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《微笑著(zhù)承受一切》的教案設計
教學(xué)目標：
1. 能獨立學(xué)習本課的生字;復習贏(yíng)的字形;聯(lián)系課文內容理解承受的意思。
2. 能在讀懂課文的基礎上，有感情地朗讀課文3-5節。
3. 能在閱讀感悟的過(guò)程，理解句子我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)。的含義，感受桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)，并能用1～2句話(huà)表達自己讀文后的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導入揭題，初識桑蘭
1. 今天我們要來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是微笑著(zhù)承受一切(讀題)
故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘桑蘭。(出示桑蘭的照片、名字)(讀好名字)
2. 學(xué)習課文第一節，補充資料。
(1)讓我們先來(lái)了解桑蘭的運動(dòng)生涯。出示第一節。輕聲讀讀第一節內容。
(2)引讀，出示：5歲開(kāi)始練體操
9歲跨入省體操隊的大門(mén)
12歲入選國家隊
曾多次參加重大國際比賽，為國家贏(yíng)得了榮譽(yù)。
(板書(shū)：贏(yíng)復習字形)贏(yíng)同羸下半部有所不同，中間是個(gè)貝。
(3)出示補充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏(yíng)得過(guò)的榮譽(yù)。
師：桑蘭曾為國家贏(yíng)過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份桑蘭獲獎的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)你感受到她是一位怎樣的運動(dòng)員?
示：1991年(10歲)在第九屆浙江省運動(dòng)會(huì )上獲得：跳馬等四個(gè)單項第一名和個(gè)人全能冠軍。
1995年(14歲)在全國體操錦標賽上得跳馬第二名。
1996年(15歲)在全國體操錦標賽上獲得跳馬第二名。
1997年(16歲)在全國體操錦標賽和第八屆全國運動(dòng)會(huì )上兩次獲得跳馬第一名。
1998年(17歲)代表中國去美國參加中、美、羅三國團體賽，獲得個(gè)人跳馬第二名。
指名回答。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國女子體操隊(出示、引讀)優(yōu)秀的跳馬選手。
3.學(xué)習第2節，了解意外的內容。過(guò)渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運。課文大家已經(jīng)預習過(guò)了，讓我們打開(kāi)課文，快速讀課文第2節，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)那天晚上發(fā)生了什么意外的事?
(1)指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時(shí)意外受傷。
(2)引讀課文第2節。
師：是啊!那天晚上發(fā)生了改變桑蘭命運的事。(引讀事故內容)對于這位優(yōu)秀的跳馬選手來(lái)說(shuō)這真是----(出示)這真是天大的不幸!17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開(kāi)始，可是后半生也許永遠要在輪椅上度過(guò)了。
(3)結合課內外資料理解天大的不幸。
問(wèn)：請你聯(lián)系桑蘭的運動(dòng)生涯和她受傷的情況，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是天大的不幸?指名回答。(隨機板書(shū)，小結)(4張卡片)身體的疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。
師：17歲的桑蘭，美好的人生，可是。從此，她將面對，面對;從此，她將失去，失去。這一切(箭頭指向：一切)真是天大的不幸!
(4)再次齊讀這句話(huà)。師：然而面對這天大的不幸，桑蘭卻微笑著(zhù)承受一切。(再讀課題)二. 讀文解疑，體會(huì )桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)
1.辨析詞語(yǔ)，體會(huì )承受的含義。
師：課題中的承受能不能換成接受(出示卡片)或其他意思相近的詞?請你結合課文內容簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)原因。(承受有接受事實(shí)，但不屈服的含義。)
2.整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著(zhù)承受一切的原因。
師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著(zhù)怎樣的信念微笑著(zhù)承受這一切的呢?
(1)快速讀課文，找出文中的一句話(huà)來(lái)回答。
(2)交流、出示：桑蘭帶著(zhù)動(dòng)人的微笑，說(shuō)：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)。
(3)指導朗讀。
師：桑蘭的后半生也許永遠要在輪椅上度過(guò)了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來(lái)。這就是支持她微笑著(zhù)承受一切的力量來(lái)源。讓我們讀好這句話(huà)。
3.細讀課文35節，深入感悟桑蘭的堅強與樂(lè )觀(guān)。
(1)輕聲讀35節，劃出描寫(xiě)桑蘭不屈服的語(yǔ)句。
師：桑蘭又是怎樣微笑著(zhù)承受這一切的呢?請大家先默讀35小節之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。
(2)交流示句：
師：同學(xué)們學(xué)得很認真。老師發(fā)現你們在小組學(xué)習時(shí)都找到了這3句話(huà)。(三句話(huà)整體出示)
前來(lái)探望的隊友們反而急切地詢(xún)問(wèn)隊友們的比賽情況。
每天上午和下午一邊輕輕哼著(zhù)自由體操的樂(lè )曲。
日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!
師：下面我們就按照課文順序來(lái)學(xué)習。
指名小組讀句、、談感受，(每談一句，穿插點(diǎn)評，強調承受一切，并穿插引讀。)
�。浩渲凶プ〉�3句話(huà)，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，體會(huì )桑蘭的頑強。
師：請大家抓住氣喘吁吁、大汗淋漓這兩個(gè)詞，再結合桑蘭當時(shí)的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作的?
我們以小組為單位合作學(xué)習，選擇其中的一件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：桑蘭為了能自己__，她_______累得氣喘吁吁、大汗淋漓。
(小組合作，指名交流)
4. 引讀35小節，加深體會(huì )。
師：如此簡(jiǎn)單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來(lái)?這期間不知還要面對多少困難，不知還要付出多少常人無(wú)法想象的努力。讓我們配合著(zhù)讀好35小節，再來(lái)感受桑蘭微笑著(zhù)承受這一切時(shí)的堅強與樂(lè )觀(guān)。
5.直接引讀6、7節。
師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對無(wú)數關(guān)心她的人，桑蘭，說(shuō)。桑蘭這個(gè)堅強的小姑娘，她，她
6.誦讀詩(shī)歌，加深體會(huì )。
(1)師：對桑蘭能微笑著(zhù)承受這一切，我們感到無(wú)比敬佩。那么就讓我們用一首詩(shī)歌來(lái)表達此刻的心情吧。
示：從那一刻起
身體的傷痛
肢體的殘疾
生活的不便
將時(shí)刻困擾著(zhù)你
從那一刻起
場(chǎng)上將不見(jiàn)你活躍的身姿
如雷的掌聲不再屬于你
盛開(kāi)的鮮花不再簇擁著(zhù)你
驕人的獎牌不再與你有緣
然而
你用無(wú)比的勇氣
微笑著(zhù)承受一切
我們敬佩你桑蘭
(2)學(xué)生自由誦讀。配樂(lè )齊誦。
三.語(yǔ)言實(shí)踐
1. 寫(xiě)話(huà)練習，內化感悟。
師：此時(shí)此刻，相信你也深受感動(dòng)，你有什么話(huà)想對桑蘭姐姐說(shuō)嗎?請你以(出示)桑蘭姐姐，我想對你說(shuō)為開(kāi)頭，寫(xiě)1～2句心里話(huà)。
(1)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
(2)指名交流。
2. 總結：老師要告訴大家，桑蘭現在已經(jīng)是一家衛星電視臺的體育節目主持人，仍然在為她熱愛(ài)的體操事業(yè)奮斗著(zhù)。對體操事業(yè)的一份摯愛(ài)，支持著(zhù)桑蘭面對困境堅強不屈，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取。也激勵著(zhù)我們做個(gè)樂(lè )觀(guān)堅強，勇于戰勝困難的人。
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