- 相關(guān)推薦
統計與猜測數學(xué)教案設計
教學(xué)目標:
1。創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2。掌握統計數據的方法并能根據統計圖表中的數據提出與回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
3。初步滲透統計思想和方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。
4。對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
5。能根據搜集的數據制作出不同形式的統計圖表。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
能對統計出的結果做出合理的分析。
資料準備:
課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
教學(xué)設計:
我對本冊教材上的內容作了修改，書(shū)上是通過(guò)統計學(xué)生的生日在哪個(gè)季節，來(lái)學(xué)習統計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡，我把統計生日改成了統計想去什么地方玩，能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步認識我們美麗的甘肅，培養學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。另外，蘭州處于西北，四季的區分和書(shū)上的四季區分有明顯的不同，如果用教材上的內容，比較牽強。比如，蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。
教具學(xué)具準備:
水彩筆、白紙，電腦課件。
教學(xué)過(guò)程:
1。創(chuàng )設情景，激趣導入
�、�。觀(guān)看風(fēng)光片，說(shuō)一說(shuō)看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場(chǎng))
[設計意圖:把書(shū)中的例題進(jìn)行改編，為學(xué)生打開(kāi)一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門(mén)。]
�、�。你還知道甘肅有哪些旅游勝地?
匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
�、�。老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們去一個(gè)地方玩，你們認為我們全班去哪兒最好玩呢?
〈學(xué)生自由發(fā)言〉
去哪兒才能使我們全班大部分同學(xué)玩得開(kāi)心呢?
〈小組討論，匯報交流。并將討論結果寫(xiě)到黑板上�！�
我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見(jiàn)呢?
�、�。揭示課題:統計。
設計意圖:通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的激烈討論，引出統計方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣，第二，這樣做比較符合學(xué)生的認知規律，第三，突出統計在我們生活中處處都有，統計來(lái)源于生活。
〈估計學(xué)生會(huì )出現以下幾種方法:1。一個(gè)一個(gè)的問(wèn):2。舉手計數:3分組統計。)
2。比較歸納，擇優(yōu)選擇
同學(xué)想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確來(lái)進(jìn)行統計?
�、�。師生共同比較三種方法:
�、�。教師歸納出學(xué)生認為合適的方法:
[設計意圖:在認可三種的方法的基礎上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由"要我學(xué)"內化為"我要學(xué)"。}
3。統計過(guò)程
活動(dòng)一:由同學(xué)們推薦一名主持人，用舉手計數的方法，開(kāi)展統計:活動(dòng)二:我們用小組統計的方法小組統計完后，請兩名同學(xué)作統計員匯總結果�！磳纱谓y計結果寫(xiě)到黑板上�！�
比較兩次統計結果，看有什么異同?找出原因。
[設計意圖:用兩種方法進(jìn)行統計，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用不同方法進(jìn)行統計，并感受到不同方法的優(yōu)劣。]
4。繪制統計圖，展示、交流成果。
(l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統計圖2)交流:通過(guò)小組之間進(jìn)行交流以及上講臺對全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，并將統計成果掛到黑板上。
[設計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據技集的數據制作出不同形式的統計圖。這樣做，培養了學(xué)生的個(gè)性，體現了"以人為本"的教學(xué)原則。]
5。觀(guān)察分析統計圖，根據統計圖提出問(wèn)題。
�、�。觀(guān)察統計圖，你能提出什么問(wèn)題?
�、�。教師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，著(zhù)重以下幾個(gè)問(wèn)題:
i。去哪個(gè)地方的同學(xué)最多?
ii。假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能去哪個(gè)地方?
iii。從圖中你還能發(fā)現什么?
[設計意圖:能根據統計結果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能去那個(gè)地方?為什么?]
6。課堂評價(jià)
�、�。本節課同學(xué)們都表現得很好，下面我們來(lái)看一下，哪一個(gè)小組今天表現得最好?為什么?
�、�。將學(xué)生講價(jià)的結果再進(jìn)行�？陬^統計，滲透統計在生活中無(wú)處不在。
[設計意圖:通過(guò)學(xué)生自評，師生互評，教師評價(jià)等多種評價(jià)方式。關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結論，更要注重學(xué)生得出結論的過(guò)程。]
【統計與猜測數學(xué)教案設計】相關(guān)文章：
第九單元 數學(xué)《統計》教案設計08-12
《復式統計表》教案設計09-29
二年級數學(xué)上冊《統計》教案設計07-26
第三冊小統計的教案設計08-29
《用數學(xué)》教案設計09-06
雅思詞匯猜測練習10題10-17
2016雅思閱讀生詞猜測技巧08-31