《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》大班活動(dòng)教案

　　［教材分析］

　　故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)·童話(huà)系列中的一個(gè)。它講了在一個(gè)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一棵小樹(shù)苗，它每天都在往上長(cháng)，這樣長(cháng)下去會(huì )把鳥(niǎo)窩撐破的，螳螂先生看見(jiàn)了，它提議把小樹(shù)苗砍掉，可鳥(niǎo)太太卻不讓這樣做，因為它覺(jué)得小樹(shù)苗長(cháng)的非常好，要是把它砍掉它會(huì )死的。蚱蜢先生看見(jiàn)便說(shuō)不然你們搬家吧，可鳥(niǎo)太太和鳥(niǎo)先生不愿離開(kāi)它們辛辛苦苦筑的窩。小樹(shù)苗一個(gè)勁地往長(cháng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了，后來(lái)大家想了一個(gè)好辦法，它們決定給小樹(shù)苗搬個(gè)家，小樹(shù)苗被大家種在了泥土里。從那以后鳥(niǎo)先生精心的照顧小樹(shù)苗。小樹(shù)苗茁壯的成長(cháng)著(zhù)，鳥(niǎo)太太的小寶寶們也一個(gè)個(gè)的爭先恐后的鉆出了蛋殼。小鳥(niǎo)們長(cháng)大了，小樹(shù)也長(cháng)大了，它們快快樂(lè )樂(lè )的在這棵大樹(shù)上生活著(zhù)。它把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，讓孩子們在閱讀過(guò)程中發(fā)掘、體會(huì )情感的內涵和意義。這個(gè)童話(huà)故事構思巧妙，使圖畫(huà)書(shū)在溫暖、關(guān)愛(ài)的基調上又微微透出一絲幽默。孩子們可以從快樂(lè )、溫馨的故事中體會(huì )到關(guān)愛(ài)的奇跡、相伴的溫馨、奉獻的快樂(lè )、寬容的力量，是一套很好的情感教育圖畫(huà)書(shū)�！稅�(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)》啟示孩子學(xué)會(huì )有目的地生活，這也是作者創(chuàng )作的意圖和期望。

　　［教學(xué)目標］

　　1、幫助幼兒在欣賞故事的過(guò)程中，體驗、理解文學(xué)作品所表達的關(guān)愛(ài)之情。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己對故事的理解。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　讓幼兒在活動(dòng)中體驗、理解文學(xué)作品所表達的關(guān)愛(ài)之情。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　感受故事中的關(guān)愛(ài)情感并引發(fā)孩子情感遷移，培養幼兒學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。

　　［活動(dòng)準備］

　　故事多媒體、音樂(lè )CD、已有過(guò)表演“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”的經(jīng)驗

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　1、導入故事

　　師：你見(jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了小樹(shù)，有點(diǎn)奇怪吧。今天，崔老師帶來(lái)了一個(gè)故事就叫《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，我們一起來(lái)聽(tīng)。

　�。ê�(jiǎn)單的導入，利用故事有趣的名稱(chēng)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們探究的好奇心。）

　　2、討論，引起幼兒欣賞興趣

　�。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事）春天，鳥(niǎo)先生用干草和泥土筑了一個(gè)又大又結實(shí)的窩，鳥(niǎo)太太就蹲在窩里孵它們的蛋寶寶。一天，鳥(niǎo)窩里的蛋骨碌動(dòng)了一下，“是我的寶寶要出生了嗎？”鳥(niǎo)太太忙起身看個(gè)究竟。

　　“天��！”鳥(niǎo)太太驚叫起來(lái)，原來(lái)鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了一棵小樹(shù)苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個(gè)勁地往上竄呢！

　　師：鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了小樹(shù)苗，你怎么看這件事？這是件好事還是壞事呢？

　�。▎酒鹩變簩�鳥(niǎo)窩、小樹(shù)苗知識經(jīng)驗的認知，鼓勵他們大膽表達自己的想法。好事還是壞事？打破以往聽(tīng)故事問(wèn)問(wèn)題的程式化，不拘泥于同一個(gè)答案。開(kāi)放式的提問(wèn)，使幼兒的思維逐漸活躍，課堂氣氛也逐漸寬松、和諧起來(lái)。）

　　3、回憶對小樹(shù)苗態(tài)度的對話(huà)，加深對故事的理解

　�。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事）螳螂過(guò)來(lái)了“快把它砍掉，它會(huì )把你們的鳥(niǎo)窩撐破的�！闭f(shuō)著(zhù)舉起了大鐮刀。

　　鳥(niǎo)太太忙阻攔：“多可憐的小樹(shù)苗啊，瞧它長(cháng)的多好�！�

　　蚱蜢開(kāi)著(zhù)卡車(chē)來(lái)了：“那你們就得搬家，不然鳥(niǎo)窩很快就會(huì )被小樹(shù)苗戳出個(gè)大窟窿的�！薄鞍峒�？”鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太說(shuō)什么也不愿意離開(kāi)自己辛辛苦苦筑的窩

　　樹(shù)苗一個(gè)勁的長(cháng)，眼看就要把鳥(niǎo)窩撐破了。鳥(niǎo)先生著(zhù)急了：“這樹(shù)苗可不能碰壞我筑的窩��！”“可誰(shuí)也不許碰我的小樹(shù)苗�！兵B(niǎo)太太也不示弱。

　�、� 對鳥(niǎo)窩里的這棵小樹(shù)苗，螳螂、蚱蜢、鳥(niǎo)先生、鳥(niǎo)太太它們的想法一樣嗎？是怎么說(shuō)的？

　�。ㄟ@一環(huán)節體現了語(yǔ)言——聽(tīng)故事活動(dòng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件幫助幼兒理解故事，再通過(guò)回憶故事里人物的對話(huà)，一方面是提高幼兒的語(yǔ)言表述能力；另一方面是進(jìn)一步加深了對小樹(shù)苗的關(guān)愛(ài)之情。孩子們聽(tīng)故事的能力在回憶對話(huà)中能夠體現，對故事人物的不同態(tài)度在回憶對話(huà)中通過(guò)人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作幫助幼兒加深理解，是一個(gè)一舉兩得的環(huán)節）

　�、谀阒С帜姆N想法？（幼兒自由談?wù)摚�為什么�?/p>

　�。ㄟ@里是幼兒對關(guān)愛(ài)這一詞理解的初步體現。他們通過(guò)自由談?wù)�，與同伴的相互交流，做出自己的一個(gè)價(jià)值判斷。在大家想法碰撞的同時(shí)，自己對關(guān)愛(ài)的理解也越來(lái)越清晰了。老師能從幼兒的回答中，捕捉到幼兒對關(guān)愛(ài)的情感需求，為下一環(huán)節做好了情感的鋪墊與渲染。）

　　4、體驗關(guān)愛(ài)之情

　�、儆變簢L試傳遞小樹(shù)苗，初步體驗關(guān)愛(ài)之情

　　師：怎樣搬才能不傷害到小樹(shù)苗呢？

　　師：什么時(shí)候我們也會(huì )這么小心，輕手輕腳的呢？（結合生活經(jīng)驗講述）

　�。ńY合生活的學(xué)習才是真正意義上的學(xué)習，才是有用的學(xué)習。關(guān)愛(ài)是個(gè)比較抽象的詞，情感對5、6歲的幼兒來(lái)說(shuō)又是比較難表達清楚的，只有從生活中來(lái)到生活中去，才是最真實(shí)、最自然的。這里我們把關(guān)愛(ài)的定義擴大了，關(guān)心別人、知道不能去影響別人、懂得保護自己與他人、能做個(gè)有禮貌的孩子等等，都可以是孩子們心中的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的意義大于化，讓孩子們心中有愛(ài)，不就是我們本次活動(dòng)的目的所在嗎。）

　　教師將樹(shù)苗傳給幼兒，請幼兒一個(gè)個(gè)傳遞（體驗小心呵護的情感）

　�。ㄟ@里利用了實(shí)物與多媒體相結合的手段進(jìn)行傳遞，當然，教師語(yǔ)言情感的烘托也是必不可少的。讓幼兒親身體驗一下行動(dòng)上的關(guān)愛(ài)，加深對關(guān)愛(ài)的理解，并在傳遞中用行動(dòng)表現出對小樹(shù)苗的呵護、關(guān)心，讓幼兒從內到外的全身心地體會(huì )關(guān)愛(ài)。情境的設置、音樂(lè )的烘托、語(yǔ)言的渲染、幼兒愛(ài)心的傳遞……淡化教學(xué)中“教”的成分，使學(xué)成為一種自然，一種互學(xué)，充分體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。）

　�、� 對小樹(shù)說(shuō)一句話(huà)，加深理解關(guān)愛(ài)之情

　�。ㄟ叢シ哦嗝襟w課件教師邊講述故事）打那以后，鳥(niǎo)太太安安心心地在鳥(niǎo)窩里孵蛋寶寶，鳥(niǎo)先生法呢，在精心地照顧著(zhù)小樹(shù)苗。一天天過(guò)去了，鳥(niǎo)窩里有了變化，可愛(ài)的蛋寶寶們爭先恐后地鉆出了蛋殼。在鳥(niǎo)先生的照顧下，小樹(shù)苗也一天天的長(cháng)大。鳥(niǎo)先生真的很喜歡它，每天還會(huì )對小樹(shù)說(shuō)一句話(huà)——

　　師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音有感情地對小樹(shù)說(shuō)一句話(huà)

　�。◥�(ài)要說(shuō)、愛(ài)要表達。除肢體的表達外，語(yǔ)言的表達使關(guān)愛(ài)之情得以升華。這里執教者設計的時(shí)候想到了利用多媒體，孩子說(shuō)一句或幾句關(guān)愛(ài)話(huà)語(yǔ)后，點(diǎn)擊小樹(shù)苗會(huì )長(cháng)高一點(diǎn)，最后在孩子們充滿(mǎn)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)中長(cháng)成了一棵開(kāi)滿(mǎn)美麗花朵的大樹(shù)。使幼兒在表達的過(guò)程中不單一，有表達的動(dòng)力，使表達不枯燥，始終充滿(mǎn)著(zhù)表達的熱情，達到提高語(yǔ)言表達與情感表現的能力。）

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