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幼兒園大班《我們居住的地方》綜合活動(dòng)教案
通過(guò)看看自己居住的小區、尋找奇特的房子、參觀(guān)漂亮的新家等一系列活動(dòng),使幼兒對“房子”產(chǎn)生了濃厚的興趣。
有一天,馬鴻威帶來(lái)了一只皮鞋盒,在盒面上用筆畫(huà)了幾扇窗,他告訴我這是他家的房子,我把這一“建筑”放在了建構角里,沒(méi)想到這引起了孩子們的議論,美國學(xué)者杜威認為:“興趣是刺激兒童學(xué)習的好形式” 。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )注意力集中,主動(dòng)參與,投入積極,從而獲得更多知識經(jīng)驗,借著(zhù)幼兒的興趣,我們開(kāi)始了主題區域《我們居住的地方》。
活動(dòng)過(guò)程:
1、有關(guān)《我們居住的地方》的討論
主題游戲一開(kāi)始孩子們往往急于動(dòng)手去做,但做什么?怎么做?用哪些材料做?怎么才能做的好看?這些問(wèn)題孩子們并不明白,于是我就和小朋友們一起討論:“我們居住的地方
有很多建筑,是不是都要造出來(lái)?”,“幼兒園的區域地方比較小,只要把好看的造出來(lái)就可以了”,“在我們居住的地方有哪些好看或特別的建筑呢?”“永和幼兒園”、“永和醫院”、“超市”、“中環(huán)線(xiàn)”、“大寧靈石公園”、“馬戲城”、“閘北體育場(chǎng)”等,在確定了要造的建筑后,我們再討論了把這些建筑怎么放在這個(gè)區域里才好看,大家你這樣、我那樣,最后大家都覺(jué)得把整個(gè)區域分成永和新村、大寧靈石公園、高架橋三大快比較好看,隨即我們就在區域中用色線(xiàn)進(jìn)行了劃分。在這個(gè)過(guò)程中,教師把孩子們零碎的,分散的生活經(jīng)驗進(jìn)行了梳理,為整個(gè)游戲有目標的發(fā)展做了鋪墊。
2、哪棟房子最好看?
在活動(dòng)開(kāi)始后,孩子們造的房子很簡(jiǎn)單,幾乎都是在大盒子外面貼上自己畫(huà)的門(mén)和窗,于是我悄悄的把自己造的可以開(kāi)門(mén)開(kāi)窗的一幢房子放在了新村里,這一下又引起了孩子們的關(guān)注:“這幢房子的門(mén)會(huì )開(kāi)的,” “我家的房子是高層的”、“我家房間里是有陽(yáng)臺的”,以后的幾天里,我發(fā)現潘悅嘉總拿者兩個(gè)香煙盒在擺弄,于是我問(wèn)它“你想用香煙盒做什么?”“做陽(yáng)臺”,陳治陽(yáng)在一旁插話(huà)說(shuō):“我是用香煙盒做空調”,于是在那幾天的分享中,我們都會(huì )來(lái)找一找哪幢樓最好看?為什么?漸漸的新村里的房子越來(lái)越漂亮了,有的有三角頂、有的有電梯、有的陽(yáng)臺上還晾著(zhù)衣服,有一天,李彥銘從家里帶來(lái)了他和爺爺一起制作的馬戲城,無(wú)論是用釉子皮制作的圓屋頂,還是用小紙片迭起的一排排座位,都讓孩子們驚嘆不已!大家一致評選它為最佳建筑獎。在這以后的幾天里,這個(gè)區域里的建筑越來(lái)越豐富,也吸引了一些家長(cháng)的參與。在這一段過(guò)程中,教師的觀(guān)察非常重要,要善于發(fā)現游戲中幼兒的閃光點(diǎn),加以發(fā)揚,使之形成一種風(fēng)氣,又不忘游戲中存在的問(wèn)題,及時(shí)加以分析、討論,得出解決問(wèn)題的方法,以使幼兒揚長(cháng)避短,使得主題不斷發(fā)展。
3、我們居住的地方有那些是你最喜歡去的?
當孩子們沉靜在對自制建筑的歡喜中時(shí),我發(fā)現在《我們居住的地方》主題建構中,除了各種房子還少了些人文景觀(guān),于是我把“你最喜歡小區里的哪里?為什么”?“公園里有哪些你喜歡的地方?為什么?”、“人們要過(guò)馬路怎么辦?”“怎樣才能使我們居住的地方更美呢?”這些問(wèn)題拋給了孩子們,這以后我發(fā)現孩子們在新村里增加了小花園,在公園里的小河里有了各種各樣的魚(yú),公園的小路兩邊也有了小椅子,花壇里五顏六色的菊花開(kāi)放了,高架上下許多車(chē)子在忙碌的運行,孩子們對主題的挖掘越來(lái)越讓我驚喜,隨著(zhù)“景色”的不斷豐富,孩子們對這個(gè)區域的愛(ài)護也越細心,一些孩子還讓家長(cháng)帶來(lái)相機把它拍下來(lái),在這一階段我從孩子表現出的問(wèn)題中確定了的延伸方向,不斷引發(fā)幼兒思考“為什么”和“怎么樣”來(lái)促進(jìn)幼兒從多個(gè)角度、用多種方法解決問(wèn)題,讓幼兒在材料、環(huán)境的刺激下,發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題,讓每一個(gè)孩子“再勝任中有成就感,在成就中有自信心,在自信中獲得更大成功�！�
這個(gè)區域還在繼續,因為孩子們還在繼續他們的創(chuàng )造……
活動(dòng)反思:
在主題活動(dòng)中為孩子創(chuàng )設環(huán)境提供各種游戲材料同時(shí),還要盡量觀(guān)察孩子,了解孩子的所長(cháng)所短,并努力給予“適度的期待心,揚其強項,促其發(fā)展”。教師從幼兒感興趣的事情、關(guān)心的焦點(diǎn)和熟悉的日常生活入手,生成有教育價(jià)值的主題游戲是這個(gè)游戲能夠生動(dòng)、有趣、不斷發(fā)展的基礎,在游戲過(guò)程中,教師讓幼兒在共同解決問(wèn)題的過(guò)程中,“向同伴學(xué)習,從同伴這里獲得有益的信息”就顯得尤為重要!而在游戲中來(lái)自同伴的激勵和啟發(fā)往往比教師的說(shuō)教更能激起幼兒求知和探索的欲望,因此,每個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流不斷地產(chǎn)生新的思想火花,進(jìn)而不斷地進(jìn)行新的探索。此外教師的有效干預對主題的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用,教師在進(jìn)行干預之前,要通過(guò)細致的觀(guān)察了解幼兒對于當前活動(dòng)的興趣、已有的經(jīng)驗或問(wèn)題,通過(guò)這種觀(guān)察,可以判斷幼兒行為的意義或不足,確定干預的必要性從而進(jìn)一步推進(jìn)主題游戲的發(fā)展。
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