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小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案（精選7篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案 篇1
教學(xué)目標
1． 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行口算。
2． 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減一位數的退位減法計算方法的過(guò)程，鼓勵算法多樣化，培養學(xué)生的探究意識和能力。
3． 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗合作交流的快樂(lè )，增強學(xué)習的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、 激疑導入
1． 引入。
出示數字娃娃3、0、4、8。
談話(huà)：小朋友們，這里有四個(gè)數字娃娃，你能用其中的三個(gè)數字娃娃組成兩位數減一位數的題目嗎？比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的多。
學(xué)生試寫(xiě)，并組織交流。
2． 激疑。
根據學(xué)生匯報，板書(shū)算式，如：
48 - 3 38 - 4 84 - 3
30 - 8 34 - 8 43 - 8
提問(wèn)：你能發(fā)現這些算式有什么不同嗎？
3． 揭題。
談話(huà)：在這些算式中，哪些算式我們已經(jīng)學(xué)過(guò)？像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的算式你們會(huì )計算嗎？這就是本節課我們要學(xué)習的兩位數減一位數退位減法。（板書(shū)課題）
[設計意圖：課的開(kāi)始，通過(guò)一系列富有挑戰性的數學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，特別是通過(guò)兩組算式的對比激發(fā)學(xué)生的探究欲望，也為學(xué)生學(xué)習新知找準了起點(diǎn)，溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。]
二、 探索新知
1． 教學(xué)30 - ８。
啟發(fā)：我們先來(lái)看30 - 8這道算式，你會(huì )計算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計數器上撥一撥。
學(xué)生試算后，同桌交流。
組織反饋：
�。�1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開(kāi)，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來(lái)就是22根。）
�。�2） 指名在計數器上演示計算過(guò)程，邊撥算珠邊說(shuō)計算過(guò)程。
[設計意圖：在獨立思考的基礎上，引導學(xué)生借助小棒、計數器口述算理，形象地展現退一作十的過(guò)程，初步建構了兩位數減一位數退位減的計算方法。]
2． 教學(xué)34 － 8。
談話(huà)：我們再來(lái)看一道題。（指34 - 8）34 - 8的個(gè)位上不夠減怎么辦？你能開(kāi)動(dòng)腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生獨立試算，教師巡視。
反饋：你是怎樣計算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書(shū)學(xué)生的計算過(guò)程。）
學(xué)生中可能出現以下幾種算法：
�。�1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來(lái)是26根。（板書(shū)：34 - 10 = 24，10 － 8 = 2，24 + 2 = 26）
�。�2） 拆開(kāi)1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書(shū)：14 － ８ = 6，20 + 6 = 26）
�。�3） 先算34減4得30，再算30減4得26。（板書(shū)：34 － ４ = 30，30 － 4 = 26）
�。�4） 先算34減10得24，再算24加2得26。（板書(shū)：34 － 10 = 24，24 + 2 = 26）
提問(wèn)：還有不同的算法嗎？
引導：小朋友們都很會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多計算34 - 8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的方法的計算過(guò)程嗎？
注意引導學(xué)生體會(huì )第二種算法。
小結：（略。）
[設計意圖：數學(xué)學(xué)習的過(guò)程不是教師簡(jiǎn)單告訴的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)利用已有的知識經(jīng)驗個(gè)性化的再創(chuàng )造的過(guò)程。在教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己想辦法計算34 - 8的結果，以促進(jìn)計算方法的多樣化。]
三、 應用拓展
1． 基礎練習。
�。�1） 想想做做第1題。
獨立練習，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。對于24 - 9的計算，可以先算10 - 9 = 1，再算14 + 1 = 15；也可以先算14 - 9 = 5，再算10 + 5 = 15。
�。�2） 想想做做第2題。
獨立練習，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從每組題中發(fā)現了什么，著(zhù)重使學(xué)生體會(huì )算每組后三題，實(shí)際上都可以先算每組的第一題。
2． 對比練習。
按要求在□里填上合適的數字。
�。�1） 不退位減法：6□ － ４ 35 － □
�。�2） 退位減法：6□ － ４ 35 － □
�。�. 應用練習。
�。�1） 想想做做第３題。
提問(wèn)：觀(guān)察情境圖，從圖中你知道了哪些信息？題目中要求的問(wèn)題是什么？
學(xué)生獨立練習，并和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
提問(wèn)：這道題你是怎樣列式、怎樣算的？
�。�2） 想想做做第4題。
學(xué)生讀題后獨立解答。
提問(wèn)：你是怎樣想的？是怎樣算的？
4． 開(kāi)放練習。
想一想，（ ）里能填幾？
45 － （ ） = 3□
提問(wèn)：括號里可以怎樣填？為什么？
再問(wèn)：括號里最大可以填幾？最小呢？
[設計意圖：圍繞本課重點(diǎn)設計具有基礎性、對比性和開(kāi)放性的練習，讓學(xué)生更充分地感知兩位數減一位數退位減法的算理和方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節課所學(xué)知識的認識，建立合理的認知結構。]
四、 全課總結
提問(wèn)：今天學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
[總說(shuō)明]
兩位數減一位數的退位減法是100以?xún)瓤谒銣p法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度。在教學(xué)設計的過(guò)程中，我有意識地考慮了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1． 溝通新舊知識之間的.聯(lián)系。
數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學(xué)生不是空著(zhù)腦袋走進(jìn)教室的，我們不能無(wú)視或低估學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。正如奧蘇伯爾所說(shuō)：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結為一條原理的話(huà)，我將一言心蔽之曰：影響學(xué)習的唯一最重要的因素，就是學(xué)習者已經(jīng)知道了什么，并應據此進(jìn)行教學(xué)。在探索30-8與34-8的退位減法之前，讓學(xué)生用數字娃娃寫(xiě)算式并進(jìn)行比較，既可以借此了解學(xué)生對兩位數減一位數的認知基礎，又突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)；在新知教學(xué)結束之后，又通過(guò)對比性和開(kāi)放性的練習，進(jìn)一步幫助學(xué)生溝通知識間的聯(lián)系，逐步形成知識系統。
2． 關(guān)注計算方法的多樣化與優(yōu)化。
每一個(gè)學(xué)生都是有差異的個(gè)體，他們有自己的解決問(wèn)題的經(jīng)驗，對每一個(gè)問(wèn)題都有自己個(gè)性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個(gè)體，應該做的是：
�。�1）尊重。就計算方法的教學(xué)而言允許各種計算方法的存在，提倡計算方法的多樣化，讓不同的學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。
�。�2） 鼓勵。充分相信每個(gè)學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供創(chuàng )造的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問(wèn)題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。
�。�3）引導。在提倡計算方法多樣化的同時(shí)，引導學(xué)生對各種方法進(jìn)行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺(jué)實(shí)現算法的優(yōu)化，有效地防止無(wú)價(jià)值的或思維含量低的方法的簡(jiǎn)單重復。
3． 注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)參與。
數學(xué)學(xué)習最主要和最持久的動(dòng)力來(lái)自于數學(xué)問(wèn)題本身。教學(xué)設計中，教師注意通過(guò)挑戰性的問(wèn)題導入、形象化的直觀(guān)操作、多樣化的方法展示、應用性的問(wèn)題解決等環(huán)節，充分展示數學(xué)自身的魅力，引導學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，感受數學(xué)自身的價(jià)值。
小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案 篇2
教材分析
本練習安排了11道練習題，充分體現對本單元的綜合復習：第1題是借助找差是6的一組算式，熟悉退位減法表；第2題是利用看圖計算的形式溝通加減法之間的聯(lián)系，為“想加算減”鞏固思路；第3題是式題計算的混合練習，題量多、綜合性強，目的是提高計算的準確性和流暢性；第5題是由一道加法題算兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計算思路；第4、6、9、11題都是情境題；第7題是以直觀(guān)統計表的形式提供解決問(wèn)題的.信息和數據，體現數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；第8題是混合練習題。
學(xué)情分析
20以?xún)鹊耐宋粶p法，可以著(zhù)重復習退位減法的算理和算法。這部分內容對于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題。因此，在復習時(shí)可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在平時(shí)多安排一些練習，爭取讓每一個(gè)人都達到要求的運算速度和正確率。對于計算方法，不作統一要求，只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計算就可以了。
教學(xué)目標
1．學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)鹊耐宋粶p法。
2．學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
20以?xún)鹊耐宋粶p法，退位減法的算理和算法。
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
教學(xué)準備 口算卡
教學(xué)過(guò)程 ：
一.口算。
15-8 13-5 12-6 15-7 9+8
11-7 14-6 14-8 16-7 18-9
�。ㄐ』疖�(chē)齊練，集體訂正）
評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
2.筆算競賽 25頁(yè)8題（目的：積發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高計算能力。）
二.用數學(xué)。
1.（出示24頁(yè)第4題圖）請學(xué)生仔細觀(guān)察。
�、賳�(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后全班說(shuō)。（指名3----5人回答）
�、谀隳芰谐鏊闶絾�？試一試。
�。▽W(xué)生獨立完成后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？）
�、鄣扔趲�？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2.（出示25頁(yè)第6題圖）
�、賹W(xué)生獨立完成。
�、诩w訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
3.聯(lián)系生活編題�？匆恍〗M同學(xué)人數。
�。康模菏箤W(xué)生經(jīng)歷與他人交流過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力。）
三.觀(guān)察與思考。
獨立完成20頁(yè)第5題。
�、賹W(xué)生先獨立完成，然后集體訂正
�、谡J真觀(guān)察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現了什么？
�。ㄋ娜诵〗M討論，然后指名說(shuō)）
�、圻�有其它的發(fā)現嗎？（提示：三者間的聯(lián)系。）
四.總結
我們同學(xué)學(xué)得很認真，計算能力、解決問(wèn)題的能力都有了提高。希望同學(xué)們繼續努力，爭做數學(xué)小能手。
小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案 篇3
教學(xué)目標：
1．借助學(xué)具的直觀(guān)操作，理解100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。掌握計算方法，并會(huì )筆算100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法。
2．能運用所學(xué)的100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數形結合的數學(xué)思想。
目標解析：通過(guò)情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應該從十位退“1”當“10”來(lái)減，同時(shí)在交流、計算中掌握100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法筆算的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法的算理和算法，并會(huì )筆算100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以?xún)鹊膬晌粩禍p兩位數的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。
教學(xué)準備：課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
�。ㄒ唬┛谒�。
指定某名學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎樣想的，提示：利用小棒來(lái)說(shuō)明理由。
�。ǘ┧阋凰�，連一連
�。ㄈ┱n件出示“2008年北京奧運會(huì )前三名金牌榜”情境圖。
1．從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息？
2．根據圖中的數學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
3．學(xué)生匯報有關(guān)減法的數學(xué)問(wèn)題，收集如下：
�。�1）中國比美國多多少枚金牌？（美國比中國少多少枚金牌？）
�。�2）中國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國少多少枚金牌？）
�。�3）美國比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國少多少枚金牌？）
4．學(xué)生先獨立解決問(wèn)題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時(shí)應該注意到什么？
�。ò鍟�(shū)：相同數位對齊從個(gè)位減起）
5．學(xué)生根據問(wèn)題一、問(wèn)題二列出算式：51－36=，51－23=
【設計意圖：復習活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計算能力的平臺，這個(gè)展示過(guò)程，激活了學(xué)生已有的兩位數減一位數、100以?xún)炔煌宋粶p法的知識經(jīng)驗，也是幫助學(xué)生理解100以?xún)韧宋粶p法的算理做好鋪墊，完成知識的遷移、提升，為后續的學(xué)習提供有力的.支撐�！�
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬﹪L試練習，制造沖突。
1．學(xué)生試著(zhù)口算5
2．嘗試列豎式計算，同桌交流遇到的困難。
3．指定某名學(xué)生匯報，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數不夠減。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，建立表象。
1．小組內借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。
2．匯報交流，理解算理。
預設：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15
�、�10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15
問(wèn)：為什么都要拆開(kāi)一捆��？
3．課件演示擺小棒的過(guò)程，加深學(xué)生對算理的理解。
�。ㄈ┟鞔_算理，掌握算法。
1．根據擺小棒的過(guò)程，學(xué)生列豎式計算，同時(shí)指定某名學(xué)生板演。
2．全班交流，掌握算法。
�。�1）個(gè)位：當被減數的個(gè)位上的數不夠減時(shí)該怎么辦呢？當被減數的十位上退1后被減數的個(gè)位上就是多少？個(gè)位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個(gè)幾）
�。�2）十位：現在被減數的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時(shí)減得的差表示什么意思？（提示：幾個(gè)幾）
�。�3）結合擺小棒的過(guò)程，列豎式計算。
�。�4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算？并形成如下板書(shū)：
51—36=15
強調：相同數位要對齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。
3．練習鞏固。
列豎式計算問(wèn)題
�。�2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。
�。ㄋ模┻\用知識，拓展提高。
1．出示題目，理解題意。
小明到書(shū)店買(mǎi)了一本24元的書(shū)，付給售貨員50元，應找給小明多少元？
2．學(xué)生列式，并列豎式計算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強調：從十位上退“1”后，個(gè)位上要算10減3。
3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
�。ㄎ澹┯^(guān)察比較，全面認識。
今天學(xué)的列豎式計算和前面學(xué)的有什么不同？計算時(shí)要注意些什么？
【設計意圖：結合生活背景，體會(huì )減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以?xún)葍晌粩禍p兩位數（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時(shí)放手讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去解決問(wèn)題，充分調動(dòng)了學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位�！�
三、鞏固應用，內化提高
�。ㄒ唬白鲆蛔觥�。
65—37=43—8=30—23=80—5=
先讓學(xué)生獨立在書(shū)上完成，同時(shí)指定某名學(xué)生板演，強調：退位點(diǎn)要點(diǎn)。
�。ǘ┯眯“魯[一擺，再計算。
43—29=72—27=61—3=54—16=
著(zhù)重強調：十位上應該怎樣算。
�。ㄈ┱n件出示練習題：運動(dòng)場(chǎng)上。
課件逐題出示，學(xué)生搶答，說(shuō)明錯誤的理由，然后強調計算時(shí)注意的問(wèn)題。
【設計意圖：練習設計著(zhù)重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數學(xué)�！�
四、回顧整理，反思提升。
今天這節課我們在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì )了什么？你有什么收獲？覺(jué)得自己學(xué)得如何？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自己的評價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習成功的快樂(lè )�！�
五、課后小練筆
教材第21頁(yè)練習三第7、8題。
第六課時(shí)近似數
教學(xué)目的：1、結合現實(shí)素材讓學(xué)生認識近似數，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的數感。
3、知識與生活實(shí)際結合，讓學(xué)生體會(huì )到近似數在生活中的作用和意義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解近似數的意義。
小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案 篇4
1教學(xué)目標
1)初步理解筆算兩位數減兩位數(不退位)的計算方法，會(huì )計算兩位數減兩位數(不退位)的減法。
(2)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、計算能力和解決問(wèn)題的能力。
2學(xué)情分析
二年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習生活，明顯看出大部分的學(xué)生都長(cháng)大了，從不同的方面都能表現出來(lái)，尤其是個(gè)人的'理解問(wèn)題及懂事程度上都有較大提高。
雖然是這樣，但小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng )造。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應用，從而達到教者的目的。針對這一特點(diǎn)，在平日的教學(xué)中，應注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習氛圍，運用多種活動(dòng)增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習，保持他們學(xué)習的欲望和興趣，從而提高學(xué)習效果。
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿。同時(shí)，他們對于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，同時(shí)對熟悉的知識有所感悟，具備表演的欲望。
現在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習習慣，明確自己的學(xué)習目的，能夠端正學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習較為感興趣、有信心。學(xué)習充滿(mǎn)熱情，能夠運用自己的學(xué)習方法活學(xué)活用。學(xué)習習慣方面，學(xué)生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認真獨立完成作業(yè)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。
總之，二年級的學(xué)生在行為習慣方面的培養依然是教育重點(diǎn)，希望通過(guò)老師們的不懈努力，學(xué)生的各方面都有穩步提高。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握筆算的計算方法，熟練的進(jìn)行計算
難點(diǎn)：理解兩位數減兩位數的算理，掌握計算方法
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】不退位減
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
出示金牌榜統計表，觀(guān)察圖，問(wèn)：你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)情預測：
北京和美國一共得多少塊？北京和英國一共得多少塊？？美國比俄羅斯多得多少塊？美國比北京少得多少塊？？學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。
學(xué)生計算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？
(1)、師：36-23該怎樣解決呢？
A、可以口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成�；ハ嘟涣魉惴�。
(2)、你認為筆算減法應該注意什么？
(3)、小結：先自己歸納，再得出：
相同數位對齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。)
2課本18頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)貴以致用。既然同學(xué)們已經(jīng)研究了兩位數減兩位數的計算方法，那么就請同學(xué)們獨立完成下面幾道筆算減法，看誰(shuí)做的又對又快。
3、完成18頁(yè)“做一做”第1題。小組內交流算法。
(生爭先恐后解答)師指名板演，學(xué)生說(shuō)出自己的計算過(guò)程及答案
4、課本18頁(yè)“做一做”第2題。
二、練習鞏固
完成練習三第1題，學(xué)生獨立完成。
匯報、訂正觀(guān)察兩道題的區別生與聯(lián)系，在小組內交流發(fā)現。
20頁(yè)第3題：小英撿了32個(gè)貝殼，小勇?lián)炝?1個(gè)貝殼，
小英比小勇多撿了多少個(gè)貝殼？
三、回顧整理，反思提升。
今天我們學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？
說(shuō)一說(shuō)，筆算減法應注意哪些問(wèn)題。
教學(xué)反思：
本節課，提出用減法計算的數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。掌握兩位數減兩位數的筆算方法，選擇適合自己的方法。充分表達自己的看法，培養學(xué)生“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的探索態(tài)度。
小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案 篇5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解筆算兩位數減兩位數（不退位減）的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計算方法，并能正確的進(jìn)行筆算。
2．使學(xué)生通過(guò)擺圓片的直觀(guān)操作，經(jīng)歷觀(guān)察、分析與類(lèi)比的過(guò)程，培養學(xué)生初步的分析概括能力及遷移類(lèi)推能力。
3．對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，增加民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解相同數位對齊的意義。
2.掌握兩位數減兩位數的不退位減法的算理及計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1.口算。
32＋10＝54－9＝78－40＝60－3＝（）
2.筆算。
32＋6＝78＋12＝（）
二、創(chuàng )設情境
1．出示主題圖：提問(wèn)：你知道了什么？
2．北京奧運金牌第一，說(shuō)明了我們國家日益強大。從什么地方看出北京的金牌數排在第一？（主題圖中的統計表）根據這些數據你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
3．抽取出問(wèn)題：“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”大家能解決嗎？
說(shuō)一說(shuō)：筆算減法應該注意什么？
相同數位對齊；
從個(gè)位開(kāi)始減起，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
設計意圖
此環(huán)節通過(guò)直觀(guān)圖配合筆算過(guò)程幫助學(xué)生理解筆算減法的算理及算法，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的豎式寫(xiě)法和從個(gè)位減起的`計算順序，在孩子已有的計算基礎上要求不僅能正確地計算，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程。
四、練習深化
1．完成教材第18頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？（注意被減數和減數的位置。）
2．完成教材第18頁(yè)“做一做”第2題。
完成后回答下面提出的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題體現了計算中的特殊情況：個(gè)位相減得0；十位相減得0，通過(guò)“想”的問(wèn)題，提醒學(xué)生，避免出現錯誤，注意：差的十位如果是“0”，可以不寫(xiě)。
3．完成練習三第1題和第2題。
可先讓學(xué)生觀(guān)察3道題中數據的特點(diǎn)（被減數相同，減數都由“8”組成），引導學(xué)生邊列豎式邊體會(huì )把數位對齊的道理。
五、全課總結
這節課你有哪些收獲？在計算過(guò)程中你還有哪些溫馨小提示嗎？
小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案 篇6
教學(xué)目標
1．理解兩位數減一位數的退位減法的算理．
2．掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
兩位數減一位數的退位減法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
理解退位的道理．
教具學(xué)具準備
數字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片．
教學(xué)步驟
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1．口算【演示課件兩位數減一位數（退位）】
�。�1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝
15－8＝ 50＋3＝ 40－（15－8）＝ 56－4＝
13－6＝ 7＋60＝ 10＋（13－7）＝ 23－2＝
2．學(xué)生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調回算兩位數減一位數時(shí)先用個(gè)位數減個(gè)位數．
�。ǘ┨骄啃轮�
1．教學(xué)例題．
�。�1）設疑導入：
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題？教師出示例題．【繼續演示課件兩位數減一位數（退位），出示板書(shū)：23－7＝】
學(xué)生試著(zhù)做，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式．
你們遇到了什么困難？誰(shuí)給大家談一談？
學(xué)生提出疑難：個(gè)位上的3減去7不夠減．
�。�2）操作探疑：
引導學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問(wèn)題的辦法．
每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示2個(gè)十，再拿出3根小棒，表示3個(gè)一，在課桌上擺好．
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應該怎么辦呢？
同學(xué)們自己動(dòng)手試一試．
同桌同學(xué)可以互相議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？怎么想的'？
在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導．（可能有的同學(xué)先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確：從整捆中抽出4根，實(shí)際上就是把一捆小棒先拆開(kāi)了，也就是把1個(gè)十看做10個(gè)一了．）
�。�3）解疑明理：
指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程，然后依據學(xué)生的回答，繼續演示課件兩位數減一位數（退位），依次出示下列圖形：
教師引導學(xué)生有序回答．
先擺兩根小棒和3根小棒．
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開(kāi)，變成10根．
打開(kāi)的10根小棒和原來(lái)的3根小棒合起來(lái)就是13根單根小棒．
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來(lái)就是16根小棒，所以，23減7應該得16．
�。�4）歸納算法：
�、僖龑W(xué)生對照黑板上的操作過(guò)程議一議：算式中的23應該先怎么辦？再干什么？
引導學(xué)生明確：個(gè)位上的3不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的3合起來(lái)，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個(gè)十加起來(lái)．
�、趯W(xué)生回答計算過(guò)程，教師繼續演示課件兩位數減一位數（退位），逐步出示下式：
�、蹘熒仡檶W(xué)習過(guò)程，強化口算方法．
2．反饋練習．（投影出示，師生共同完成）
完成后注意說(shuō)說(shuō)是怎么想的．如果第（3）小題學(xué)生有困難，可以討論一下，然后再解答．
�。ㄈ┤n小結
啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習的兩位數減一位數與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：今天我們學(xué)習的是兩位數減一位數的退位減法．（板書(shū)：退位）
隨堂練習
l．口算，教師讓學(xué)生分析第一組中32－5的算法，然后學(xué)生獨立計算．
12－5＝ 16－9＝ 21－4＝
32－5＝ 46－9＝ 34－6＝
2．完成做一做第3題并指名回答80－8＝、56－7＝的算法．
10－7＝ 60－9＝ 42－5＝
50－7＝ 80－8＝ 56－7＝
3．數學(xué)游戲：
教師準備兩位數的數字卡片若干張，學(xué)生分成甲、乙兩組，每組準備一位數的數字卡片若干張．教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差．而后甲組求差．看哪一組做得又多又對．
布置作業(yè)
1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝
63－8＝ 81－4＝ 60－3＝
2．被減數是83，減數是6，差是多少？
3．下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)．
48－6＝32______ 52－9＝53______
73－8＝65______ 44－7＝37______
板書(shū)設計
兩位數減一位數（退位）
小學(xué)一年級數學(xué)兩位數減一位數(退位)教案 篇7
教學(xué)內容：兩位數減兩位數（退位減）。（教材第19頁(yè)）
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷操作、嘗試計算、討論等探索兩位數減兩位數退位減法的計算方法的過(guò)程。
2.會(huì )用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法。
3.在運用多種計算方法的過(guò)程中，體驗算法的多樣化，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數減兩位數，當被減數個(gè)位不夠減時(shí)用退位的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“借1當十”。
教具學(xué)具：小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
師：（課件出示教材第17頁(yè)金牌榜前5名表格）同學(xué)們，上節課大家提出很多問(wèn)題，我們只解決了其中的一部分，老師還有一個(gè)特別想知道的問(wèn)題，你們知道是什么嗎？
生1：中國比美國多多少枚金牌？
生2：美國比中國少多少枚金牌？
【設計意圖：暗示學(xué)生這節課要解決的問(wèn)題是上一節課問(wèn)題的延伸，在解法上有一定的相似之處。以提問(wèn)的方式開(kāi)篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性】
二、自主探究
1.教學(xué)例2。
師：有的同學(xué)猜對了，老師很想知道中國比美國多多少枚金牌，該怎樣列式呢？
生：51—36=
師：同學(xué)們，學(xué)習加法時(shí)，我們通過(guò)擺小棒學(xué)會(huì )了進(jìn)位加法。今天我們通過(guò)擺小棒來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數的退位減法，有信心嗎？請同學(xué)們自己動(dòng)手擺一擺，算一算，看看還剩多少根小棒。
學(xué)生在小組內動(dòng)手操作，嘗試解答，教師巡視指導。
師：同學(xué)們，我們交流一下大家操作的方法和算出的結果。
生1：從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來(lái)是11根，從11根中去掉6根還剩5根小棒；從剩下的4捆小棒中去掉3捆還剩1捆；這樣1捆與5根合起來(lái)是15根。
生2：先從5捆小棒中去掉3捆，還剩2捆；從1根小棒中去掉6根不夠，就把1捆小棒與1根小棒合起來(lái)是11根，去掉6根小棒還剩5根；這樣最后還剩15根小棒。
生3：先從1捆小棒中去掉6根還剩4根，4根與1根合起來(lái)是5根小棒；再從4捆小棒中去掉3捆還剩1捆；這樣剩下的5根與1捆合起來(lái)就是15根小棒。
生4：從5捆小棒中拿出4捆小棒，這樣多拿走了4根，再拿回4根小棒，4根與1根合起來(lái)就是5根小棒，加上剩下的1捆小棒就是15根。
師：剛才同學(xué)們用不同的操作方法得到“51—36”的結果都是“15”。但是在許多同學(xué)的操作中都有一個(gè)共同的過(guò)程，你發(fā)現了嗎？
�。ǘ及�1捆小棒拆開(kāi)了，再去減6）
師：用擺小棒的方法能算出結果，如果不用小棒，直接列豎式來(lái)計算你會(huì )做嗎？請同學(xué)們自己試一試。
學(xué)生試算，教師巡視，個(gè)別指導。
師：哪位同學(xué)能介紹一下你的計算結果？
學(xué)生說(shuō)出算式，并在黑板上板書(shū)。
師：個(gè)位上的“5”是怎樣算出來(lái)的'？
生1：個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10，10加1是11，11減6就等于5。
生2：個(gè)位上的1減6不夠減就從十位借1變成10，10減6剩4，4加1就等于5。
師：十位上的“1”是怎樣算出來(lái)的？
生：十位上的5減3得2，借走1還剩1。
師：現在老師把大家用豎式計算的方法寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)們想想計算兩位數的退位減法時(shí)，應該注意什么？
�。ㄏ嗤瑪滴粚R，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠時(shí)，從十位退1再減）
2.教學(xué)例3。
師：你能運用剛才總結的注意事項，試著(zhù)用豎式算一算“50—24”嗎？
學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導。
組織交流計算方法。
�。ū粶p數個(gè)位上的0減4不夠減，從十位上退1當10，再減4，十位上的5減去被借走的1還剩4，再減減數十位上的2）
三、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
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