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二年級數學(xué)上冊《用厘米作單位量長(cháng)度》教學(xué)教案范文（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的二年級數學(xué)上冊《用厘米作單位量長(cháng)度》教學(xué)教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學(xué)上冊《用厘米作單位量長(cháng)度》教學(xué)教案 1
教學(xué)內容：
用厘米作單位測量長(cháng)度
教學(xué)目標：
1、在測量活動(dòng)中，體會(huì )建立統一的長(cháng)度單位的重要性和必要性，建立1cm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
2、在測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，掌握用厘米作單位測量物體長(cháng)度的方法。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力，合作和交流能力，讓學(xué)生養成細心，認真學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1cm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念，能正確使用尺子進(jìn)行測量。
教學(xué)難點(diǎn)：
斷尺測量
教學(xué)準備：
直尺、小棒1厘米，7厘米小棒、吸管，紙條等。多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，產(chǎn)生需要
通過(guò)聽(tīng)故事《阿福作新衣》的故事引發(fā)沖突，從而產(chǎn)生需要統一長(cháng)度單位的必要，引出課題《用厘米作單位量長(cháng)度》
二、觀(guān)察體驗，探索方法
�。ㄒ唬┝私馊藗兂Ｓ脕�(lái)測量物體長(cháng)度工具：米尺。
1、通過(guò)觀(guān)察，同桌交流，集體匯報發(fā)現直尺上的（數字，刻度線(xiàn)，字母）等，達到初步認識直尺的目的。
2、認識1厘米
�。�1）認識直尺上的1厘米
先課件演示0—1間的1厘米長(cháng)的線(xiàn)段，認識1厘米的長(cháng)度。然后通過(guò)學(xué)生找一找直尺上還有哪一段長(cháng)1厘米？同桌相互指一指，說(shuō)一說(shuō)，然后集體匯報認識直尺上的1厘米的長(cháng)度。并發(fā)現相鄰的兩個(gè)數字之間的長(cháng)度就是1厘米，接著(zhù)通過(guò)比一比初步建立直尺上1厘米的表象。
�。�2）感受生活中的1厘米
通過(guò)找一找的活動(dòng)真正建立實(shí)際生活中1厘米的表象。師：請小朋友們找一找，杯子中1厘米的小棒，觀(guān)察它長(cháng)度是長(cháng)還是短？（短）再找生活中還有哪些物體或物體上的哪一部分的長(cháng)度大約是1cm？
�。�3）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。感受一下文字和用字母的優(yōu)越性。
3、認識幾厘米
�。�1） 找一找：同桌合作在你直尺上分別找出哪一段長(cháng)2厘米，5厘米。
�。�2） 分組練習，歸納出讀數的一般方法，初步體驗從0起讀數的優(yōu)越性。
�。ǘ┯美迕鬃鲉挝粶y量物體長(cháng)度
1、探究測量方法。
�。�1）學(xué)生自主測量紙條，并把長(cháng)度記錄到紙條上。
生獨立操作，師作巡視和作一定的指導。
�。�2）同桌交流量法和結果。
�。�3）抽同學(xué)到實(shí)物投影儀上展示量法，并優(yōu)化方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？用實(shí)物投影展示，教師傾聽(tīng)并引導學(xué)生表述。 及時(shí)請學(xué)生評價(jià)方法的對錯。還有不同的量法嗎？通過(guò)對比優(yōu)化學(xué)生的`方法。 請小朋友們想想，在測量物體的長(cháng)度時(shí)，要注意什么呢？（一端對準0刻度，另一端對著(zhù)幾，要仔細看清楚）
2、量小棒和吸管，并記錄到課練本上。鞏固測量方法。
3、測量紙條的長(cháng)度，了解不是整刻度的該怎么讀數。
三、強化訓練，深入拓展。
1、完成練習十三1題。認刻度。
2、斷尺測量，量出橡皮的長(cháng)度。
3、判斷測量方法和結果。
4、估計，并測量書(shū)的長(cháng)度。
四、全課小結。
師：今天我們測量的這些物體的長(cháng)度，你感覺(jué)在生活中屬于長(cháng)還是短？一般情況下，量較短的物體，可以用直尺做工具，用厘米作單位。
師：這節課你有什么收獲？這節課表現最棒的組是哪組呢？
二年級數學(xué)上冊《用厘米作單位量長(cháng)度》教學(xué)教案 2
教學(xué)內容：教材第47--49頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標：
1、在測量活動(dòng)中，體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的重要性和必要性。
2、體會(huì )cm的含義，建立1cm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，用cm作單位掌握測量物體長(cháng)度的方法，并獲得成功體驗。
4、在測量活動(dòng)中初步感受測量長(cháng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )測量長(cháng)度在日常生活中的重要意義。
5、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護環(huán)境教育，要使用環(huán)保鉛筆
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，用cm作單位掌握測量物體長(cháng)度的方法，并獲得成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )cm的含義，建立1cm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、直尺、圖釘等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、出示主題圖。
�、抛屑氂^(guān)察第一幅圖，提問(wèn)：這些同學(xué)用了哪些方法去測量課桌的長(cháng)度？測得的結果各是多少？為什么相同的課桌，測得的數量卻不相同？
�、谱屑氂^(guān)察第二幅圖，提問(wèn)：怎樣做才能使測得的數量相同？
�、悄阒烙嘘P(guān)測量哪些知識？
學(xué)生看圖，第48頁(yè)情境圖。
2、小組活動(dòng)。⑴觀(guān)察尺子，討論：你知道了什么？
�、品答�。
�、墙處熜〗Y：量長(cháng)度最常用的工具是米尺，下圖是米尺的一部分。
厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫(xiě)成1cm。
3、活動(dòng)：⑴2厘米、3厘米怎樣寫(xiě)？
�、圃诿壮呱戏謩e指出2cm、5cm和8cm的長(cháng)度。
�、怯檬种副葎澮幌�，1cm大約有多長(cháng)？
�、认胍幌耄耗男┪矬w的長(cháng)度大約是1cm？
二、學(xué)習新課
1、出示例1圖，仔細觀(guān)察，圖上有什么？看了這幅圖你知道了什么？你是怎樣知道的.，說(shuō)一說(shuō)？
�、庞^(guān)察思考
�、迫嘟涣�
2、小結：
3、學(xué)習例2，怎樣用尺子去量鉛筆的長(cháng)度呢？
�、趴磿�(shū)，小明和小紅是怎么量的？
�、菩∶骱托〖t量的這支鉛筆有多長(cháng)？填在書(shū)上。
�、遣僮鳎毫恳涣孔约恒U筆的長(cháng)度。然后小組交流，說(shuō)一說(shuō)量的過(guò)程。
�、刃〗M交流。說(shuō)一說(shuō)：怎樣用米尺量物體的長(cháng)度？
4、課堂小結
三、課堂活動(dòng)
1、量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1cm。
�、弄毩⒒顒�(dòng)。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
2、量一量數學(xué)課本的長(cháng)和寬各是多少cm。
�、弄毩⒒顒�(dòng)。
�、菩〗M交流。
�、欠答�
四、課堂小結。
二年級數學(xué)上冊《用厘米作單位量長(cháng)度》教學(xué)教案 3
教學(xué)內容：
西師版小學(xué)數學(xué)第三冊P54-56頁(yè)，P57頁(yè)課堂活動(dòng)第1、2、3題，P59頁(yè)練習十二第1題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、測量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )建立統一的長(cháng)度單位的必要性。
2、認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、會(huì )用用厘米作單位測量較小物體的長(cháng)度。
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教具準備：
直尺、紙杯、小棍（1cm）、吸管。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1cm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要
1、設疑激趣
談話(huà)：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，光明木器廠(chǎng)準備送給我們雙槐樹(shù)小學(xué)一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現在用的課桌一樣寬，你能想辦法告訴木器廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)課桌應做多寬嗎？ 你準備選用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(cháng)度？
請23個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數學(xué)書(shū)量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量
按自己的想法在小組里試著(zhù)量一量。
學(xué)生自由量后匯報：課桌大約有2枝鉛筆長(cháng)，大約有3拃長(cháng)，大約比2個(gè)筆盒長(cháng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(cháng)，大約38厘米長(cháng)
教師引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻為什么不一樣呢？
師生討論得出結論：因為我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。
2、導入揭題
通過(guò)小組討論認為只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用直尺來(lái)量物體的長(cháng)度。
談話(huà)：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。請仔細觀(guān)察這些商品上的數據，你發(fā)現了什么？(課件出示：火柴盒長(cháng)4厘米，墨水盒長(cháng)7厘米，冰箱高165厘米，牙膏盒長(cháng)22厘米)。
讓學(xué)生觀(guān)察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(cháng)度，引出并板書(shū)課題。（板書(shū)：用厘米作單位量長(cháng)度）
二、合作探究，認識厘米
1、探究一：認識直尺
學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現的結果。
通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學(xué)生的匯報，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數)， 0對著(zhù)的這根長(cháng)刻度線(xiàn)就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示厘米的字母cm，它就是我們今天要認識的長(cháng)度單位。（板：?jiǎn)挝? 厘米 cm）
2、探究二：建立1厘米的概念
師：想一想1厘米有多長(cháng)？（學(xué)生自己用手比出1cm的長(cháng)度）
剛才有的同學(xué)比1厘米這樣長(cháng)，有的比的這樣長(cháng)（師邊說(shuō)邊比），1厘米到底有多長(cháng)？ 請小朋友們從紙杯里拿出1cm長(cháng)的小棍感受。
課件演示1厘米的長(cháng)度。（板書(shū)：1厘米）
在自己尺子上找到這一段。 寫(xiě)厘米時(shí)，直接用字母cm 表示。（板書(shū)：1cm）
引導學(xué)生匯報：從0到1是1厘米長(cháng)，從2到3也是1厘米長(cháng)。
引導學(xué)生觀(guān)察得出：每一大格的長(cháng)度都是1厘米。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習。）小手指一節的長(cháng)度大約是1厘米。拉鏈頭長(cháng)大約是1厘米。牙齒的'寬度大約是1厘米。手機的厚度大約是1厘米。 (全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報，投影反饋) 。
3、探究三：認識幾厘米
師：剛才我們認識了1厘米有多長(cháng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(cháng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？ 學(xué)生在尺子上找一找。
小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長(cháng)？從哪兒到哪兒是5厘米長(cháng)？從哪兒到哪兒是8厘米長(cháng)？
思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(cháng)度，你有什么發(fā)現？
小結：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾厘米。
請同桌的小朋友用手指相互比畫(huà)一下2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米等大約有多長(cháng)。
閉上眼睛想一想它們的大致長(cháng)度，與同桌的同學(xué)比一比、看一看、估一估看誰(shuí)準確點(diǎn)。
三、實(shí)踐體驗，掌握方法
1、估一估
(出示吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(cháng)？
2、量吸管的長(cháng)度 剛才大家估的只是一個(gè)大概數，要知道吸管的準確長(cháng)度究竟是幾厘米長(cháng)，應怎么辦？學(xué)生試著(zhù)用尺子測量吸管的長(cháng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評價(jià)他量得怎么樣。
課件演示例2：如何量鉛筆的長(cháng)度
教師引導學(xué)生總結用直尺量物體長(cháng)度的方法：把零刻度對準要量的物體的一端，看另一端對的是數字幾就是幾厘米。
3、量課桌的寬
現在我們要知道我們的課桌有多寬，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測量，量后交流，注意對誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數據告訴木器廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)。
四、鞏固練習，實(shí)踐運用（課件出示）
1、填空出示教科書(shū)第59頁(yè)練習十二第1題，讓學(xué)生填一填。
2、判斷下面量法是否正確。
3、斷頭尺量橡皮的長(cháng)度 出示沒(méi)有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(cháng)度。
五、總結
師：孩子們，我們這節課量的吸管的長(cháng)度，以及你們鉛筆的長(cháng)度，橡皮的長(cháng)度，這些物體長(cháng)還是短？（短）。
師：對了，我們量比較短的物體的長(cháng)度可以用什么做工具？（直尺）。用什么作單位？(厘米)。但如果要量黑板的長(cháng)，教室的長(cháng)，以及我們操場(chǎng)的長(cháng)該用什么工具去測量，又用什么作長(cháng)度單位呢？這個(gè)等孩子們以后學(xué)了更多的測量長(cháng)度的知識就能解決這個(gè)問(wèn)題了。
六、板書(shū)
用厘米作單位量長(cháng)度
單位： 厘米 cm
1厘米 1cm
二年級數學(xué)上冊《用厘米作單位量長(cháng)度》教學(xué)教案 4
教學(xué)內容：
用米作單位量長(cháng)度
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與操作，建立1米的實(shí)際長(cháng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、掌握用米作單位測量物體長(cháng)度的方法，能正確測量生活中較長(cháng)物體的長(cháng)度。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步體會(huì )測量長(cháng)度與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教具準備：
每組1把米尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入
教師：前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米和分米，還會(huì )測量物體的長(cháng)度。你能量出我們的黑板的長(cháng)度來(lái)嗎？
教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量？（請兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(cháng)度。）經(jīng)過(guò)剛才的測量，有什么感覺(jué)？
教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 可以用長(cháng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的.單位來(lái)量
教師：請大家看教科書(shū)第62頁(yè)的第一段話(huà)，把它讀一讀。 學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(cháng)度，認識米尺。 [板書(shū)課題：用米（m）作單位量長(cháng)度]
二、探索新知
1、1米的概念
教師：每組有1把米尺，請同學(xué)們認真觀(guān)察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現？學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導學(xué)生把自己的發(fā)現在小組內交流，再在全班交流。（請小組內同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(cháng)。）
教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(cháng)度。請同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(cháng)度大約是1米？（教室里門(mén)的寬度約1米、日光燈管的長(cháng)度約是1米、我的身高約是1米、老師課桌的長(cháng)度約是1米。）
教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(cháng)（舉起米尺），那么，量哪些物體的長(cháng)度可以用米作單位呢？ 量黑板的長(cháng)、教室的長(cháng)、人的身高，量門(mén)、窗的長(cháng)、寬，量樹(shù)木的高、樓房的高都可以用米作單位。
教師：對，量這些比較長(cháng)（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。
2、教學(xué)例1
教師：前面我們學(xué)習了用厘米作單位量長(cháng)度，現在請同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長(cháng)和寬，并且把測得的結果記錄在書(shū)上的表格里，待會(huì )兒我們再交流。 學(xué)生測量，記錄。
教師：請各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測量的，測得的結果是多少。
各小組交流測得的黑板的長(cháng)和寬的米數及測量的方法：
�。�1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。
�。�2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號，下一次從這個(gè)記號量起。
�。�3）測完后把每次測的米數加起來(lái)就分別得到黑板的長(cháng)和寬。
黑板的長(cháng)約3米，寬約1米。
三、鞏固練習
1、教學(xué)第64頁(yè)課堂活動(dòng) 第1題
教師：下面我們仍以小組為單位進(jìn)行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結果填在書(shū)上的表中。教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時(shí)要注意些什么？ 請被測量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測量。請被測量的同學(xué)靠墻站直，用一本書(shū)平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。測量時(shí)被測量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測量，教師參與。
教師：通過(guò)剛才的測量，從填好的表中你們發(fā)現了什么？
2、教學(xué)課堂活動(dòng) 第2題
請你找出教室里長(cháng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計得對不對。
四、課堂作業(yè)
獨立完成練習十三第1～2題。第2題學(xué)生填后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。
五、反思小結
教師： 今天我們又學(xué)習了什么？你有哪些新的收獲？還有什么問(wèn)題？
二年級數學(xué)上冊《用厘米作單位量長(cháng)度》教學(xué)教案 5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識測量長(cháng)度要用長(cháng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度和厘米的字母表示法，初步學(xué)會(huì )用尺子量比較短的物體（限整厘米長(cháng)）的長(cháng)度。
2、在實(shí)際的測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )到統一測量單位的必要性。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力，并在實(shí)際觀(guān)察和操作中，使學(xué)生養成細心、認真的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識厘米這個(gè)長(cháng)度單位，知道1厘米的實(shí)際長(cháng)度和厘米的字母表示法。加強學(xué)生觀(guān)察和操作等活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用尺子量比較短的物體（限整厘米長(cháng)）的長(cháng)度。
教學(xué)準備：
學(xué)生用尺、米尺、實(shí)物投影儀、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入
師：（教師出示兩支長(cháng)短明顯不同的鉛筆）問(wèn)：這兩支鉛筆哪支長(cháng)些？哪支短些？
生：作答。教師引導發(fā)現：物體有長(cháng)有短。
師：孩子們，你們想知道自己的課桌有多長(cháng)嗎？我們一起用鉛筆、數學(xué)書(shū)、手指、動(dòng)手量一量好嗎？
生：好。（動(dòng)手量。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？
生：我用數學(xué)書(shū)量的，課桌比三本數學(xué)書(shū)的長(cháng)度短一點(diǎn)。
生：課桌有四支鉛筆長(cháng)。
生：桌子有兩個(gè)文具盒那么長(cháng)。
生：我用尺子量的，有53厘米。
生：我用作業(yè)本量的，有兩個(gè)作業(yè)本那么長(cháng)。
師：孩子們都用自己的方法量出了桌子的長(cháng)度，真能干。想一想剛才大家量的結果，為什么大家的課桌都是一樣長(cháng)的，量出的結果卻不一樣呢？
生：因為我們量的工具不一樣，結果就不一樣了。
師：你的這個(gè)發(fā)現很有價(jià)值。因為測量工具不一樣，所以大家測量數據也不一樣，這給我們帶來(lái)不便，看來(lái)有必要統一測量工具。有誰(shuí)知道測量長(cháng)度的工具是什么？用什么單位呢？
生：作答。
好，今天我們就來(lái)學(xué)習《用厘米作單位量長(cháng)度》。板書(shū)課題。
二、合作探究，發(fā)現新知
�。ㄒ唬┱J識直尺
師：出示直尺，問(wèn)：這是什么？
生：尺子。
師：對，這是直尺，是測量長(cháng)度的工具。拿出你們手中的直尺，看看，你有什么發(fā)現？四人小組合作討論。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么發(fā)現？多媒體課件出示直尺。
生：尺子上有一些長(cháng)線(xiàn)和短線(xiàn)，還有數字和cm。
師：你觀(guān)察得真仔細。誰(shuí)知道這些長(cháng)長(cháng)短短的線(xiàn)叫什么嗎？
生：叫刻度線(xiàn)。
師：你怎么知道的？
生：我問(wèn)過(guò)姐姐的。
師：你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。對，這些線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。找一找，這些刻度線(xiàn)和數字是怎樣排列的。
生：0和第一根線(xiàn)是對著(zhù)的。
師：你觀(guān)察得真仔細，我們把這條線(xiàn)叫做0刻度線(xiàn)。你能學(xué)著(zhù)給數字1對著(zhù)的長(cháng)刻度線(xiàn)取名嗎?
生：1刻度線(xiàn)。
師：真棒，數字5對的長(cháng)刻度線(xiàn)就叫什么? 7呢？
生：5刻度線(xiàn)。7刻度線(xiàn)。
師：相鄰的長(cháng)刻度線(xiàn)之間的距離我們稱(chēng)它為1大格。,比較一下每一大格的長(cháng)度怎樣？
生：每一個(gè)大格的長(cháng)度相等。
師：數一數，你的尺子上有幾個(gè)大格？
生：有10個(gè)大格。
�。ǘ┱J識1厘米
師：直尺就是通過(guò)這些刻度線(xiàn)和數字,大小格,告訴我們長(cháng)度的。你知道直尺上這樣的一大格是表示多長(cháng)嗎?
生：不知道。
生：1厘米。
師：對，直尺上這樣的一大格表示1厘米，厘米可以寫(xiě)成cm。（多媒體課件閃動(dòng)顯示1厘米）。從0 到1是1厘米。你還能說(shuō)出從哪兒到哪兒是1厘米嗎？
生：從5到6是1厘米。
生：從1到2是1厘米。
師：看著(zhù)自己的尺子說(shuō)一說(shuō):從幾刻度線(xiàn)到幾刻度線(xiàn)的長(cháng)度是1厘米。從0刻度線(xiàn)到4刻度線(xiàn)有幾大格，是幾厘米？這樣的長(cháng)度還可以是從幾刻度線(xiàn)到幾刻度線(xiàn)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
�。ㄈ└兄�1厘米的實(shí)際長(cháng)度
師：從直尺上指出1厘米的長(cháng)度，用手指從自己尺子上比劃出1厘米,看看1厘米有多長(cháng)？量量我們的手指寬度,你發(fā)現了什么?
生：我的手指寬度大約是1厘米。
師：（多媒體課件顯示）。呵呵,這個(gè)重大發(fā)現有價(jià)值嗎?
生：有，我能看它記住1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
師：真會(huì )動(dòng)腦子。1厘米有這么長(cháng)(手勢比劃)那2厘米呢?4厘米呢?（驗證一下）
�。ㄋ模┝块L(cháng)度
師：知道了長(cháng)度單位，我們就能用它作單位量出物體的長(cháng)度了。請孩子們拿出小棒，猜一猜，小棒大約有多長(cháng)?
生：小棒大約有4厘米。
生：小棒大約有6厘米。
生：小棒大約有5厘米。
師：你能量出它的長(cháng)度來(lái)驗證嗎？試試看。把你量的`方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣量好的？
生：（到前面邊說(shuō)邊演示）我是這樣量的，尺子和小棒的左邊對整齊，小棒的右邊對著(zhù)尺子的4和5之間，小棒長(cháng)大約4厘米。
生：我把小棒的一端對著(zhù)0，另一端對著(zhù)5，小棒長(cháng)是5厘米。
生：我把小棒的一端對著(zhù)2，另一端對著(zhù)7，7減2是5，小棒長(cháng)5厘米。
師：為了便于比較，老師把小朋友量的方法用多媒體課件顯示出來(lái)。你同意哪種方法？為什么？（多媒體課件顯示三種量小棒的方法）
生：我同意第二種。因為從0到5才是5厘米。第一種0前面沒(méi)有刻度，不能量出那一部分的長(cháng)度。
生：第二種也可以，但容易讀錯。
師：說(shuō)得好，剛才都是那些孩子猜對了？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣用直尺量物體的長(cháng)度？
生：用0刻度線(xiàn)對著(zhù)物體的一端，物體的另一端對著(zhù)幾就是幾厘米。
三、應用提高
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1、量鉛筆
師：小朋友會(huì )量物體的長(cháng)度了，想不想知道你的鉛筆的長(cháng)度 ？
生：想。
師：選出你手中最長(cháng)的一枝鉛筆，先估計一下它的長(cháng)度，再量出它的長(cháng)度告訴同桌，并說(shuō)說(shuō)你是怎么量的。
師：剛才你們量的時(shí)候遇到困難了嗎？
生：我的尺子沒(méi)有那么長(cháng)。
生：一次量不完，要量?jì)纱巍?/p>
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的嗎？
生：我是這樣量的。先把鉛筆的一端對著(zhù)0刻度線(xiàn)，量到直尺的右端10厘米處時(shí)，我在鉛筆上作上記號,把記號對著(zhù)0刻度線(xiàn)再量。把兩次的長(cháng)度相加就是鉛筆的長(cháng)度。我的鉛筆長(cháng)12厘米。
師：真會(huì )動(dòng)腦子，你是用這種方法量的同學(xué)真棒。如果不是的請大家用這位同學(xué)的方法再量一次好嗎？
2、量數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。
師：還想量嗎？
生：想。
師：這一次量數學(xué)書(shū)，先猜一猜，數學(xué)書(shū)大約有多長(cháng)？再量一量。
師：誰(shuí)量出來(lái)了？說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
生：我先量了一次，看看剩下的與第一次量的差不多，我就知道大約是20厘米。
生：數學(xué)書(shū)長(cháng)21厘米。我是這樣量的，先把數學(xué)書(shū)的一端對著(zhù)0刻度線(xiàn)，在直尺的右端10厘米處作上記號,把記號對著(zhù)0刻度線(xiàn)再量。再作上記號，再量。把三次的長(cháng)度相加就是數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。
師：真能干。
師小結：當尺子不夠長(cháng)時(shí)，量一次后，在直尺的右端作上記號,順便寫(xiě)上量的數字，再量。把幾次量的長(cháng)度相加就是數學(xué)書(shū)的長(cháng)度。
�。ǘ┬〗M合作
師：每人選一種你喜歡的物體，量給小組的伙伴看一看，并說(shuō)出量出的長(cháng)度。有時(shí)間的孩子可以自由選擇物體量。
師：想一想，剛才我們量的這些物體你認為是長(cháng)還是短？
生：短。
師：那你有什么發(fā)現？
生：用直尺可以量較短的物體。
生：用厘米作單位可以量較短的物體。
師：說(shuō)得好，量較短的物體我們用厘米作單位。
四、交流評價(jià)
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
生：我知道1厘米有一個(gè)手指的寬度。
生：我知道量物體的長(cháng)度要用直尺。
生：我知道量物體要把它的一端對準0刻度線(xiàn)。
生：我知道用厘米作單位可以量較短的物體。
生：
師：測量物體的長(cháng)度是生活、生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，只要我們善于動(dòng)手，多觀(guān)察，多思考，測量長(cháng)度的問(wèn)題就難不到我們。
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