗讀課文,體會(huì )作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　抓住課文中的主要內容和重點(diǎn)句子，引導學(xué)生從搖花樂(lè )中體會(huì )到作者對童年生活的和對家鄉的懷念之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　體會(huì )母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)引入

　�。�、談話(huà)：

　　同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。

　�。�、簡(jiǎn)介作者：

　�。�、介紹桂花：

　　二、出示自學(xué)指導

　�。�、交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

　�。�、讀課文，解決生字、新詞。

　�。�、默讀課文，思考：

　　1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

　　課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事�！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹�落下來(lái)，就像下雨一樣。

　　2） 默讀２～６自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè )？勾出有關(guān)的詞句。

　　3）體會(huì )母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。

　　三、討論交流，檢查學(xué)習效果

　�。�1） 重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè )趣：

　　為什么說(shuō)搖花對“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

　　畫(huà)出“我”搖桂花的句子：

　�、� 理解“這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖”。

　�、� 想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花�！钡那榫�。

　�、� 為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

　�。�2）體會(huì )母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！�

　�、� 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

　�、诒磉_了什么思想感情？

　　母親這句樸素的話(huà)，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著(zhù)桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著(zhù)饋贈桂花的快樂(lè )，吃著(zhù)桂花做的食品，喝著(zhù)桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì )有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

　　四、拓展延伸

　　回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　五、課堂總結

　　1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達了作者對童年往事的無(wú)比懷念以及對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　2.指名有感情地朗讀全文。

　　【板書(shū)設計】

　　喜歡桂花   懷念家鄉

　　桂花雨

　　搖花樂(lè )    懷念童年生活

【四年級桂花雨的教案】相關(guān)文章：

桂花雨教案05-03

桂花雨的教案12-27

《桂花雨》的教案04-27

課文《桂花雨》教案06-23

桂花雨教案設計03-28

桂花雨的教案設計04-09

桂花雨四年級下冊教案03-01

桂花雨教學(xué)設計04-23

《桂花雨》的教學(xué)設計07-17