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《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)教案
教學(xué)目標
1．培養學(xué)生對我國古代文化的興趣。
2．體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
3．體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
4．了解我國古代詩(shī)歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境。
2．體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
3．了解我國古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。
教學(xué)準備
1．布置學(xué)生探究古代詩(shī)歌的分類(lèi)常識，詩(shī)、詞、曲的特點(diǎn)。
2．了解各位詩(shī)人的生平。
設計思路
本課教學(xué)，以誦讀為主。這五首詩(shī)詞曲，都是中國文學(xué)史上著(zhù)名的作品，也是《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本課，首先應在熟讀的基礎上，落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過(guò)程中，讓學(xué)生完成默寫(xiě)的練習。通過(guò)默寫(xiě)，使學(xué)生更熟練地識記這五首詩(shī)詞曲�；旧鲜前凑铡白x——品——背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
品讀時(shí)，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩(shī)人所表達的內在感情。如《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》中的無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅定信念和樂(lè )觀(guān)精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過(guò)零丁洋》中的憂(yōu)國之痛和愿死國難的滿(mǎn)懷豪情，《水調歌頭》中的纏綿悱惻與樂(lè )觀(guān)曠達，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對國計民生的憂(yōu)慮等。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
全班集體或指名背誦前三首詩(shī)。二、研讀作品
(一)《水調歌頭》。
1．學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。
宮闕(que4)
綺戶(hù)(qi3)
嬋娟(chan2)
2．解題。
先看《水調歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規定了一首詞的每句的字數平仄等。接著(zhù)讀序言，問(wèn)：它有哪句話(huà)告訴了我們這首詩(shī)的題旨和信息?——對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團圓。要點(diǎn)提示：當時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數百公里的山東濟南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。
3．師生共同品讀這首詞。
(1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問(wèn)月開(kāi)端：明月什么時(shí)候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話(huà)傳說(shuō)中的仙女相比，表達作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)
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