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《畫(huà)圖中圖塊的操作》優(yōu)秀教案
教材分析：
本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級同學(xué)，教學(xué)內容為畫(huà)圖軟件中圖塊的操作，包括學(xué)會(huì )定義圖塊、移動(dòng)圖塊、改變圖塊大小和對圖塊進(jìn)行復制與粘貼操作四大局部。本課在基于畫(huà)圖基本工具的學(xué)習上，講了圖塊操作的基本方法和各種顯示方法。這局部?jì)热莶僮餍暂^強，同學(xué)的興趣濃厚，教學(xué)時(shí)抓住這一點(diǎn),少講多練和創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，培養同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力。
優(yōu)秀教案：
課 題
畫(huà)圖中“圖塊”的操作
第1課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標
學(xué)習軟件中的圖塊的移動(dòng)，擴大，縮小，復制，粘貼操作。
能力目標
學(xué)會(huì )用選定工具來(lái)移動(dòng)復制圖片。
情感目標
培養同學(xué)團結協(xié)作的精神和維護弱小的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
圖塊的移動(dòng)、擴大、縮小、復制、粘貼
教學(xué)難點(diǎn)
圖塊的復制
教學(xué)方法
引導法，任務(wù)驅動(dòng)法，分組協(xié)作法
教輔手段
多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò )、教學(xué)軟件
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)內容和方式
同學(xué)活動(dòng)內容和方式
設計意圖
導入
出示圖片《小鯉魚(yú)歷險記》， “小鯉魚(yú)有危險了，怎么辦呢？能不能把小鯉魚(yú)轉移到一個(gè)平安的地方呢？”這節課，我們就用畫(huà)圖軟件來(lái)救助小鯉魚(yú)泡泡。
觀(guān)看幻燈展示
討論：該怎么辦？怎樣救小鯉魚(yú)？
通過(guò)同學(xué)熟悉的動(dòng)畫(huà)片導入，充沛調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性。
新課
圖塊的移動(dòng)
在工具欄中，有一個(gè)虛線(xiàn)的框，這個(gè)工具叫做“選定”，使用這個(gè)工具，可以選中一局部圖。這節課，我們就學(xué)習使用“選定”工具，來(lái)協(xié)助小鯉魚(yú)戰勝癩皮蛇。板書(shū)：“選定工具”。用選定工具把小鯉魚(yú)框起來(lái)，我們就以把小鯉魚(yú)移走了。
演示如何移動(dòng)。
同學(xué)練習移動(dòng)小鯉魚(yú)。
發(fā)現問(wèn)題，移動(dòng)后，出現白色的方塊。
討論：該怎么辦呢？
�。ǹ梢杂梦芪≈�?chē)念伾�，然后用油漆桶涂上。�?/p>
練習圖塊的移動(dòng)操作。
圖塊的擴大縮小
魔術(shù)：小樹(shù)變大。 圖塊不只可以進(jìn)行整體移動(dòng)，還可以任意改變它的大小。仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現：當定義好一個(gè)圖塊以后，在它的四周就會(huì )出現8個(gè)小“控制點(diǎn)”，把鼠標移動(dòng)到控制點(diǎn)上時(shí)，鼠標指針變?yōu)殡p箭頭，這時(shí)按下鼠標左鍵進(jìn)行拖動(dòng)，就可以改變圖塊的大小了。
放手讓同學(xué)救助小鯉魚(yú)。練習圖塊的擴大和縮小。
說(shuō)說(shuō)自身是怎么救助小鯉魚(yú)的。
通過(guò)魔術(shù)的引入，讓同學(xué)充溢激情地去學(xué)習圖塊的擴大縮小。
圖塊的復制
出示第三幅圖， 孫悟空拔出一根毫毛，就可以變出許許多多的孫悟空來(lái)，在繪制這些小孫悟空時(shí)，作者并沒(méi)有花時(shí)間一個(gè)一個(gè)地畫(huà)，而是運用了一個(gè)小技巧，大大節省了作圖的時(shí)間，你們知道他是怎樣做的嗎？”
引入復制粘貼教學(xué)
講解：先用選定工具選中，然后選擇“編輯－復制”“編輯－粘貼”，指出復制一次可以粘貼很多次。
板書(shū)：“復制－粘貼”
集體的力量大，那么現在，同學(xué)們有沒(méi)有更好的方法，讓小鯉魚(yú)戰勝癩皮蛇呢？
同學(xué)動(dòng)手操作，許多小鯉魚(yú)大戰癩皮蛇。
擴展練習
為同學(xué)準備一些動(dòng)植物和卡通形象的素材。
同學(xué)根據自身喜好選擇一種動(dòng)物或是一個(gè)卡通動(dòng)物形象，運用今天所學(xué)知識，制作一幅“動(dòng)物家族”圖。要求是運用今天所學(xué)的知識讓家族中的成員樣貌相同但大小卻各不相同。
進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，綜合練習所學(xué)知識——圖塊的操作。
合作學(xué)習
同學(xué)練習，先完成的同學(xué)可以協(xié)助較慢的同學(xué)。
團結協(xié)作
作品欣賞
在同學(xué)的作品中找出較好的，當眾展示。
同學(xué)可下座欣賞
小結
我們學(xué)習了給圖塊移動(dòng)位置，擴大縮小和復制粘貼。
板書(shū)設計
救助小鯉魚(yú)
藏起來(lái)
移動(dòng)
小鯉魚(yú)長(cháng)大
擴大縮小
找伙伴
復制、粘貼
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我從同學(xué)年齡特點(diǎn)、興趣喜好，巧妙地把本課知識點(diǎn)溶入到 “救助小鯉魚(yú)”這一情境和任務(wù)中，設計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，緊緊地吸引同學(xué)的眼球，使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)。課堂上能有意識地讓同學(xué)去動(dòng)手和探究，在邊玩邊學(xué)中去考慮、去探索、去發(fā)現。在處置“能靈活運用圖塊的復制與粘貼進(jìn)行作圖”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，能激發(fā)同學(xué)聯(lián)系舊知進(jìn)行考慮和驗證，大膽嘗試將舊知遷移過(guò)來(lái)，逐步形成新知識、新技能，利于同學(xué)學(xué)會(huì )舉一反三、舉一反三。整節課上同學(xué)們興趣高漲，樂(lè )于操作，較好的達成了教學(xué)目標。
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