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背課文教案設計范文
教學(xué)目標
1、理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學(xué)習、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。
2、培養正確、流利、有感情地朗讀。
3、培養主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。
3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。
教學(xué)切入點(diǎn)：了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。
閱讀點(diǎn)：如何背課文?
課時(shí)安排：2
板書(shū)設計： 4、背課文
簡(jiǎn)而短的課文快樂(lè )背
方法 難而長(cháng)的課文克服困難背
“書(shū)牘千遍 其義自現”
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)門(mén)對于背課文是再熟悉不過(guò)的事了，你們在平時(shí)的學(xué)習中是怎么樣背課文
呢?(學(xué)生自由說(shuō)。)
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們用自己喜歡的方式(個(gè)人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)?
2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受?
四、重點(diǎn)品讀、感悟。學(xué)習課文第二部分
1、過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿(mǎn)熱情和興趣。第一部分中，因為所背內容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣�？呻S著(zhù)課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(cháng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對背書(shū)仍然充滿(mǎn)熱情呢? 請自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。
2、生自由讀第二部分，自主思考。
3、全班交流。(以下為預設的教學(xué)板塊，不分先后順序。)
(1)所背課文雋永有趣。
品讀義小引用的句子：
�、佟把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯廠(chǎng)，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候
�、凇叭サ谋M管去了，來(lái)的盡來(lái)著(zhù);去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”
�、邸霸缟衔移饋�(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了�！�
結合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì )作者對《匆匆》的喜愛(ài)。
指導學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。
(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。
扣住“一字不差”體會(huì )作者當時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學(xué)生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指導朗讀，突出“一字不差”。
(3)媽媽的激勵。
“媽媽拿著(zhù)課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話(huà)文，念起來(lái)就像說(shuō)話(huà)，不難背啊!”引導學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì )到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀(guān)，還要體會(huì )到媽媽的責備之情。
“媽媽接著(zhù)說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背�！f(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎……”’
師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言;
教給出這句話(huà)的譯文;比較古文和譯文，體會(huì )背古文的難度較大。
“我聽(tīng)著(zhù)很新鮮，看看媽媽?zhuān)莨鉄òl(fā)，背得那樣起勁�！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說(shuō)
說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。
再指導朗讀，讀出作者的感受。
4、小結：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習生活也因此變得趣味橫生。
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第三部分
1、指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。
2、全班交流，重點(diǎn)指導理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。
“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)�！�
(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話(huà)，請把它們畫(huà)下來(lái)。
(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負人有趣的經(jīng)歷……”
(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。
“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著(zhù)理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收�！� ，
(1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。
(2)這衛把溫習背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?
(3)結合自己的學(xué)習和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、小結：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。
二、你原來(lái)對“背課文”持什么態(tài)度?學(xué)習課文后，你有什么新的看法嗎?
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