- 相關(guān)推薦
學(xué)棋優(yōu)秀教案
教學(xué)目標:
1.懂得做任何事情都專(zhuān)心才會(huì )成功.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
4.訓練朗讀能力，培養自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度導致的不同學(xué)習結果。
教學(xué)難點(diǎn):
把課文與課外閱讀有機結合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。
教法:
導讀法
學(xué)法:
合作探究法、觀(guān)察想象法、自主閱讀法、理解歸納法
教具:
多媒體課件
教學(xué)流程：
(一)復習鋪墊
師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導認讀。
生：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準生字。
(二)導入新課
1.談話(huà)導入。
2.板書(shū)課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
(三)合作探究
1.導讀第一自然段。
(1)指導邊默讀邊思考。
(2)傾聽(tīng)學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白 “能手” “遠近聞名”的意思。
(3)指導朗讀。
2.導讀第二自然段。
(1)師出示圖片，認識秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話(huà);二是用文中一句含有主要人和事的話(huà)直接來(lái)概括。
生：看懂圖意，會(huì )自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內容。
(2)提問(wèn)，指導自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技?說(shuō)說(shuō)理由。
(3)出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
A、“專(zhuān)心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)?一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志具體表現在哪些動(dòng)作?“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng )設情境，指導學(xué)生豐富造句表達內容。
B、范讀句子，啟發(fā)看圖想象：“一邊聽(tīng)”，聽(tīng)…… “一邊看”，他的手……他的眼睛……他想……
C、指導朗讀。
生：讀讀寫(xiě)專(zhuān)心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累語(yǔ)言。精讀細品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現。仔細觀(guān)察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認真聽(tīng)，仔細看，用心想，在腦海中再現這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。
(4)另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)?創(chuàng )虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3.導讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習態(tài)度所導致的學(xué)習結果。
(四)課堂小結
指導學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用 “因為……所以……”的句式小結全文。
(五)拓展閱讀
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書(shū)設計：
13 學(xué) 棋
一個(gè)學(xué)生 專(zhuān)心致志 成為棋手
另一個(gè)學(xué)生 三心二意 沒(méi)有長(cháng)進(jìn)
教學(xué)反思：
本節課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗、個(gè)別特點(diǎn)和認知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng )設了看圖想象和角色體驗的環(huán)節，引導學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動(dòng)權交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習態(tài)度的認真思索。
引導學(xué)生去讀。利用這類(lèi)文情簡(jiǎn)單、易于閱讀的課文，創(chuàng )設學(xué)生遷移閱讀的場(chǎng)景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后，引入同類(lèi)閱讀材料，形成歸類(lèi)學(xué)習，引導學(xué)生用同種思維獨立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會(huì )日有寸進(jìn)，逐步提高閱讀能力。
【學(xué)棋優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《學(xué)棋》經(jīng)典教學(xué)設計09-14
《學(xué)棋》 教學(xué)設計10-25
《學(xué)棋》教學(xué)設計05-26
二年級下教案《學(xué)棋》10-06
《學(xué)棋》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計11-02
《學(xué)棋》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設計08-16
大班游戲教案范文:翻翻棋08-29