心理健康教案設計

　　【教學(xué)對象】

　　小學(xué)五年級學(xué)生

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)（40分鐘）

　　【設計意圖】

　　學(xué)生進(jìn)入小學(xué)五年級后，自我意識有了明顯的發(fā)展，由原來(lái)的注重外在的具體的自我特征開(kāi)始向注意內在的較抽象的特征，如：品質(zhì)、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)方面轉變。這一轉變，關(guān)系到學(xué)生現在與今后能否正確地對待自己的成功失敗，是否能充滿(mǎn)自信迎接挑戰，是否能充分發(fā)揮自己的潛能，是否能形成正確的積極向上的價(jià)值觀(guān)、理想觀(guān)，是否能主動(dòng)追求成功與幸福的生活，這一轉變是培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取的基礎。所以這個(gè)階段的孩子急需要對自我的正確認知，樹(shù)立自信心理。

　　本課三個(gè)環(huán)節設計層層遞進(jìn)，給予學(xué)生積極的心理引導，引導學(xué)生正確認識自己，悅納自己，從而樹(shù)立信心，培養樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取的態(tài)度。

　　【教學(xué)目標】

　　1.知道每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，都有自己不錯的方面，要發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞自己；

　　2.學(xué)習從不同角度發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，培養樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取的態(tài)度；

　　3.能夠在老師、同學(xué)、家長(cháng)等幫助下，嘗試用不同方式全面認識自我，展示自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從不同角度發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞自己。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　全面認識自我，樹(shù)立自信心。

　　【教學(xué)方式】

　　視頻賞析、展示交流、短信互動(dòng)。

　　【教學(xué)準備】

　　視頻《小萱的自我介紹》、《老師的話(huà)》，錄音《大仲馬的故事》，音樂(lè )《雨中漫步》、《春神來(lái)了》，彩紙，家長(cháng)短信，星星卡，潛能自測表，課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我是獨一無(wú)二的

　　※目的：激發(fā)學(xué)生的興趣；在愉悅的對話(huà)中消除師生的陌生感，為接下來(lái)的師生對話(huà)形成安全、溫暖的心理氛圍；引導學(xué)生發(fā)現自己是獨一無(wú)二的，形成自我意識。

　　※形式：動(dòng)手實(shí)踐，撕窗花。

　　※感悟：我是獨一無(wú)二的

　　1.撕窗花

　　同學(xué)們，喜歡這些漂亮的窗花嗎？讓我們一起動(dòng)動(dòng)手，將桌上這張普通的紙變成美麗的窗花吧。時(shí)間是一分鐘，開(kāi)始吧！

　　2.展示作品，互相欣賞，感受作品各具特色。

　　讓我們來(lái)展示各自的作品吧。請同學(xué)們找一找，有沒(méi)有人和你撕的窗花是一模一樣的？

　　3.揭示：我們每一個(gè)人不正像這些形態(tài)各異的作品嗎？我們每一個(gè)人也是各不相同，獨一無(wú)二的。

　　二、我挺不錯的

　　※目的：糾正學(xué)生自我評價(jià)上的偏差，幫助學(xué)生思維拓寬到最大范圍全面地透視自我，學(xué)會(huì )自我欣賞，提升自尊、自信和自豪感，激發(fā)樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取的情感態(tài)度。

　　※形式：視頻賞析、展示交流、短信互動(dòng)

　　※感悟：我挺不錯的

　�。ㄒ唬�、自我審視，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)

　　1.視頻引路

　�。�1）質(zhì)疑：同學(xué)們，你們真的了解自己是怎樣一個(gè)人嗎？你覺(jué)得自己是個(gè)不錯的孩子嗎？（板書(shū)：我了解自己?jiǎn)�？�?/p>

　�。�2）觀(guān)看視頻《小萱的自我介紹》

　　今天，老師給大家帶來(lái)了一位小伙伴，讓我們來(lái)認識一下她。

　　你覺(jué)得小萱不錯嗎？哪方面不錯？

　　2.星星連連看

　　聽(tīng)了小萱的介紹，你是不是覺(jué)得自己在某些方面也表現不錯呢？（板書(shū)：我挺不錯的）讓我們進(jìn)入星星連連看，也來(lái)發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)吧（板書(shū)：發(fā)現優(yōu)點(diǎn)）。仔細想想，可不要放過(guò)任何一個(gè)細小的方面哦。趕緊從桌上挑選一個(gè)星星卡，具體寫(xiě)一寫(xiě)。（音樂(lè )：《雨中漫步》）

　�。ǘ�）、展示交流，分享優(yōu)點(diǎn)

　　1.組內展示交流

　�。ò鍟�(shū)：分享優(yōu)點(diǎn)）。

　　2.集體展示交流

　�。ㄈ�）、多元評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)

　　1.同學(xué)眼中的我

　　在我們一起學(xué)習生活的這幾年中，你一定發(fā)現同學(xué)身上有許多不錯的地方。讓我們來(lái)夸一夸他們好嗎？

　　2.老師眼中的我

　　在小伙伴的眼中，我們的優(yōu)點(diǎn)被得到了肯定（板書(shū)：肯定優(yōu)點(diǎn)）。那在老師眼中，我們又是怎樣的孩子呢？課前老師采訪(fǎng)了你們的班主任老師。讓我們一起來(lái)看（觀(guān)看視頻《老師的話(huà)》）。

　　3.父母眼中的我

　　你們的爸爸媽媽雖然不能來(lái)到我們課堂上，但她們紛紛把你們的優(yōu)點(diǎn)以短信的形式發(fā)給老師，讓我們來(lái)看一看爸爸媽媽心中的我們又是怎樣的。（學(xué)生閱讀短信小紙條，音樂(lè )《春神來(lái)了》）

　　交流感受

　　教師點(diǎn)評：原來(lái)每個(gè)人身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到驕傲。

　　三、我可以更好

　　※目的：引導學(xué)生發(fā)掘、發(fā)揮、發(fā)展潛能，最大限度地喚起學(xué)生自覺(jué)。

　　※形式：潛能檢測、故事欣賞。

　　※感悟：我可以更好。

　�。ㄒ唬�“潛能自評，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”

　　請學(xué)生完成“潛能測試”，回答問(wèn)題，對照答案看看自己是否具有交往、探索、運動(dòng)、音樂(lè )等方面的潛能。（板書(shū)：發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)）

　�。ǘ�）“故事欣賞，放大優(yōu)點(diǎn)”

　　聽(tīng)一聽(tīng)大仲馬的故事，知道揚長(cháng)避短，放大優(yōu)點(diǎn)就可以讓自己變得更好（板書(shū)：放大優(yōu)點(diǎn)）。

　　教師寄語(yǔ)：現在大家一定更了解自己了（板書(shū)：我更了解自己了�。�，是的，每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。樹(shù)立信心，發(fā)現并放大你的優(yōu)點(diǎn)，相信不久的將來(lái)，大家會(huì )成為對他人，對社會(huì )有用的人才。

　　【教學(xué)反思】

　　本課的設計，符合小學(xué)生心理發(fā)展的規律，建立了民主、平等、合作的輔導關(guān)系，最大限度地激發(fā)學(xué)生自我體驗、自我開(kāi)放與自我探索，處處體現了以積極引導為主的學(xué)生團體心理健康教育模式，真正引導學(xué)生正確認識自己，悅納自我，從而樹(shù)立信心，培養樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取的態(tài)度。

　�。ㄗⅲ� 這節課獲江陰市心理健康教育會(huì )課比賽一等獎）

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