關(guān)于《可能性》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、 通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)讓學(xué)生認識到并非任何事物的發(fā)展都是確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的的可能性，獲得初步的概率思想

　　2、 培養初步的判斷和推理能力

　　3、 培養學(xué)習數學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習態(tài)度

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活、激趣引入

　　1、教師拋一元硬幣，讓學(xué)生猜哪面朝上。

　　2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？

　　3、小結：在沒(méi)有看到結果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板書(shū)課題：可能性）

　　二、創(chuàng )設情境，探索新知

　　1、創(chuàng )設情境

　　出示三種顏色的球：紅球、黃球和綠球，告訴學(xué)生這些顏色的球被裝在了三個(gè)黑塑料袋里，選三位學(xué)生上來(lái)參加摸球游戲，一共摸5次，摸到紅球次數多的獲勝。

　　2、摸球游戲

　�。�1） 讓三位學(xué)生從上面三個(gè)布袋各選一袋，從中任意摸一個(gè)球，教師在黑板上記錄，每人各摸到了什么顏色的球。再讓學(xué)生將球放入袋中，攪拌一下，再摸第四次，并記錄結果。（一人摸到了5個(gè)紅球，一人摸到有紅球也有黃球，還有一人一個(gè)黃球也沒(méi)摸到）

　�。�2） 觀(guān)察記錄下的摸球記錄結果

　　3、交流匯報

　�。�1） 提問(wèn)：誰(shuí)摸的紅球多？如果讓你摸，你想在哪個(gè)袋子里摸？為什么？

　�。�2） 將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書(shū)：全是紅球）

　　提問(wèn)：在這樣的袋內任意摸一個(gè)會(huì )是什么顏色的球？（板書(shū)：一定）

　�。�3） 你最不想在哪個(gè)袋子里摸？為什么？

　�。�4） 將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書(shū)：沒(méi)有紅球）

　　提問(wèn)：在這樣的袋子里會(huì )摸出紅球嗎？（板書(shū)：不可能）

　�。�5） 還有一個(gè)袋子里可能有什么顏色的球？

　�。�6） 將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學(xué)生看（板書(shū)：紅球 黃球）

　　提問(wèn)：在這個(gè)袋內任意摸一個(gè)會(huì )是什么球？（板書(shū)：可能）

　　4、小結：在全是紅球的袋內任意摸一個(gè)“一定”是紅球；在沒(méi)有紅球的袋內任意摸一個(gè)“不可能”是紅球；在既有紅球，又有黃球的袋內摸一個(gè)“可能”是紅球，也“可能”是黃球。

　　三、合作探索、解決問(wèn)題

　　1、書(shū)P99“想想做做”第1題

　　指名學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)理由

　　2、“想想做做”第2題

　�。�1）同桌討論交流

　�。�2）讓學(xué)生來(lái)裝球，然后摸

　　3、判斷可能性（一定、可能、不可能）

　�。�1） 每天太陽(yáng)從東邊升起

　�。�2） 后天下雨

　�。�3） 2004年10月11日是星期三

　�。�4） 老師明天穿黑色的衣服

　�。�5） 每天有48小時(shí)

　�。�6） 秋天過(guò)去是冬天

　　4、用“一定”、“可能”、“不可能”說(shuō)說(shuō)生活里的事

　　四、總結

　　在我們的生活中有些事情是確定的，一定發(fā)生或不可能發(fā)生，有些事情是不確定的，可能這樣，也可能那樣。課后再細心觀(guān)察，想一想生活中那些事情可能發(fā)生，那些事情不可能發(fā)生，那些事情一定會(huì )發(fā)生，和老師、同學(xué)、家長(cháng)交流。

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