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《校園的早晨》教案
一、 教學(xué)內容分析
《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。
歌曲旋律流暢、優(yōu)美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂(lè )恰到好處的結合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活力的社會(huì )景象吻合，成為最受青年學(xué)生歡迎的校園歌曲之一。
二、教學(xué)對象分析
前面已分析，這里略。
三、教學(xué)目標
1、了解20世紀80—90年代的歷史背景與校園生活，簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
2、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會(huì )休止附的巧妙運用在歌曲中所期的作用，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
3、欣賞歌曲《校園的早晨》，了解歌曲的結構，感受歌曲旋律生動(dòng)活潑、輕快優(yōu)美的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
4、通過(guò)演唱與欣賞這首歌曲激發(fā)學(xué)生對校園歌曲產(chǎn)生興趣并萌生探索的欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養學(xué)生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律
部分。
2、啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現音樂(lè )。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術(shù)形象
六、教學(xué)準備
多媒體課件、 鋼琴 這個(gè)學(xué)期音樂(lè )課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂(lè )
七、課時(shí)安排 1
八、教學(xué)過(guò)程
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�。ǘ嗝襟w）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以抒情優(yōu)美的背景音樂(lè )。 師：這是什么地方？看到這些照片你想說(shuō)些什么？
生：（說(shuō)出自己看了照片后內心的感受）
師：有
這樣一首歌曲就能夠表達同學(xué)們現在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學(xué)習好嗎？
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1、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》
�。�1）師生交流歌曲的歷史背景及簡(jiǎn)介作曲家谷建芬。
�。�2）聽(tīng)賞歌曲《校園的早晨》，請學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn)。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優(yōu)美連貫）
�。�3）學(xué)唱歌曲
A、聽(tīng)老師范唱歌曲
師：找出表示停頓的符號，體會(huì )其作用。
生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力
師：“沿”后面的休止符應該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？
�。ń處煄煼秲煞N唱法，請學(xué)生分辨，學(xué)生用正確的方法唱出來(lái)）
B、學(xué)生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。
師：歌曲表現了什么意境?
生：歌詞與音樂(lè )的巧妙結合顯示出其青春的活力和氣息，也表現了改革開(kāi)放初期充滿(mǎn)活了的社會(huì )景象。
C、全班同學(xué)跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。
�。�4）、師：剛才同學(xué)們唱得很投入，老師特別想知道你們在校園的早晨都在做什么？
生：看書(shū)，玩游戲，寫(xiě)字??
�。�4）學(xué)生表現歌曲
師：那現在我們就一起來(lái)“玩玩”這些游戲。
�。ㄕf(shuō)明：以《校園的早晨》音樂(lè )為背景，分小組按歌曲的節奏做表現校園早晨的游戲）
三、小結：今天我們學(xué)唱、欣賞了兩首好聽(tīng)的校園歌曲。在上個(gè)世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰�！多l間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學(xué)們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。
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