《荷花》經(jīng)典教案

　　一、教材分析

　　這是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊中的一篇課文，這篇課文是是葉圣陶寫(xiě)的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時(shí)的感受。全文語(yǔ)句簡(jiǎn)短，但樸實(shí)優(yōu)美，把一池給寫(xiě)活了，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)是感悟荷花開(kāi)放時(shí)各種美麗的姿態(tài)，并能把一池荷花想象成“一幅活的畫(huà)”。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是感受荷花的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。本課的教學(xué)目標是理解課文內容，欣賞荷花的美，培養學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力，積累優(yōu)美語(yǔ)言。閱讀過(guò)程中，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，小組協(xié)作學(xué)習，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　二、教法運用

　　1、這節課我通過(guò)品詞、析句、感情朗讀想象畫(huà)面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。因為這么美的文章，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì )到文中之情，學(xué)生才能在情感上產(chǎn)生共 鳴，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、還就是通過(guò)學(xué)生欣賞美麗的荷花，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，真切地體會(huì )大自然的神奇、美妙，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、學(xué)法指導

　　1、自主探究

　　給學(xué)生自主選擇的權利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生自己走進(jìn)文章中去，是為了學(xué)生能更深切地與文本對話(huà)，達到對文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，自主探究，感悟“為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)”。體驗“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的景象，感悟荷花的美，真正將課堂還給學(xué)生。

　　2、小組合作

　　充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空，克服以往就課論課的生硬方法，不失時(shí)機地讓學(xué)互動(dòng)互助，采用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生自主、合作、探究，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與贊美荷花，更真切地體會(huì )到大自然的神奇、偉大，發(fā)展想象力，感受對大自然的熱愛(ài)。

　　四、程序安排

　　1、以趣引入，感知荷花的美。

　　通過(guò)回憶以前學(xué)習的古詩(shī)，觀(guān)看影片整體感知荷花美。

　　2、與文本對話(huà)，品味荷花的美。

　�。�1）、通過(guò)品讀交流，討論賞析，體會(huì )荷花的姿態(tài)美。通過(guò)多煤體課件，理解“冒”字的妙用。通過(guò)自由朗讀，細品荷花姿態(tài)美。

　�。�2）、通過(guò)品讀感悟，想象理解“荷花是一幅活的畫(huà)”。自主探究：為什么說(shuō)是一幅活的畫(huà)？通過(guò)齊讀，展開(kāi)想象，體會(huì )大自然的美麗與神奇。

　�。�3）、通過(guò)配樂(lè )朗誦，閉目想象，體驗荷花的動(dòng)態(tài)美

　　3、互動(dòng)交流，展示荷花的美。

　　采用小組合作的形式自主合作，互動(dòng)交流，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，贊賞荷花。

　　4、積累運用，豐富生活，指導寫(xiě)作。

　　5、拓展延伸，創(chuàng )造荷花的美。

　　課外讓學(xué)生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片，再附上一首小詩(shī)或是幾句話(huà)，制成讀書(shū)卡。

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