人教新課標版四年級數學(xué)下冊《三步計算的應用題》教案

　　教學(xué)內容：教材14頁(yè)例3

　　一、素質(zhì)教育目標

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì )分步解答含有四個(gè)已知條件的三步應用題，在理解數量關(guān)系的基礎上明確接替思路，掌握接替方法。

　　2、培養學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。

　　3、結合內容滲透思想教育。

　　二、學(xué)法指導

　　1．引導學(xué)生從新舊知識的生長(cháng)點(diǎn)出發(fā)引出新課，運用知識遷移，指導學(xué)生學(xué)習新知。

　　2．引導學(xué)生試算，掌握計算方法。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1，教學(xué)重點(diǎn)：分析理解題目的數量關(guān)系，確定求某個(gè)問(wèn)題需知道哪兩個(gè)直接條件，進(jìn)而確定解題步驟。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：利用線(xiàn)段圖幫助學(xué)生理解數量關(guān)系。

　　四、教具準備

　　小黑板、投影片。

　　五、教學(xué)步驟

　　(一)鋪墊孕伏

　　1．根據問(wèn)題補充相應的條件并列式2．改(3)為下面習題。

　　新鎮小學(xué)三年級有四個(gè)班，每班40人，————。三年級和四

　　年級一共有多少人?

　　這道題要求三、四年級一共有多少人，必須知道哪些條件?缺少什么條件?

　　要求學(xué)生直接補充四年級人數。列式，分步解答。

　　（二）探究新知

　　有個(gè)學(xué)生是這樣補充的條件，同學(xué)們看一看，這道題你能不能解答呢?

　　如果能解答，該怎樣解答呢?

　　出示例3：

　　(通過(guò)補充條件的練習，自然引出例題，可使學(xué)生容易建立起三步計算應用題與一步、兩步計算應用題間的聯(lián)系，進(jìn)而理解三步計算應用題的數量關(guān)系。)

　　(1)、讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，分析與復習題的區別和聯(lián)系。

　　(補充了兩個(gè)條件，有四個(gè)已知條件，所求問(wèn)題沒(méi)有改變。)

　　(2)、問(wèn)：要想求“三、四年級共多少人”，應該知道哪兩個(gè)條件呢?

　　三年級有多少人？四年級有多少人？

　�。�3）、讓學(xué)生自己解答。

　�。�4）、想一想，如果把上題的問(wèn)題改成“三年級比四年級多多少人？”該怎樣解答？

　　4．反饋練習：“做一做”第2題。

　　(三)、鞏固發(fā)展

　　1．練習四第1、2題

　　先討論分析解題思路，再獨立解答。

　　2．投影出示下圖情景，分組根據圖意補充條件，分別組成一步、兩步應用題，并請其他組口頭列算式解答。

　　菊花和芍藥花共有多少盆?

　　(通過(guò)此題的練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計算應用題與一、二步計算應用題間的聯(lián)系，深化對數量關(guān)系的理解。)

　　(四)課堂小結

　　引導學(xué)生總結解三步應用題的解答思路及解答方法。

　　六、布置作業(yè)

　　練習四第3題

　　七、板書(shū)設計（略）

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