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《魯迅自傳》教案
一、教學(xué)建議。
�。ㄒ唬┙Y構內容。
全文共4個(gè)自然段。
第1段：家庭狀況。這一段介紹了出生年份及出生地點(diǎn)。用一句寫(xiě)父親，用三個(gè)單句寫(xiě)母親，在有詳有略中反映了母親對“我”有更深的影響。并重點(diǎn)介紹了離家求學(xué)的原因，先說(shuō)“遭了一場(chǎng)很大的變故”；接著(zhù)說(shuō)“寄食”不成；再說(shuō)父親病故。接二連三的打擊，其結果是“漸至于連極少的學(xué)費也無(wú)法可想”，加上自己既不愿做寄食者，又“總不肯”學(xué)做幕友或商人，那么只有去“尋無(wú)需學(xué)費的學(xué)校去”。這里詳寫(xiě)，是因為這是魯迅人生的第一個(gè)轉折關(guān)頭。
第2段：求學(xué)經(jīng)過(guò)。這是魯迅先生的青年時(shí)代。這期間他經(jīng)歷了數次人生選擇。從到南京考入水師學(xué)堂到改進(jìn)礦路學(xué)堂再到日本留學(xué)改學(xué)醫學(xué)，最后是棄醫從文，魯迅先生一直在探求救國救民的道路與良方。文章把從東京到仙臺學(xué)醫，又棄醫去“提倡新文藝”寫(xiě)得比較具體。因為這段時(shí)期（即1902—1909年留日期間）正是魯迅探求救國道路的關(guān)鍵時(shí)期，他以后用文學(xué)作為戰斗武器的決定時(shí)期。
第3段：工作簡(jiǎn)歷。這段寫(xiě)1909年到1930年20余年間的工作經(jīng)歷。這期間魯迅先生幾經(jīng)坎坷，屢遭磨難。從杭州到紹興，到北京，到廈門(mén)，到廣東，到上海，魯迅先生幾乎踏遍了全國。雖然他的工作、職務(wù)幾經(jīng)變動(dòng)，他自己也一直飽受打擊，但他始終以從容不迫的態(tài)度待之，表現出堅韌頑強的精神。
第4段：寫(xiě)作成果。俄國1917年十月革命的勝利，給正在沉思、探索的魯迅先生以強烈的震動(dòng)，使他看到了“新世紀的曙光”�！拔逅摹边\動(dòng)的爆發(fā)，使魯迅先生精神更為振奮。從1918年起，他參加《新青年》的編輯工作，同年4月在《新青年》上發(fā)表了第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，揭露了封建制度和孔孟之道吃人的本質(zhì)，發(fā)出了“救救孩子”的吶喊。從此，魯迅先生的創(chuàng )作一發(fā)而不可收，文中“一本論文，一本回憶記……”充分說(shuō)明了他的戰斗歷程和堅持不懈的斗爭精神。
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文章篇幅雖不大，但有詳有略，錯落有致。如第1段由于父母對其影響上有大有小，在記敘中也就有略有詳。第2段略寫(xiě)水師學(xué)堂，只用“我又走出”四個(gè)字交代。而棄醫學(xué)文一節卻寫(xiě)得比較具體。因為棄醫從文是魯迅先生一生中最重要的轉折點(diǎn)。
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1、寓情于敘述中。
本文以記敘為主，對親身經(jīng)歷的事情一般不加評論，但卻能看出作者明顯的思想傾向。比如用“我已經(jīng)決意要學(xué)醫了”、“先提倡新文藝”幾句話(huà)表現作者的愛(ài)國思想。
2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)。
魯迅一生，可謂閱歷豐富，成就輝煌，即使僅止于1930年，也稱(chēng)得上偉大了。但這篇自傳，僅用800余字，就寫(xiě)完其不平凡的大半生�？梢�(jiàn)其簡(jiǎn)潔程度。全文沒(méi)有描寫(xiě)，不用形容詞，語(yǔ)言表現力卻很強。再就是對所有重要事情，只敘事實(shí)，不加評論，省了大量筆墨。
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魯迅先生的大半生復雜坎坷，但這篇文章僅用千字便高度濃縮了他近50年的經(jīng)歷。特別是第3段，這段寫(xiě)1909年至1930年20余年間的工作經(jīng)歷，涉及時(shí)間長(cháng)，地點(diǎn)變換多，工作、職務(wù)變動(dòng)大，其中還有變動(dòng)的原因，這樣復雜的內容卻用極洗煉、概括的語(yǔ)言記述下來(lái)，交代得非常清楚。
學(xué)習本文可依據“整體感知，理清思路——具體研習，理解人物——欣賞品味，領(lǐng)悟特色”這三部曲進(jìn)行。首先通讀全文，了解文章大體內容，可圍繞兩個(gè)方面的問(wèn)題邊讀邊思考：
1、本文是按什么順序成文的？文章分段的依據是什么？
2、本文介紹了魯迅哪些方面的情況？
然后，在整體感知的基礎上具體研習并重點(diǎn)了解作者寫(xiě)了自己哪幾次人生選擇，每次選擇的理由是什么，其中的的棄醫從文是個(gè)轉折點(diǎn)，表現了作者強烈的愛(ài)國主義思想感情。這樣分析就能形成對魯迅形象的認識，感受魯迅的精神風(fēng)采。最后從選材和語(yǔ)言?xún)煞矫嬲J識本文的藝術(shù)特色。
二、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標。
1、學(xué)習自傳的寫(xiě)法。
2、體會(huì )本文選材精要，敘述詳略得當的特點(diǎn)。
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培養概括能力和說(shuō)話(huà)能力
�。ㄈ┣楦心繕�。
學(xué)習魯迅嚴肅的人生態(tài)度和深厚的愛(ài)國思想。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
�。ㄒ唬┲仉y點(diǎn)：
1、了解時(shí)代背景，理解文章內涵。
2、選材精當和詳略得當的特點(diǎn)。
3、寓內心情感于平淡敘述之中的寫(xiě)作手法。
�。ǘ┙鉀Q辦法：
以“多彩劇場(chǎng)”活動(dòng)表演再現清末、民國及大革命時(shí)期生活片斷，使學(xué)生對作者所生活的時(shí)代有感性的、直觀(guān)的認識。以討論、比較等分析方法突破選材及詳略得當等寫(xiě)作方法這一難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、學(xué)生活動(dòng)設計。
1、組織化妝表演，表演以片斷形式連綴成魯迅的生活時(shí)代；目的在于生動(dòng)地再現歷史，具體感知距今已相對遙遠的時(shí)代，理解魯迅的生活經(jīng)歷和思想感情。
2、名人論壇。讓學(xué)生課前盡可能多的搜集有關(guān)魯迅生平事跡，除在課上交流外，需對所獲材料進(jìn)行分析，歸納魯迅的人格精神。此活動(dòng)既可培養學(xué)生搜集信息，廣泛閱讀的良好習慣，又可鍛煉學(xué)生分析概括能力。
3、口頭作文——《我的自傳》，以3分鐘口頭作文作自我介紹，意在使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )自傳的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)以致用，同時(shí)也鍛煉即興語(yǔ)言表達能力。短時(shí)間內要表達好自己的中心意圖，就需對眾多生活瑣事進(jìn)行篩選和詳略處理，這也突出了對本課重點(diǎn)的理解。
4、教具：舊時(shí)男女服裝、錄音機、自制電影背景畫(huà)。
六、教學(xué)步驟。
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在我國近現代文化長(cháng)空中閃爍著(zhù)一顆璀璨的明星，他以犀利如匕首、投槍的文字令那些為反動(dòng)軍閥張目的無(wú)恥文人汗顏喪膽，他對社會(huì )的準確剖析令史學(xué)家驚嘆折服，他對青年的關(guān)心指引贏(yíng)得革命者“同志”般的信任，他是誰(shuí)？
對，他就是我們所深深敬仰的魯迅先生。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的多部作品，誰(shuí)能來(lái)回憶一下？（生答：《從百草園到三味書(shū)屋》《孔乙己》《一件小事》《藤野先生》《社戲》《故鄉》等。）
同時(shí)，我們也大致了解一些他的生平事跡。今天我們來(lái)學(xué)習《魯迅自傳》，系統了解這位偉人的一生，同時(shí)也了解一下他是如何評論自己的。
�。ǘ┟鞔_目標。
1、結合時(shí)代背景理解課文內容，體會(huì )傳記文體取材精當，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)。
2、了解人物傳記的一般知識。
3、汲取古今中外杰出人物的思想精華，培養高尚的道德情操。
�。ㄈ┱w感知。
魯迅生于1881年，逝于1936年，共走過(guò)了54個(gè)春秋，經(jīng)歷了無(wú)數次坎坷波折�？墒�，我們從本文中看不到一絲他對個(gè)人命運的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國不惜一切、無(wú)悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范。下面請同學(xué)們讀書(shū)感受一下。
默讀全文，按照時(shí)間線(xiàn)索，理清魯迅生活經(jīng)歷。（讀書(shū)同時(shí)，布置電影拍攝場(chǎng)，絨布背景上寫(xiě)著(zhù)“電影《魯迅》拍攝現場(chǎng)”字樣，第一個(gè)場(chǎng)景：三味書(shū)屋；第二場(chǎng)景：櫻花樹(shù)下與藤野話(huà)別；第三個(gè)場(chǎng)景：北京師范大學(xué)講堂。大部分學(xué)生讀完之后，表演即開(kāi)始）
1、（畫(huà)外音：電影《魯迅》鏡頭“三味書(shū)屋”開(kāi)拍。）先生端坐太師椅上嚴肅的授課：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。魯迅著(zhù)補丁長(cháng)袍匆忙上場(chǎng)，懷抱藥包，先生厲聲問(wèn)：“怎么遲到呢？”魯迅恭敬的回答：“去給父親買(mǎi)藥�！薄八幍暝缫验_(kāi)門(mén)怎么會(huì )晚？”“大夫說(shuō)需找過(guò)冬的蟋蟀做引子，藥才會(huì )起效�！薄疤熘滥撬幰訉δ愀赣H的病有什么用�！币煌瑢W(xué)大叫：“他家早窮得穿不起褲子，不是以前的少爺了，老師你干脆把他哄走吧，別丟了我們這些少爺的身份�！崩蠋熮D頭對這學(xué)生說(shuō)：“你們同姓周，是一家人呢？”那同學(xué)洋洋得意的答：“以前是，現在可不一定了�！濒斞敢炎谧肋叞察o的讀著(zhù)書(shū)。（畫(huà)外音：魯迅幼年遭遇了怎樣的不幸？）
2、（畫(huà)外音：《魯迅》鏡頭“日本仙臺”開(kāi)拍。櫻花樹(shù)下，一群留著(zhù)長(cháng)辮的“清國留學(xué)生”在閑逛，嘴里叫著(zhù)：“大好時(shí)光去讀書(shū)才是傻瓜，給國家賣(mài)命哪如自己享樂(lè )��？”魯迅和藤野握手話(huà)別）。
魯迅：先生，感謝您正直、熱忱的關(guān)懷。我此次告辭，怕以后不會(huì )再學(xué)醫了。
藤野：早知如此，何必當初學(xué)醫呢？（惋惜狀）
魯迅：以前想學(xué)醫救國，我國的庸醫害了許多如我父親一樣的人，他們只會(huì )用找不到的藥引唬人，掩蓋自己的無(wú)能。想要中國富強就要有好醫生��！所以來(lái)學(xué)醫�？扇缃窨磥�(lái)，醫是救不了這兒的。（指頭）那些人（指清國留學(xué)生）需要的不是肉體醫生，卻需要精神醫生��！
藤野：以后做些什么呢？
魯迅：我想棄醫從文，寫(xiě)文章喚醒國人，建立強國。
�。◣熒o緊握手）同說(shuō)：“多保重�！保ó�(huà)外音：魯迅為何“學(xué)醫”為何“從文”？）
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