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《我選我》優(yōu)秀教案范文（通用11篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《我選我》優(yōu)秀教案范文，歡迎大家分享。
《我選我》優(yōu)秀教案 1
學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心、懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當成為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字及朗讀課文。
第一課時(shí)：
一、情境導入
1、假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備后，說(shuō)一說(shuō)。（競選崗位可以是學(xué)習委員、體育委員、小組長(cháng)……）
2、讓學(xué)生體會(huì )情境說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫(xiě)字。
1、識字：
出示生字詞，采用多種方式認讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
2、出示生字：
指導讀音：
1）、本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導學(xué)生讀準確。
2）、“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般�、掌、補”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說(shuō)話(huà)。
3、指導寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導：青：下邊的月的'第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤
室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
第二課時(shí)：
一、復習生字詞：
1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認讀。
2、板書(shū)課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)？
3、王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到什么？并讀出相應的語(yǔ)氣。
1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著(zhù)你的想法讀這句話(huà)。）
2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”（想想王寧會(huì )用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應的語(yǔ)氣）
3、大家都愣住了。（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）
三、創(chuàng )設情境，在朗讀中表達課文的思想感情。
1、排練情景對話(huà)“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話(huà)。
2、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì )到什么？談?wù)勛约旱南敕��？蓪θn后練習進(jìn)行句子訓練：
李小青是我們班我勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�。� ）是（ ）。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解。
就王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我選我》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標:
1.學(xué)習委、補、室、寧弄生字。
2.會(huì )寫(xiě)員、青、等字。
3.流利有感情地朗讀課文體會(huì )思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一. 導語(yǔ)
前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請同學(xué)們談一談竟選的體會(huì )。今天，王寧所地的班級地要進(jìn)行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!
二.初讀
1.請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。
2.誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3.他們誰(shuí)讀得好，哪好?誰(shuí)好我們就應該應該向誰(shuí)學(xué)習。
三.學(xué)習第二自然段
1.來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣,一起來(lái)試試齊讀第二自然段。
2.出示第①句話(huà)，問(wèn):大家在想什么?帶著(zhù)你的想法讀一讀
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的'。
出示第②句話(huà)，想一想王寧會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
突然，王寧站起來(lái)說(shuō):我選我。
3.王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來(lái)學(xué)習第3自然段。
四.學(xué)習三自然段
1、請同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀
3、分別指導三句話(huà)讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺表演讀
6、小結:大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話(huà)看出來(lái)的?
五、學(xué)習第四自然段
齊讀最后一句話(huà)
師小結:看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，仔細體味一下吧!(配樂(lè )朗讀)
下面我們有一個(gè)議題:咱們就王寧自己選自己當勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。
小結:我選我這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是對于孩子們來(lái)講，我選我的意義遠遠超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導寫(xiě)字
青下邊月第一筆為，室寫(xiě)緊湊點(diǎn)防止拉長(cháng)。
七、分角色讀課文。
《我選我》優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )認本課８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：是通過(guò)課文學(xué)習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。
�。�、難點(diǎn)：
是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫(xiě)錯。
【課前準備】
�。�、生字詞卡片。
�。�、朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題，理解“選”。
�。ㄟx舉、推選的意思。）
�。�、齊讀課題，提問(wèn)：
看了課題以后，你想知道什么？
�。ā拔摇笔钦l(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
�。�、下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個(gè)字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
三、檢查初讀情況
�。�、出示帶注音的`生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。
�。�、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長(cháng)句子的停頓。
四、教師示范
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
“我”是誰(shuí)，他為什么選自己當班上的勞動(dòng)委員？
五、理解課文，指導朗讀
�。�、齊讀第１自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么：
班上的勞動(dòng)委員李青轉學(xué)了。
�。�、學(xué)生自由輕聲讀第２、３自然段：
�、胚呑x邊想：
�、佼斄掷蠋熥尨蠹已a選一名勞動(dòng)委員時(shí)，為什么教室靜悄悄的？
�、诋斖鯇幷f(shuō)：“我選我”時(shí)，為什么大家都愣住了。
�、弁鯇帪槭裁匆x自己當勞動(dòng)委員。
�、茖W(xué)生讀后討論，教師加以點(diǎn)撥，先理解前兩個(gè)問(wèn)題。
“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。說(shuō)明大家對補選勞動(dòng)委員這件事很認真，都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員�！般蹲 钡囊馑际怯龅�?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒(méi)有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。
�、侵笇Ю首x：
“選誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣�！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問(wèn)題�！拔疫x我”，要讀出堅定的語(yǔ)氣。
�、茸寣W(xué)生多讀王寧的話(huà)，體會(huì )他為什么選自己當勞動(dòng)委員：
�、偻鯇幒屠钚∏嗍呛门笥�，非常想學(xué)習李小青愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)。
�、谕鯇幱行判�，有決心，能做得像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。
�。�、有感情地朗讀課第１～３自然段。
�。R讀、指名讀。）
�。�、齊讀第４自然段，討論：
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
�。ㄈ嗤瑢W(xué)想念王寧一定能當好勞動(dòng)委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文
《我選我》優(yōu)秀教案 4
【設計理念】
注重教師“導”的過(guò)程和方法：
以培養學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力為目標，注重為學(xué)生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【設計特色】
關(guān)注教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。
【教學(xué)流程】
一、緊扣題目，導入全文
課文的題目“我選我”是王寧同學(xué)美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣導入：
1、先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2、出示閱讀要求：
�、� 讀課文，讀準每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。
�、� 想想課文寫(xiě)了一件什么事?
3、檢查反饋：
�、� 檢查生字的讀音，指導學(xué)生在讀生字。
�、� 說(shuō)說(shuō)對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗
王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員呢?課文又是怎么寫(xiě)的呢?我們還要再認真地讀課文：
1、請同學(xué)來(lái)讀課文。
(課文有4段，可以請4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。)
2、集體評價(jià)，通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3、王寧選自己當勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢?請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！蓖鯇幷f(shuō)：“ 我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸
這一環(huán)節的學(xué)習，可分以下3個(gè)練習板塊進(jìn)行：
1、練習之一：
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我�！�
練習步驟：
�、� 應該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)?
“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠、坦率。
�、� 我們再來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的'意思：
�、� 教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢?
�、� 教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢?大家都在想。
引導學(xué)生比較、體會(huì )這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì )捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達。
2、練習之二：
林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己?”王寧說(shuō)：“我
和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
練習步驟：
�、� 我們怎樣來(lái)讀林老師的話(huà)呢?
讀對話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì )作者所表達的情感。
�、� 王寧的話(huà)該怎么讀呢?我們先學(xué)著(zhù)給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。
在學(xué)生說(shuō)出“王寧認真地說(shuō)”“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧笑著(zhù)說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運用恰當，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。
3、練習三：
王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲，練習步驟：
�、� 引導學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )同學(xué)們對王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
�、� 指導學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
【評點(diǎn)】
以3個(gè)訓練板塊，解讀一個(gè)探究中心：“王寧為什么選自己當勞動(dòng)委員”，引導學(xué)生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說(shuō)”讓學(xué)生作感想式的自由表達。本設計充分體現了自主探究、自由感悟的理念，并以樸實(shí)的方式表達，顯得自然清新。
《我選我》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
一、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解王寧說(shuō)“我選我”的理由的那段話(huà)。
教學(xué)內容：
課本第—頁(yè)
教學(xué)準備：
生字卡、課件、
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)，他選自己干什么？
二、初讀感知，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂沙踝x課文，要求：借助拼音讀準生字。
�。ǘ⿲W(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。
�。ㄈ┠囊粋�(gè)小朋友來(lái)當當熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫(xiě)錯？或者告訴大家可以用什么好辦法
來(lái)記這幾個(gè)生字？
�。ㄋ模┬∨笥炎鲂±蠋熖嵝眩�
字音：翹舌音：室 掌
后鼻音：寧 愣
字形：組字游戲：?jiǎn)T 寧 室 樣 校
猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。
容易寫(xiě)錯：切 左邊部分
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節讀給伙伴聽(tīng)。
�。├首x展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節就讀哪一節。
�。ㄆ撸┤帻R讀，整體感知。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┬『诎宄鍪�10個(gè)要寫(xiě)的字，讓學(xué)生認讀后觀(guān)察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
�。ǘ┤嘟涣鲿�(shū)寫(xiě)方法，教師重點(diǎn)指導范寫(xiě)： 切 教 班
�。ㄈ┚毩晻�(shū)寫(xiě)這幾個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
�。ㄒ唬┲笇ёx第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
�。靼淄粋�(gè)意思可用不同的句式來(lái)表達。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜歡的句子來(lái)有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà)？
2、分角色練讀林老師和王寧的對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )人物的思想感情？
3、模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段。
1、討論交流，為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？
2、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì )：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現自己，而且還很樂(lè )意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習
�。ㄒ唬段疫x我》這篇課文中的'小朋友哪一方面讓你最佩服？
�。ǘ┢鋵�(shí)，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn)，閉上眼睛，用心找一找。
�。ㄈ┧娜诵〗M介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄋ模﹦�(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)《夸夸我自己》。
板書(shū)設計：
教后反思：
本課注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著(zhù)力點(diǎn)，林老師說(shuō)的話(huà)這段的朗讀得到了提高。給沒(méi)有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ)，這時(shí)就融合了學(xué)生對人物的理解，出現了“王寧認真地說(shuō)”、“王寧誠懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧毛遂自薦說(shuō)”等，既訓練了語(yǔ)言，又體現了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導糾正。
《我選我》優(yōu)秀教案 6
教材簡(jiǎn)析：
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生�！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個(gè)認識過(guò)程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護�！拔疫x我”，體現了王寧真心誠間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認“委”、“補”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識記生字，有感情地朗讀課文。
2、懂得表現自我，懂得應當真誠地為別人服務(wù)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，導入新課。
用班干部選舉的實(shí)例引入課題。（想選一名語(yǔ)文科代表，根據學(xué)生的表現引入課題。）“看來(lái)好多同學(xué)都想選自己當語(yǔ)文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會(huì )上選自己當班干部，你們想認識他嗎？那就請大家跟文老師一起學(xué)習這篇課文——《我選我》�！�
1、板書(shū)課題： 6 我選我
2、齊讀課題。提問(wèn)：“當你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想知道什么呢？”
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準生字，讀通句子�！白x完的請舉起你的小手�！�
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機糾正錯誤讀音，強調前后鼻音及平翹舌音的字。）
3、“送生字寶寶”游戲，選4個(gè)難記難寫(xiě)的生字送給四個(gè)小組，讓學(xué)生討論交流。最后派代表來(lái)領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識字方法。（ “掌、教、員、切”）
“小朋友們識字的方法真是五花八門(mén)，大家可真是八仙過(guò)�！黠@神通��！下面老師要求你們再讀一讀課文，深入地理解課文的內容�！�
三、再讀課文，理解內容。
1、齊讀第一自然段�！斑@段講了一件什么事？”訓練：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（朗讀，體會(huì )，拓展）
2、學(xué)習第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì )到什么，并讀出相應的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀訓練。/article/（出示課件）
�。�1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的'？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現出來(lái)嗎？
�。�2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我�！�
從“突然“你體會(huì )到什么？王寧又是怎么想的？他想的跟大家一樣嗎？他會(huì )用什么樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？讀一讀。（自信地、誠懇地、勇敢地）引導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�3）大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）
�。�4）王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會(huì )到同學(xué)們心里會(huì )怎樣稱(chēng)贊王寧？（稱(chēng)贊和希望）
4、指名讀王寧的說(shuō)的話(huà)。
聽(tīng)了王寧的理由，你們覺(jué)得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、創(chuàng )造情境，朗讀體驗。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽(tīng)了同學(xué)們的想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當勞動(dòng)委員。那么，你們想不想自己也當一回王寧呢？那就請同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當勞動(dòng)委員的課本劇吧！一個(gè)人當王寧，一個(gè)人當老師。想想應該說(shuō)些什么話(huà)？先請同學(xué)們在下面自己練一練。再請一組同學(xué)到臺上表演�！�
2、選兩個(gè)學(xué)生上臺表演，師生分角色表演情景對話(huà)。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部，你會(huì )選自己?jiǎn)�？準備好，說(shuō)一說(shuō)選自己的理由。（班長(cháng)、學(xué)習委員）
《我選我》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課“員、青”等10個(gè)生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字，理解重點(diǎn)句子。
2．明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)方法合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
課文錄音。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．板書(shū)：我選我。
2．齊讀課題，你想知道什么？
(“我”是誰(shuí)？他選自己干什么？他為什么要選自己？)
二、初讀課文。
1．帶著(zhù)上面的疑問(wèn)，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，畫(huà)出不懂藥詞句。
2．交流。
�。ㄗx了課文你知道了一些什么？）
三、學(xué)習生字。
1．出示卡片，組織各種形式的認讀。
2．讀音指導。
3．小組合作識字。
4．擴詞，幫助記憶。
5．指導書(shū)寫(xiě)。
補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。
切：左半部分筆順為一七。
集：上面四橫，注意不要寫(xiě)漏。
四、鞏固練習。
1．同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。
2．齊讀這些字在文中組成的詞。
3．完成“我會(huì )寫(xiě)”�？辞暹@些字在方格里的布置情況，寫(xiě)規范。
第二課時(shí)
一、復習。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。
二、學(xué)習第1它然段。
1、指名讀。
2、讀后交流：你從文章中知道了什么？
3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
仿例寫(xiě)句：
劉爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指導朗讀，齊讀這一段。
三、學(xué)習第2自然段。
1．指名讀，師生評議。
2．指導朗讀。
“選誰(shuí)呢？”讀出思考的`語(yǔ)氣。
“我選我�！弊x出堅定的語(yǔ)氣。
3．質(zhì)疑，有沒(méi)有不懂的詞句。
四、學(xué)習第3自然段。
1．自由讀。
2．讀后交流，你讀懂了什么？
《我選我》優(yōu)秀教案 8
教材分析：
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì )上補選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導學(xué)生提高認識。
教學(xué)目標
1、認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
教具準備：
課件、生字卡片
教學(xué)方法：
游戲檢測生字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書(shū)課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)。如：我是誰(shuí)？我選我干什么？）
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
4、匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什么？
�。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái)，我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書(shū)上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì )努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）
三、識字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學(xué)當下一個(gè)教師。
4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現哪個(gè)生字？
5、齊讀生字詞。
�。ǚ此迹鹤R字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習慣�？芍^一舉兩得。）
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟：
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導。
3、指名讀第二自然段，引導學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么？
4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì )王寧的話(huà)的含義。
5、齊讀最后自然段，引導學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？
6、觀(guān)看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì )王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？
�。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的.自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美�？淇湮易约�，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因為每個(gè)同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì )為他人服務(wù)。這是今天被家長(cháng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）
三、寫(xiě)字教學(xué)：
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
�。ǚ此迹簩�(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識字環(huán)節中，比如，在認識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因為在寫(xiě)字指導時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì )使識字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫(xiě)字指導相對獨立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個(gè)別指導。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢，我開(kāi)始特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢了。我采用每節課的儲蓄積累，只要整節課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）
四、練習
1、出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現了什么？（說(shuō)法不同，意思相同）
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
《我選我》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目的：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì )同學(xué)對“我選我”的'認同。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、解題，質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？
2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、識字、寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。
1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。
2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準字音。
3．小組合作學(xué)習：記住生字。
4．全班匯報。
5．教師指導書(shū)寫(xiě)。
三、初步感知課文內容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？
2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4．學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內容。
【第二課時(shí)】
一、導入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？
2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
二、理解內容，體會(huì )情感，讀了語(yǔ)氣。
1．帶著(zhù)問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習。
2．全班交流，教師導讀。
3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？
三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。
四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。
五、“我會(huì )讀”。
1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同？
2．自己試著(zhù)說(shuō)兩句話(huà)。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
假如你競選班干部，你想說(shuō)什么？
《我選我》優(yōu)秀教案 10
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)──小學(xué)《語(yǔ)文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會(huì )上選自己當勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫(huà)的是第3、4自然段的內容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習的課文。
【學(xué)生背景分析】
學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預習過(guò)課文。學(xué)生在以往的學(xué)習中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。
【設計理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎的空泛的說(shuō)教。在指導讀課文時(shí)，培養語(yǔ)感，認識生字。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
�、� 認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個(gè)字，掌握由生字組成的詞語(yǔ);會(huì )寫(xiě)“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”10個(gè)字。
�、� 繼續認識自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話(huà)組成，學(xué)習每段中的重點(diǎn)詞句。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書(shū)習慣、朗讀技巧，理解課文內容。
2、過(guò)程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學(xué)生合作、交流意識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹(shù)立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識和書(shū)寫(xiě)本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話(huà)要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習課文，啟發(fā)、引導學(xué)生體會(huì )王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、成語(yǔ)故事導入，揭示課題
(出示課件：毛遂自薦。)
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰(shuí)嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō)，)有小朋友說(shuō)對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時(shí)代趙國平原君的門(mén)客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動(dòng)請求跟著(zhù)去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒(méi)有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來(lái)用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說(shuō)：“我選我�！�
(出示課件，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?選自己做什么?為什么選自己?)
二、認讀生字，再讀課文
1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準字音，讀順課文。
2、檢查生字認讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們讀;表?yè)P同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習。
3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。
三、字詞分析
1、難點(diǎn)：
�、� 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且��！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇�，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學(xué)生讀準確。
�、� “委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁薄罢啤薄把a”三個(gè)字的偏旁和字義有內在的聯(lián)系，可結合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁。
2、重點(diǎn)：
�、� “青”：
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
�、� “教”：
右邊共四筆而不是三筆。
�、� “切”：
第二筆是豎提，一筆寫(xiě)成，不是提土旁。
�、� “室”：
寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(cháng)。
四、結課
布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來(lái)復習一下學(xué)過(guò)的課文。
1、正確流利地朗讀課文。
2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細讀課文
1、齊讀第1自然段：
師：看看這一段有幾句話(huà)?告訴我們什么?在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉到/別的學(xué)校/上學(xué)了�！�
2、講讀第2自然段：
師：小朋友，這一段有四句話(huà)，是哪四句話(huà)呢?
(指四名學(xué)生各讀一句。)
�、� 班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦?
指導學(xué)生理解“補選”示缺少了補上去的意思。
�、� “大家都在想”想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。
�、� “靜悄悄”示什么意思?
�、� 正在大家認真思考時(shí)，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。
3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：
�、� 為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?
�、� 當林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的?(出示課件)
�、� 讀王寧說(shuō)的第一句話(huà)，你知道了什么?
(王寧和李小青時(shí)好朋友。)
�、� 讀王寧說(shuō)的第二句話(huà)，你又知道了什么?(李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當勞動(dòng)委員很負責。)聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事?
(掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……)
�、� 讀第三句話(huà)，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”?王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思?
�、� 把王寧的話(huà)連起來(lái)讀一讀，老師小結：
王寧的話(huà)告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習，所以選自己當勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
4、齊讀最后一段：
�、� 師：“剛”是什么意思?
�、� “一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?
三、指導朗讀，感悟文意
1、用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2、請大家準備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂，提出來(lái)大家討論。
(課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。)
句一：
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
大家在想什么?帶著(zhù)你的`想法讀這句話(huà)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰(shuí)當勞動(dòng)委員。
句二：
突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。
從“突然”中體會(huì )到什么?想象王寧突然站起來(lái)說(shuō)“我選我”的情景，體會(huì )王寧堅決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。
句三：
大家都愣住了。
(讀出驚訝的語(yǔ)氣。)
4、創(chuàng )造性演讀課文：
�、� 師生表演。
�、� 小組內表演：
分別扮演老師、王寧。
�、� 各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、出示課后“我會(huì )讀”的句子，全班練讀。
2、仿照“我會(huì )讀”的句式說(shuō)句子。
五、結課
1、拓展思維，深化理解：
師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2、小結：
師：今天，你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?
3、課后作業(yè)：
�、� 認識8個(gè)生字，認真書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
�、� 有感情的朗讀課文。
【實(shí)踐活動(dòng)】
結合少先隊“新世紀，我能行”活動(dòng)，毛遂自薦，說(shuō)說(shuō)自己哪方面最能干?
目的：
1、模仿課文，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
2、與少先隊“新世紀，我能行”活動(dòng)相結合，樹(shù)立兒童自信心。
【預期效果】
1、優(yōu)點(diǎn)：
成語(yǔ)故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性;教學(xué)環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達到既定的教學(xué)目標;在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自由討論等，培養了學(xué)生合作、交流意識;多媒體的運用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣;結課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習;質(zhì)疑環(huán)節有利于學(xué)生解決問(wèn)題;課后結合所學(xué)知識，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
2、局限：
時(shí)間分配上較難掌控，授課過(guò)程中容易出現時(shí)間倉促感;進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，方法單一;板書(shū)設計形式過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分體現教學(xué)內容。
《我選我》優(yōu)秀教案 11
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字，會(huì )認８個(gè)生字。
�。�、能流利地朗讀課文。
�。�、基本功訓練點(diǎn)，句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。
�。�、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏(yíng)得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養朗讀能力，識字寫(xiě)字。
【教學(xué)策略】
根據本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，指導學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎勵一個(gè)小蘋(píng)果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
�。�、帶拼音齊讀：
勞動(dòng)委員、補選、教室、寧靜、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
�。�、去掉拼音朗讀。
�。�、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的？在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字；結合情境用寧靜說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì )識字的方法。
�。�、練習表達。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的.進(jìn)步？
�。ㄕ�、提醒斷句和停頓的等方法。）
二、學(xué)習質(zhì)疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì )提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人�。ü膭顚W(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點(diǎn)指導讀第二段和第三段。
�。I(lǐng)讀；指導學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）
四、拓展延伸
�。�、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì )為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？
鼓勵、引導學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習自信、有禮貌的表達自己的想法。
�。�、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
�。�、討論，相互補充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。
�。�、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì )愣��？
�。�、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì )怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復習
�。�、認讀詞語(yǔ)。
�。�、認讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。
二、基本功訓練
�。�、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：
�、爬钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧�(dòng)委員。
�、莆覀儼嗟膭趧�(dòng)委員是李小青。
�、潜本┦俏覈氖锥�。
�、任覈氖锥际潜本�。
�。�、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：
�、艥鲜侨�。
�、苿⑺俏业暮门笥�。
三、作業(yè)
�。�、在田字格中練字，組詞。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說(shuō)準備，參加班會(huì )《我能當班主任助理》。
【板書(shū)設計】
我選我
熱愛(ài)勞動(dòng)
王寧大方自信
關(guān)心集體
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