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《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習古詩(shī)教案（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習古詩(shī)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習古詩(shī)教案 1
教學(xué)目標
1、了解這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì )詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強烈的愛(ài)國情感。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內容。
3、通過(guò)學(xué)習這兩首詩(shī)，對詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會(huì )。
4、能背誦《聞官軍收河南河北》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、使學(xué)生弄懂杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì )這首詩(shī)明白如話(huà)而又感染力極強的特點(diǎn)。
一、復習導入。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《古詩(shī)兩首》中的第一首《示兒》，看誰(shuí)能把它大聲地、流利地、有感情地背下來(lái)？這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？通過(guò)檢查，老師覺(jué)得同學(xué)們上節課學(xué)習得不錯，今天我們繼續學(xué)學(xué)習第二首詩(shī)——《聞官軍收河南河北》。
�。ò鍟�(shū)詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。（讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)得更好�。�
2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽(tīng)到的意思。
3、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（板書(shū)：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。（對，他是一位的愛(ài)國詩(shī)人，他被譽(yù)為詩(shī)圣。）那他是在怎樣的情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢？（看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人當時(shí)的社會(huì )背景。板書(shū)：知背景）
�。で閯�(chuàng )境）：讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開(kāi)始了他長(cháng)達八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！痹谶@國家危難之時(shí)，這位愛(ài)國詩(shī)人即使對著(zhù)春日的花鳥(niǎo)也會(huì )心痛得流淚。
忽然，傳來(lái)了喜訊，“劍外忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開(kāi)了詩(shī)人郁久的.情感閘門(mén)，噴薄而出人生第一首快詩(shī)——《聞官軍收河南河北》
二、初讀，讀通順。
1、請同學(xué)們跟著(zhù)錄音讀這首詩(shī)。
2、大家喜歡這首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
3、我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩(shī)句。
4、檢查生字。這句詩(shī)能讀準嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂�！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！�
5、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
三、再讀，明詩(shī)意。
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒(méi)有好的辦法？（熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）
小結：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運用這些方法來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標記出來(lái)，在小組里討論解決。最后把對詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì )兒我們全班交流。
2、交流：
�。�1）交流了哪些讀懂的地方？
�。�2）有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題？
�。�3）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們運用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。（板書(shū)：明詩(shī)意）
3、你們認為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達詩(shī)人當時(shí)的心情？（板書(shū)：喜欲狂）
四、細讀，悟詩(shī)情。
�。ㄒ唬⿵哪睦锟闯觥跋灿瘛�？
過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì )到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢？請同學(xué)們讀讀詩(shī)，細細的品味一下。
1、學(xué)生自由體會(huì )。
2、集體交流。
A、“涕淚滿(mǎn)衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。）
B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書(shū)”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書(shū)如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書(shū)與大家共享快樂(lè )。真的是“喜欲狂”��！指導朗讀。）
C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉�！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì )到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當詩(shī)人想到，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）
D、出示三峽畫(huà)面，想象最后兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周?chē)呱诫U峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(cháng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）這句詩(shī)和李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟于過(guò)萬(wàn)重山”有異曲同工之處。
3、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì )，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì )的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）
4、指名讀。
�。ǘ槭裁磿�(huì )“喜極而泣”
1、一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì )如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著(zhù)什么？請同學(xué)們試著(zhù)走進(jìn)詩(shī)人的內心世界去理解。
2、學(xué)生談理解。
3、詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因為個(gè)人嗎？（板書(shū)：愛(ài)國）
4、這其中也包含著(zhù)濃濃的愛(ài)國之情呀！齊讀。
小結：看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強烈的情感了。（板書(shū)：悟詩(shī)情）
我們再來(lái)看看這首詩(shī)和《示兒》在表達方法上有什么異同嗎？小結
五、古詩(shī)拓展。
1、老師這里有一首反映當時(shí)在國家危難之時(shí)，詩(shī)人的詩(shī)作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？
2、出示《春望》�！驹摹�
《春望》
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、用課上總結的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習。
4、交流學(xué)習體會(huì )。
六、總結。
作為愛(ài)國詩(shī)人，杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。就請同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì )有更多的理解和收獲。
板書(shū)設計：
聞官軍收河南河北
知背景
明詩(shī)意喜欲狂愛(ài)國
悟詩(shī)情
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習古詩(shī)教案 2
教學(xué)內容
《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫“生平第一首快詩(shī)”。這是一首敘事抒情詩(shī)，抒發(fā)了聽(tīng)到官軍收復河南河北的消息后的極度喜悅心情，表達了詩(shī)人渴望祖國統一，人民生活得到安定的熱烈感情。詩(shī)中突出地抒發(fā)了一個(gè)“喜”字，從聞喜訊，到流喜淚、觀(guān)喜容、呈喜態(tài)、唱喜歌、思喜歸、無(wú)處不喜。
教學(xué)目標
1. 能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2. 能借助注釋?zhuān)Y合有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，感受作者輕快活潑，爽朗奔放的語(yǔ)言風(fēng)格。
3. 感受詩(shī)人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。
設計理念
以讀、誦為主線(xiàn)，層層深入，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，落實(shí)學(xué)生的主體地位，體現課堂教學(xué)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊聊詩(shī)人，導入新課
1.簡(jiǎn)介詩(shī)人
杜甫(712——770)唐代詩(shī)人，安子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市人)杜甫
生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地的記載了這一時(shí)期的現實(shí)生活，被人稱(chēng)為“詩(shī)史”杜甫擅長(cháng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。
2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景，揭課題。
公元763年正月，唐代安史之亂以叛軍頭子史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺，
河南河北相繼收復，當時(shí)詩(shī)人在梓州(現在的四川三臺縣)聽(tīng)到勝利的消息寫(xiě)的這首詩(shī)《聞官軍收河南河北》
二、讀讀古詩(shī)，整潔體感知。
1.初讀古詩(shī)，讀準字音，讀通詩(shī)句
2.指名讀，全班正音，注意薊念“jì”，涕念“tì”
3.再讀古詩(shī)，指導學(xué)生接古詩(shī)的音韻與節奏，讀好每一句全班齊讀。
三、自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
1.指導學(xué)生自讀自悟，感悟詩(shī)意。
(1)學(xué)生回憶交流弄懂古詩(shī)詩(shī)意的方法。(結合注釋?zhuān)磸妥x中理解，聯(lián)系插圖，發(fā)揮想象，串聯(lián)詞義等。)
(2)請同學(xué)綜合運用以上方法，默讀弄清詩(shī)意，不理解的可以打上“?”。
(3)同桌相互合作，說(shuō)說(shuō)自己對詩(shī)意的理解。
2.教師引導，學(xué)生全班交流自學(xué)情況。
(全詩(shī)大意：在劍門(mén)關(guān)外忽然聽(tīng)說(shuō)官軍收復了薊北，乍聽(tīng)到這個(gè)消息，止不住的淚水撒滿(mǎn)了衣裳�；仡^看妻子和孩子愁顏不知道到哪里去了，胡亂收拾著(zhù)詩(shī)書(shū)不禁欣喜若狂。白日里引吭高歌，縱情飲酒，明媚的.春光伴我返回那久別的故鄉。立即動(dòng)身走巴峽穿巫峽，然后經(jīng)襄陽(yáng)，直奔那舊都洛陽(yáng)。)
(1)教師評價(jià)。(注意側重學(xué)生把握文意的能力，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)表達能力，遣詞造句的精當。)
(2)帶著(zhù)對詩(shī)文的理解齊讀古詩(shī)。
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境
1.教師配樂(lè )范讀全詩(shī)，引導學(xué)生想象全詩(shī)意境。
2.組織交流，引導學(xué)生結合詩(shī)意體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
(1)詩(shī)人聽(tīng)到“收薊北”時(shí)，有何感受?你是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?
(教師相機小結：“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”是驚喜的情感洪流涌起的第一個(gè)浪頭。這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現�！奥碓�(shī)書(shū)喜欲狂”這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。當自己悲喜交集，“涕淚滿(mǎn)衣裳”時(shí)，自然想到同受苦難的妻子兒女，當看到親人們都不在愁眉苦臉，而是笑逐顏開(kāi)，喜氣洋洋，親人的喜更增加了自己的喜，再也無(wú)心伏案了，隨手卷起詩(shī)書(shū)，大家同享勝利的歡樂(lè )。)
板書(shū)：忽傳 收薊北
初聞 涕淚
愁何在
喜欲狂
(2)你還從哪些詩(shī)句中體會(huì )到了詩(shī)人喜悅的心情?
(教師相機小結：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”是詩(shī)人喜悅情感的第三
次爆發(fā)。詩(shī)人像小孩一樣歡樂(lè )得手舞足蹈還不盡興，還需要“放歌縱酒”才能把喜情抒盡�！鞍兹辗鸥琛笨v酒，不是借酒消愁，而是以酒助興;今日之高歌，不是長(cháng)歌當哭，而是快樂(lè )地歌唱。他恨不得立即歸去，“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)下洛陽(yáng)”正是詩(shī)人歸心似箭的真實(shí)寫(xiě)照�！按�、“下”二字，貼切、形象地描繪出詩(shī)人想象中在險峽穿行疾馳與出峽后順流而下的暢快之情。全詩(shī)用了好些地名，如“劍外”“薊北”“巴峽”“巫峽”“襄陽(yáng)”“洛陽(yáng)”等，因為貫穿了詩(shī)人喜悅的心情，并不使人感到絲毫的累贅，相反，使人讀來(lái)感到格外的真切，這是詩(shī)人愛(ài)國熱情的自然流露。)
板書(shū)：白日放歌
青春作伴
巴峽——巫峽
襄陽(yáng)——洛陽(yáng)
3. 指導學(xué)生誦讀全詩(shī)，讀出詩(shī)人喜悅的心情。
4. 指導學(xué)生背誦全詩(shī)。
五、感悟方法，拓展延伸
1.這首詩(shī)是七言律詩(shī)，其中第三、四兩行，五、六兩行講究對仗。這里，“卻看妻子愁何在”與“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”，“白日放歌須酒”與“青春作伴好還鄉”，對仗十分工整，有極其貼切自然。
2.根據詩(shī)意，結合自己的想象寫(xiě)一篇短文。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習古詩(shī)教案 3
教學(xué)目標：了解兩首古詩(shī)的時(shí)代背景，體味詩(shī)中抒發(fā)的強烈的愛(ài)國感。學(xué)會(huì )本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內容。背誦兩首詩(shī)并默寫(xiě)《示兒》
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。領(lǐng)會(huì )這兩首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
學(xué)生自主學(xué)習，初步領(lǐng)會(huì )古詩(shī)意思。
1、解題簡(jiǎn)介作者
“聞”：聽(tīng)說(shuō)“收”：收復。
�。▽W(xué)生根據自己收集的資料來(lái)介紹作者及寫(xiě)作背景）
2、指名讀古詩(shī)，注意注音。
3、讓學(xué)生對照注釋理解詩(shī)意，讀懂了哪一句就說(shuō)哪一句？
二、教師點(diǎn)撥：
劍外：劍門(mén)關(guān)外，指詩(shī)人當時(shí)所在的四川；
忽傳：忽然間傳揚；收：收復
詩(shī)意：那收復薊北的.消息，忽然間在劍外傳揚。
“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”
初聞：剛剛聽(tīng)到；涕淚：指因喜極而淚下。
詩(shī)意：剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿(mǎn)了衣裳。
“卻看妻子愁何在”
卻看：再看；妻子：夫人和孩子；愁：憂(yōu)愁、憂(yōu)傷。
詩(shī)意：再看看夫人和孩子哪還有一絲的憂(yōu)愁。
“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”
漫卷：胡亂卷起；欲：將要
詩(shī)意：我隨手胡亂的把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。
“白日放歌需縱酒”
放歌：放聲歌唱；縱酒：縱情喝酒。
詩(shī)意：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春做伴好還鄉”
青春：指春光，春天的景物。
詩(shī)意：趁著(zhù)這春光的陪伴，我正好回到故鄉。
“即從巴峽穿巫峽”
即：就。
詩(shī)意：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”
詩(shī)意：順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向了洛陽(yáng)。
4、師：杜甫一生憂(yōu)國憂(yōu)民，所寫(xiě)詩(shī)作大都抒發(fā)抑郁悲憤之情。而本詩(shī)卻譽(yù)為杜甫的“生平第一快詩(shī)”。你覺(jué)得從哪些地方看出杜甫的喜悅？
5、讀詩(shī)，體會(huì )杜甫的喜悅，體會(huì )其歸心似箭，天涯作咫尺。
三、感情朗讀，背誦。
四、比較、體會(huì )：
1、這兩首詩(shī)中，詩(shī)人表達的思想感情相同嗎？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、總結：悲之切是因為國家未統一，失地未收復；“喜若狂”是因為國家收復了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到了兩位詩(shī)人的拳拳愛(ài)國心。他們的確是著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人，留下了許多愛(ài)國詩(shī)篇，請同學(xué)們課外搜集讀一讀，一定收獲更大。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習古詩(shī)教案 4
教學(xué)目的與要求：
1、掌握本課出現的生字詞，如“洛”等。
2、掌握作者生平及在詩(shī)歌史的地位。
3、理解把握本課的思想主題。
4、感受和學(xué)習詩(shī)歌中流露出的愛(ài)國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握作者生平及在詩(shī)歌史的地位；理解把握本課的思想主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受和學(xué)習詩(shī)歌中流露出的愛(ài)國主義情懷。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
杜甫是唐代偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng )作了大量的詩(shī)篇。他的詩(shī)反映了當時(shí)社會(huì )的一些重大事件，被稱(chēng)為詩(shī)史，他也被稱(chēng)作詩(shī)圣。查看杜甫簡(jiǎn)介
這首詩(shī)寫(xiě)的是公元763年，安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，詩(shī)人聽(tīng)到這廣消息后寫(xiě)了這首詩(shī)。
�。ò鍟�(shū)課題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。詩(shī)歌講了哪些內容，表達了作者怎樣的'心情，這是我們要學(xué)習了解的。
二、檢查預習
1、指名讀課文、提出讀不懂的語(yǔ)句。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強調以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hun，不讀hi。）
三、理解詩(shī)句
1、“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳�！�
“劍外”，劍門(mén)關(guān)以外，指四川。
“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。
“初聞”，剛剛聽(tīng)到。
“涕淚”，指因特別高興而流淚。
這句詩(shī)講了收復薊北的消息，忽然從劍外傳來(lái)，剛剛聽(tīng)到這個(gè)消息，涕淚就流滿(mǎn)了衣裳。
2、“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書(shū)喜欲狂�！�
“卻看”，再看。
“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒(méi)有裝訂成冊的書(shū)籍文字大都寫(xiě)在紙卷上，所以收拾書(shū)籍，就要卷起。
這句詩(shī)意思是再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂(yōu)傷？胡亂地粑詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
3、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”。
“放歌”，放聲歌唱；
“縱酒”縱情飲酒；
“青春”，指春光，春天的景物。
這句話(huà)講了白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著(zhù)這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉。
4、“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！�
“即”，就。
這句詩(shī)講了放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽(yáng)一過(guò)；便一直奔向了洛陽(yáng)。
四、內容分析
1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容？
學(xué)生討論后教師總結：主要寫(xiě)作者聽(tīng)到官軍收復河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉。
2、這首詩(shī)表達了作者怎樣的心情？
學(xué)生討論后教師總結：多年戰亂，祖國重歸統一的歡快心情
3、作者的這種心情是通過(guò)哪些詞句表達出來(lái)的？
學(xué)生討論后教師總結：“忽傳…‘初聞…‘卻看”“漫卷”，表達了作者聽(tīng)到勝利喜訊后的感情的變化，從樂(lè )極流淚到歡快欲狂。
這些都是出自作者深深的愛(ài)國之情，出自對人民生活的關(guān)心和同情。從中表達了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
4、這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達的思想感情相同嗎？
學(xué)生討論后教師總結：都表達了深厚的愛(ài)國之情。
五、課堂復習
1、有感情的朗讀課文。
2、同桌互相背誦課文
六、課后作業(yè)
預習“基礎訓練1”。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習古詩(shī)教案 5
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )3個(gè)生字“涕”、“洛”、“巫”。正確理解詩(shī)中的詞語(yǔ)，“妻子”、“漫”等。理解詩(shī)句的意思，體會(huì )“喜欲狂”等詞語(yǔ)在詩(shī)歌情感表達中的作用。
3.了解這首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，閱讀相關(guān)事跡，理解詩(shī)文意思，體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的強烈的愛(ài)國情感，豐厚人生積淀。
4.豐富學(xué)生對與本課古詩(shī)相關(guān)知識的認識，體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)言精練、感情豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)中所表達的強烈的愛(ài)國情感。
教學(xué)資源
1.PPT課件。
2.配套光盤(pán)。
3.上學(xué)期看的《中華上下五千年》中有關(guān)于“安史之亂”和“靖康之恥”的故事。預習設計
1.讀熟古詩(shī)。
2.搜集相關(guān)資料：詩(shī)人，寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代背景。
3.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
4.完成《習字冊》。學(xué)程設計導航策略調整與反思
第一板塊：走進(jìn)古詩(shī)（3分鐘）
1.交流杜甫的相關(guān)資料（唐代的大詩(shī)人；被稱(chēng)為一代詩(shī)圣；他的詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)史……）。齊背誦以前學(xué)過(guò)的《絕句》
2.齊讀課題，在課件上認識河南河北。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。聞：聽(tīng)
預習作業(yè)2
3.交流詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代背景。（“安史之亂”是唐王朝由盛到衰的轉折點(diǎn)。在戰爭中，人民群眾特別是黃河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方經(jīng)濟受到了很大的破壞�！奥尻�(yáng)四面數百里州縣皆為‘丘墟’，‘奴、鄭’等州，房屋當盡，人悉以紙為衣”，出現了千里蕭條，人煙斷絕的慘景。詩(shī)人攜家帶子隨逃難的人群流落到四川梓州，曾被亂軍所虜，歷經(jīng)艱難與生離死別。）帶著(zhù)喜悅激動(dòng)的心情再讀課題。
第二板塊：朗讀古詩(shī)（5分鐘）
預習作業(yè)1
1.自由朗讀古詩(shī)。
2.指名讀，評價(jià)同伴。
3.體裁形式：每首有八句，每句七個(gè)字，七言律詩(shī)。
第三板塊：與文本對話(huà)，理解詩(shī)意（15分鐘）
預習作業(yè)3
1.交流預習成果。劍外：劍門(mén)關(guān)以南的地方，也稱(chēng)劍南。當時(shí)杜甫在梓州，正處劍門(mén)西南，故云劍外。薊：指薊州，今河北薊縣。薊北：泛指河北北部，當時(shí)是安史叛軍的最后剿穴。漫卷：隨意地卷起來(lái)，本文指興奮得不能讀書(shū)了。青春：明麗的春天。襄陽(yáng)：在今湖北省。從襄陽(yáng)到洛陽(yáng)，要改走陸路，所以用“向”。
2.學(xué)生先自主后合作學(xué)習。
3.展示交流：
讀詩(shī)一二句：理解：（劍門(mén)關(guān)外忽然傳來(lái)收復薊北的'消息，剛聽(tīng)到這個(gè)消息，眼淚就灑滿(mǎn)了衣裳。）
齊讀三四句：理解：卻看：回過(guò)頭來(lái)看；妻子：妻子和孩子；（回過(guò)頭來(lái)看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂(yōu)愁？我胡亂卷起詩(shī)書(shū)，高興得快要發(fā)狂了。）
齊讀五六句：談自己的理解：放歌：放聲歌唱；縱酒：盡情飲酒；青春：明麗的春天。（在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著(zhù)這春光的陪伴好回到自己的家鄉。）
齊讀七、八句詩(shī)：即：就（我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。）
第四板塊：體悟詩(shī)情（7分鐘）
1.聽(tīng)師介紹歷史背景。
2.讀《春望》。（國破家亡的淚；戰火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉的淚；深受戰亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚；憂(yōu)國、憂(yōu)民的淚……）
3.心情：悲喜交集，心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。
4.心情：欣喜若狂、喜欲狂詩(shī)人喜到極致，忘乎所以。請你帶上這樣的無(wú)以名狀的快樂(lè )情感與詩(shī)人一同放歌縱酒，一同顛狂。
5.說(shuō)話(huà)練習
6.（即從、便下……）板書(shū)：歸心似箭第五板塊：讀懂詩(shī)人，練習背誦（5分鐘）
1.齊讀最后兩句詩(shī)。這是人民詩(shī)人杜甫的心聲，更是唐朝千千萬(wàn)萬(wàn)苦難子民的共同心聲。
2.誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。把這首詩(shī)完整地讀一讀。你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？（一個(gè)苦難的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜極而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌縱酒、忘乎所以的杜甫，歸心似箭的杜甫，憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫……）
2.配樂(lè )齊讀。
第六板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（5分鐘）
第一板塊：導入古詩(shī)
1.同學(xué)們，我們都知道，中國是一個(gè)詩(shī)的國度，在漫漫歷史長(cháng)河中，涌現了無(wú)數優(yōu)秀的詩(shī)人。今天，我們要走近其中的一位。
板書(shū)：杜甫。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下？我們以前學(xué)過(guò)他的《絕句》（齊背誦）。杜甫的一生寫(xiě)了許多詩(shī)，流傳至今的有一千多首。他的詩(shī)宛如一面鏡子，真實(shí)地反映了唐朝由盛轉衰的社會(huì )現實(shí)生活。因此，他的詩(shī)風(fēng)格深沉，旋律悲壯。但有一首詩(shī)例外，那就是我們今天要學(xué)的《古詩(shī)兩首》中的第一首《聞官軍收河南河北》。
2.板書(shū)課題：聞官軍收河南河北
齊讀課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。預習作業(yè)23.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你了解嗎？八年之后，詩(shī)人在四川劍外聽(tīng)到了官軍收復失地的喜訊，詩(shī)人心情如何？讓我們帶著(zhù)喜悅激動(dòng)的心情再讀課題。
第二板塊：朗讀古詩(shī)預習作業(yè)1
1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準字音，難讀的地方多讀兩遍。（教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書(shū)情況）。
2.檢查反饋。誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？相機指導正音。
3.想一想這首詩(shī)的體裁形式是什么？
第三板塊：理解詩(shī)意
預習作業(yè)3
1.昨天大家己經(jīng)預習了這首詩(shī)中的詞了，誰(shuí)來(lái)展示一下你的預習成果。
2.任務(wù)驅動(dòng)
學(xué)習單一：
�、僮x讀詩(shī)句，看看插圖，寫(xiě)寫(xiě)每行詩(shī)句的意思。
�、谠谀阌X(jué)得有難度的詩(shī)句旁加上“？”。
�、蹖�(xiě)完后小組交流，嘗試解決你的問(wèn)題。
�、茏詫W(xué)時(shí)間：6分鐘
3.學(xué)生先自主后合作交流，教師巡視。
4.導學(xué)：在理解詩(shī)句的意思時(shí)，要字字到位，語(yǔ)句盡量通順。
第四板塊：體悟詩(shī)情
1.詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的背后有一個(gè)重大的歷史事件，你了解嗎？師介紹背景
2.讓我們看看八年戰亂詩(shī)人過(guò)的是什么樣的生活吧。指名讀《春望》。這首詩(shī)是詩(shī)人在逃難的路上，被叛軍所虜時(shí)所作。詩(shī)人被囚禁在長(cháng)安，長(cháng)達七年之久，深受戰爭之苦。詩(shī)人的淚是怎樣的淚？
3.在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩(shī)人終于聽(tīng)到了勝利的喜訊，此時(shí)，他的心情如何？
4.哭過(guò)之后，詩(shī)人看到了什么？看到這些，詩(shī)人又是怎樣的心情？描繪一下你見(jiàn)到的詩(shī)人和他妻子欣喜若狂的樣子。
5.語(yǔ)言訓練：
白發(fā)蒼蒼的詩(shī)人在大白天里放歌縱酒，是因為他聽(tīng)到了——，看到了——，在陽(yáng)春三月就要回到故鄉�；剜l的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴……
6.你能從詩(shī)句中找出關(guān)鍵的詞說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到詩(shī)人怎樣的心情嗎？
第五板塊：讀懂詩(shī)人，練習背誦1.李白曾有一句詩(shī)，和杜甫的這一句有異曲同工之妙�！皟砂对陈曁洳蛔�，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！鼻Ю锾鎏鏊闶裁�，千山萬(wàn)水算什么？在詩(shī)人的眼里，故鄉就在眼前，美景就在眼前，洛陽(yáng)就在眼前。讓我們一同感受歸心似箭的詩(shī)人輕快、愉悅的心情。齊讀最后兩句詩(shī)。
2.誦讀感悟，讀懂詩(shī)人。讓我們邊讀邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，穿越時(shí)空隧道，來(lái)到詩(shī)人身邊，再次感受詩(shī)人的狂喜，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的杜甫。誰(shuí)愿意把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？你看到了一個(gè)怎樣的杜甫？
3.這個(gè)喜訊讓詩(shī)人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫(xiě)就了生平第一首快詩(shī)。讓我們與千千萬(wàn)萬(wàn)欣喜若狂的人民一起放歌吧！
第六板塊：布置作業(yè)作業(yè)設計
課堂作業(yè)：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。
2.完成《補充習題》一、二（1）（3）、三（2）。
課后作業(yè)：
1.再找幾首杜甫的詩(shī)讀一讀。
2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)全詩(shī)的意思。
3.《一課一練》一（1）（2）、二（1）、三。
《聞官軍收河南河北》的自主學(xué)習古詩(shī)教案 6
一、揭題，知背景。
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》(板書(shū)詩(shī)題)齊讀詩(shī)題。
2、題目是什么意思呢?重點(diǎn)提示“聞”是聽(tīng)到的意思。
3、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢?(學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料)。
二、初讀，讀通順。
1、欣賞配樂(lè )范讀。
2、師：大家喜歡這首詩(shī)嗎?我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩(shī)句。
3、檢查生字。這句詩(shī)能讀準嗎?“卻看妻子(zǐ)愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂�！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！�
三、再讀，明詩(shī)意。
1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢?你們有沒(méi)有好的辦法?(熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。)
小結：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運用這些方法來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標記出來(lái)，在小組里討論解決。最后請2號同學(xué)把同學(xué)們對詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì )兒我們全班交流。
2、交流：
(1)交流了哪些讀懂的地方?
(2)有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題?
(3)誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)?
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們運用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。(板書(shū)：明詩(shī)意)
3、你們認為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當時(shí)的心情?(板書(shū)：喜欲狂)
四、細讀，悟詩(shī)情。
(一)從哪里看出“喜欲狂”?
過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀!從哪里能體會(huì )到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢?請同學(xué)們讀讀詩(shī)，細細的品味一下。
1、學(xué)生自由體會(huì )。
2、集體交流。
A、“涕淚滿(mǎn)衣裳”(喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。)
B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書(shū)”(家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書(shū)如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書(shū)與大家共享快樂(lè )。真的是“喜欲狂”啊!指導朗讀。)
C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉�！�(“放”字和“縱”字體會(huì )到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀!當詩(shī)人想到，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)
D、出示三峽畫(huà)面，想象最后兩句的情境
大家看，從巴峽到巫峽，周?chē)呱诫U峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(cháng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)，你怎么理解?(歸心似箭、喜欲狂)
3、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì )，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì )的情感讀出來(lái)?(自由有感情朗讀)
4、指名讀。
(二)為什么會(huì )“喜極而泣”
1、一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì )如此的喜欲狂?這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著(zhù)什么?請同學(xué)們試著(zhù)走進(jìn)詩(shī)人的內心世界去理解。
2、學(xué)生談理解。
3、詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因為個(gè)人嗎?(板書(shū)：愛(ài)國)
4、這其中也包包含著(zhù)濃濃的愛(ài)國之情呀!看課件，齊讀。
小結：看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強烈的情感了。(板書(shū)：悟詩(shī)情)
五、古詩(shī)拓展。
1、老師這里有一首反映當時(shí)在國家危難之時(shí)，詩(shī)人的著(zhù)名詩(shī)作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎?
2、出示《春望》。
3、用課上總結的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習。
4、交流學(xué)習體會(huì )。
六、總結。
作為愛(ài)國詩(shī)人，杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。就請同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì )有更多的理解和收獲。
七、作業(yè)。
學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一吟，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)選擇一項或幾項完成。
附：板書(shū)設計
聞官軍收河南河北
知背景
明詩(shī)意 喜欲狂 愛(ài)國
悟詩(shī)情
教學(xué)反思：
在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生在前一天預習了整首詩(shī)，我認為他們對全詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音義、“涕淚”的`古今異義，我就放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)習，學(xué)生逐字逐句理解的時(shí)候，能差不多說(shuō)到位，我就沒(méi)再去“嘮叨”�？烧n后，經(jīng)提醒我知道我錯了，學(xué)古詩(shī)不能滿(mǎn)足于僅僅理解詩(shī)的意思，更不能滿(mǎn)足于僅僅把詩(shī)句中逐字意思簡(jiǎn)單串聯(lián)。比如“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”學(xué)生說(shuō)剛剛聽(tīng)到就激動(dòng)得淚水沾濕了衣服�？墒菃螁温�(tīng)這句話(huà)，是別扭的，是什么讓詩(shī)人情緒如此反常?脫離了對杜甫曾經(jīng)“悲”的感悟，擺脫了當時(shí)的情境，這樣的理解是可笑的。如果學(xué)生走進(jìn)情境，就不會(huì )就字論字，簡(jiǎn)單地把單個(gè)字的意思聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)了事。他們頭腦里會(huì )出現：杜甫一聽(tīng)到這個(gè)好消息，高興得手足無(wú)措，萬(wàn)分激動(dòng)，不由任淚水沾濕了衣服!
學(xué)古詩(shī)，學(xué)語(yǔ)言，學(xué)表達，作為師者，我應該為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導他們在頭腦中想像畫(huà)面，在充分的思維空間中走進(jìn)畫(huà)面讓學(xué)生利用各自的文化積淀表達詩(shī)歌的意思。這樣的課堂才是詩(shī)意的，才是有“語(yǔ)文味”的。
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