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四年級數學(xué)下冊全冊教案（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的四年級數學(xué)下冊全冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數學(xué)下冊全冊教案 篇1
一、全冊教學(xué)分析
本冊教材的教學(xué)內容包括“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、和“實(shí)踐與綜合應用”這四個(gè)方面。
“數與代數”領(lǐng)域的教學(xué)內容包括：計算器、用字母表示數運算律、小數的意義和性質(zhì)、小數的加法和減法這五個(gè)單元；“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內容又包括：認識多邊形、觀(guān)察物體這兩個(gè)單元；“統計與概率”領(lǐng)域包括統計這一個(gè)單元；“實(shí)踐與綜合應用”領(lǐng)域的教學(xué)內容包括：圖形的密鋪、消費知多少兩部分。
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生數學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數學(xué)信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)，90%的學(xué)生具有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數學(xué)上的發(fā)展。掌握基礎知識較好，能通過(guò)自主練習掌握基本技巧；能用數學(xué)的眼光發(fā)現身邊的數學(xué)問(wèn)題，并將所學(xué)的知識用于數學(xué)實(shí)踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。學(xué)生對學(xué)習數學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數學(xué)上有較好的發(fā)展。大部分學(xué)生能通過(guò)各種學(xué)習方式自己解決學(xué)習上遇到的問(wèn)題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。特別是不愿寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生及不積極參與數學(xué)活動(dòng)的，應適當降低對他們的要求，使他們樂(lè )于學(xué)數學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生計算能力及分析解決問(wèn)題的能力。
三、教材目的要求：
數與代數：
1.初步認識計算器，了解計算器的基本功能。會(huì )使用計算器進(jìn)行大數目的計算，并通過(guò)計算探索與發(fā)現一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。結合具體情境，體驗用字母表示數的意義和作用，學(xué)會(huì )用字母表示數、表示常見(jiàn)的數量關(guān)系和計算公式。初步學(xué)會(huì )根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比等活動(dòng)理解小數的意義。理解小數加、減法的意義，學(xué)會(huì )小數加、減法及小數加減混合運算的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握加法、乘法運算律以及減法的運算性質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì )比較小數的大��；能夠運用所學(xué)的運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。通過(guò)算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。結合具體事例探索小數的性質(zhì)，并利用小數的性質(zhì)解決問(wèn)題；借助計算器探索并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。經(jīng)歷小數加、減計算方法的探索過(guò)程，了解小數加、減法與整數加、減法之間的聯(lián)系。通過(guò)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )十進(jìn)制復名數與小數的改寫(xiě)。會(huì )用“四舍五入法”求小數的近似數，會(huì )把較大的數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數。
3.在探索新知識的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數思想。體驗猜想、驗證、比較、歸納等數學(xué)方法。在學(xué)習用字母表示數量關(guān)系和計算公式的過(guò)程中，感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性，體會(huì )數學(xué)的`價(jià)值。在學(xué)習小數意義和性質(zhì)的過(guò)程中，培養探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。
4.感受數學(xué)與科技知識的聯(lián)系，培養愛(ài)科學(xué)的情感。
空間與圖形：
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察操作認識三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。認識三角形各部分的名稱(chēng)，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第三邊。了解從不同方位觀(guān)察同一組物體，所看到的形狀是不同的。
2、能運用三角形是有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透分類(lèi)思想。能辨認從不同方位看到的一組長(cháng)方體、正方體的形狀和相對位置。
3.在觀(guān)察、操作、驗證等學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念，提高初步的推理能力。初步學(xué)會(huì )欣賞生活中的數學(xué)美。
統計與概率：
結合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數的意義，學(xué)會(huì )求“較復雜平均數”的方法，能運用平均數分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在具體統計活動(dòng)中，學(xué)會(huì )同時(shí)對兩種數量進(jìn)行數據統計，認識一般復式統計表和復式分段統計表，能根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測。在解決具體問(wèn)題的情境中，通過(guò)整理數據、分析數據，體會(huì )學(xué)習統計知識的價(jià)值。
實(shí)踐活動(dòng)：
鞏固收集數據的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問(wèn)題的思路與方法。運用統計知識，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數運算律、小數的意義和性質(zhì)、認識多邊形
教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數運算律、
五、教學(xué)方法：
啟發(fā)教學(xué)法直觀(guān)教學(xué)法
教學(xué)改革設想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強探索性，讓學(xué)生在體驗過(guò)程中加深對知識的理解。加強用字母表示數的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數意識。把握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開(kāi)展有效的操作活動(dòng)。用好教材，做教材“再開(kāi)發(fā)”的智者。重視小數口算、估算的平日練習。全面合理評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
六、各單元課時(shí)安排：
課時(shí)安排建議
本冊教科書(shū)安排了60課時(shí)的教學(xué)內容，學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)間留作機動(dòng)，便于教師創(chuàng )造性地安排教學(xué)。教科書(shū)中各部分內容的教學(xué)課時(shí)數建議如下，供參考。
一泰山古樹(shù)—計算器2課時(shí)
二節能減排--用字母表示5課時(shí)
三快樂(lè )農場(chǎng)—運算律9課時(shí)
四巧手小工匠—認識多邊形9課時(shí)
圖形的密鋪1課時(shí)
五動(dòng)物世界—小數的意義和性質(zhì)12課時(shí)
六趣味拼搭--觀(guān)察物體2課時(shí)
七奇異的克隆牛--小數的加法和減法6課時(shí)
智慧廣場(chǎng)1課時(shí)
八我鍛煉我健康—平均數6課時(shí)
消費知多少1課時(shí)
九回顧整理--總復習6課時(shí)
四年級數學(xué)下冊全冊教案 篇2
教學(xué)總目標：
使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)含有三級的多位數。
使學(xué)生理解整數四則運算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。
使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算；進(jìn)一步提高整數口算、筆算的熟練程度。使學(xué)生理解小數的意義和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的數據整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統計圖表；初步理解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會(huì )比較熟練地計算一般的三步式題，會(huì )使用小括號，會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。
使學(xué)生會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會(huì )解答一些比較容易的三步計算的應用題；初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
結合有關(guān)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的.教育和唯物辯證觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)的主要知識及結構：
本冊教材包括下面一些內容：混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計量，小數的意義和性質(zhì)，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。
學(xué)法及能力培養的主要方向：
培養學(xué)生的抽象、概括能力。
四年級數學(xué)下冊全冊教案 篇3
[教學(xué)內容]
小數的意義（第2-5頁(yè)）
[教學(xué)目標]
1、結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量的小數。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義，會(huì )正確讀寫(xiě)小數。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )小數與十進(jìn)分數的關(guān)系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱(chēng)及意義。
[教學(xué)準備]
學(xué)生、老師準備計數器。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 生活中的小數
�。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數外，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數。
結合樹(shù)上的'例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習小數意義的興趣。
二、 小數的意義
1、 自學(xué)小數的意義（看書(shū)第3頁(yè)）
2、 小組交流
3、 匯報：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。
4、 以1米為例結合具體的數量理解小數
把一米長(cháng)的線(xiàn)段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線(xiàn)段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。
5、 歸納小數的意義
通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數的意義。
四年級數學(xué)下冊全冊教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題
的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數學(xué)思維和實(shí)踐能力，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習分數，應用分數的興趣。
2、通過(guò)評價(jià)與反思，使學(xué)生對自己在學(xué)習過(guò)程中的表現和運用知識理解知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出客觀(guān)的評價(jià)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用所學(xué)知識解決有關(guān)分數計算的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、探索與實(shí)踐
1、引入談話(huà)。
師：今天我們繼續應用分數的混合運算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：整理與練習（2）。
2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
�。�1）理解第（1）小題題意。
師追問(wèn)：你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（先畫(huà)線(xiàn)段圖）
�。�2）學(xué)生演示畫(huà)法。
指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線(xiàn)段圖。
�。�3）集體評價(jià)，列式計算。
�。�4）學(xué)生根據計算結果，畫(huà)出長(cháng)方形。
師追問(wèn)：你準備怎樣畫(huà)？
�。�5）理解第（2）小題題意。
�。�6）怎樣求現在長(cháng)方形的面積？
學(xué)生獨立計算，并求出現在長(cháng)方形面積是原來(lái)的`幾分之幾。
3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
�。�1）理解題意。
師追問(wèn)：你準備畫(huà)長(cháng)寬是多少的長(cháng)方形，小組討論確定長(cháng)方形。
�。�2）嘗試練習畫(huà)出現在長(cháng)方形的長(cháng)和寬及面積。
�。�3）算出現在長(cháng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾？
�。�4）小組匯報交流。
比較上面兩題的計算結果，你有什么發(fā)現？學(xué)生互相說(shuō)，集體匯報。
[設計意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分數四則混合運算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]
二、評價(jià)與反思
1、理解每一條評價(jià)指標的意思。
2、學(xué)生逐條自我評價(jià)。
3、交流匯報。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣？有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足？
[設計意圖：讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]
三、全課總結
今天這節課你有什么收獲？你有什么感想？
[設計意圖：讓學(xué)生在總結中收獲知識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。]
四、板書(shū)設計
�。�1）探索與實(shí)踐
�。�2）評價(jià)與反思
教學(xué)反思
小數四則混合運算是在學(xué)生學(xué)習了整數四則混合運算后進(jìn)行教學(xué)的，相對來(lái)說(shuō)無(wú)形之中降低了新知難度。但想正確計算小數加減乘除法還有一些難度。
新課標指出：“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在資助探究和合作交流構成中整整理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，無(wú)論是對應用題的分析理解，還是對小數四則混合運算順序方法的歸納，都體現出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析，自主總結，自主計算進(jìn)而達到掌握知識的目的。
不同學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的需求是不同的，因此，我在教學(xué)設計上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習設計上，有層次、有坡度，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
在學(xué)生理解了小數四則混合運算的順序和計算方法后，給學(xué)生設計了多樣的習題。有對運算順序得分析，有針對運算順序得改錯，還有判斷等。通過(guò)多種形式的練習，使學(xué)生在練習中鞏固，在練習中提高，特別是改錯中多種解題方法的指導，激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰的興趣。
本節知識點(diǎn)絕大多數學(xué)生已掌握，但部分學(xué)生機算不算認真，沒(méi)有養成檢驗的習慣，出錯率還很高，仍需多練。
四年級數學(xué)下冊全冊教案 篇5
教學(xué)課題：
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、體會(huì )身邊處處有數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
教材分析：
說(shuō)明教材版本、選取的教學(xué)章節、以及教師個(gè)人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準備。
本教案選取的是青島版小學(xué)四年級數學(xué)下冊《繁忙的工地》，第一課時(shí)《角的認識》。
本課時(shí)經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是用量角器測量角的度數，會(huì )畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)準備：
教師準備，教學(xué)掛圖（或課件），活動(dòng)角，三角板，量角器。
學(xué)生準備：
活動(dòng)角，三角板，量角器。
教學(xué)方法：
本課時(shí)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在在活動(dòng)中探索角的有關(guān)知識，但對于比較難理解或容易產(chǎn)生錯誤概念的知識教師仍然加以引導和講解。如周角和平角，學(xué)生僅從形狀上就普遍認為周角是一個(gè)圓圈，平角就是一個(gè)半圓圈，而不去理解它作為角的實(shí)質(zhì)，但這種實(shí)質(zhì)的探索僅僅讓學(xué)生利用活動(dòng)角或同桌交流是難以實(shí)現的，因此為了讓學(xué)生準確理解什么是平角，什么是周角，教師在利用活動(dòng)角示范的基礎上進(jìn)行了講解，這樣既讓學(xué)生真正理解了什么是平角、什么是周角，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程：
說(shuō)明如何導入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設計，知識拓展等。第一節教學(xué)要點(diǎn)：經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)
一、創(chuàng )設情境，激趣導課
找一段挖掘機工作視頻，放給學(xué)生看。
仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：角的認識）挖掘機工作示意：
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識平角、周角
1、學(xué)生做各種活動(dòng)角。
老師課前讓大家準備了活動(dòng)角，請大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)始轉動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小組交流）：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？
2、小組匯報交流
展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱(chēng)。
3、分類(lèi)。
這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類(lèi)整理一下呢？（小組活動(dòng)）：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺上分）你們是怎么分的`？為什么？（學(xué)生上臺展示）
4、認識平角。
手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開(kāi)始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉動(dòng)，當兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)問(wèn)：這是角嗎？為什么？
我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎？（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請看，這個(gè)角的兩邊成一條直線(xiàn)了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書(shū)）（畫(huà)平角）：跟著(zhù)老師畫(huà)平角。（示范平角的畫(huà)法）。
5、認識周角。
我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲
�、爬蠋熛日f(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉出這種角：開(kāi)始！銳角！直角！鈍角！
�、评蠋熮D動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。開(kāi)始�。ɡ蠋熮D動(dòng)一周，兩條射線(xiàn)重合），這是角嗎？為什么？師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過(guò)程），這是一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書(shū)）（畫(huà)周角）：跟著(zhù)老師畫(huà)周角。（示范周角的畫(huà)法）。
�。ǘ┙堑谋硎痉椒�
我們認識了這么多角，角應該怎樣表示呢？誰(shuí)有好方法？（兩生上臺板演）角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫(huà)兩條射線(xiàn)，就組成一個(gè)角。通常用符號“∠”表示。記作“∠1”（或“∠2”等）。讀作“角一”
�。ㄈ┨剿魅N角的關(guān)系
直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢？請小組合作利用手中的材料研究一下。（小組匯報）：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下：你們發(fā)現了什么結論？
三、回歸生活
1、解決情境中的問(wèn)題現在我們來(lái)看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角？
2、找出身邊的各種角同學(xué)們，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些角嗎？（生舉例）看到生活中這么多的角，你想說(shuō)什么？
四、總結
四年級數學(xué)下冊全冊教案 篇6
教學(xué)目標：
一、知識技能
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例觀(guān)察，認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段以及了解它們的表示方法。
2、能正確區分直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，掌握它們的聯(lián)系和區別。
二、過(guò)程方法
1、引導學(xué)生利用觀(guān)察和實(shí)踐活動(dòng)，初步培養觀(guān)察、比較和概括的能力。
2、通過(guò)觀(guān)察，操作學(xué)習等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線(xiàn)、射線(xiàn)的形成過(guò)程，培養學(xué)生關(guān)于直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的空間概念。
三、情感態(tài)度
在自主探究、合作交流的過(guò)程中，培養學(xué)生的交流能力。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛锛皩W(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的區別和聯(lián)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件、直尺，手電筒、線(xiàn)
教學(xué)設計：
一、情境導入
同學(xué)們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（課件出示熊大和熊二）
熊二在森林呆的太久了，想出去看看外面的世界，于是熊大就帶著(zhù)熊二一起去小鎮看看。
從森林出發(fā)有三條路到達小鎮，你認為聰明的熊大會(huì )選擇哪條路線(xiàn)呢？
突出：（1）線(xiàn)段的特點(diǎn)
�。�2）兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短。
�。�3）這條線(xiàn)段的長(cháng)度就是兩點(diǎn)間的距離。
反問(wèn)：另外兩條路線(xiàn)的的長(cháng)度是否是兩點(diǎn)間的距離？
二、探索新知
1、進(jìn)一步學(xué)習線(xiàn)段
課件出示一條線(xiàn)段
師：線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（生：兩個(gè)）
師：我們現在給這兩個(gè)端點(diǎn)做上記號，標出A、B兩點(diǎn)。
板書(shū)：線(xiàn)段AB
師介紹：在數學(xué)上為了表示方便，可以用端點(diǎn)的字母來(lái)表示這條線(xiàn)段。例如：線(xiàn)段AB。你能用不同的字母表示這條線(xiàn)段嗎？
學(xué)生嘗試并交流
2、認識射線(xiàn)
�。�1）談話(huà)：它們就沿著(zhù)這條直直的線(xiàn)段路線(xiàn)一路走到了美麗的小鎮，看到了美麗的夜景。觀(guān)察這些美麗的光線(xiàn)有什么共同的特點(diǎn)？
課件展示美麗的夜景，教師引導學(xué)生觀(guān)察分析，小結
�。ㄋ鼈兌加梢稽c(diǎn)出發(fā)，直直的射向遠方，無(wú)限延伸。）
師：像這樣只有一個(gè)端點(diǎn)，筆直的向一端無(wú)限延長(cháng)的線(xiàn)，我們把它叫做射線(xiàn)。
板書(shū)：射線(xiàn)。
這些燈射出的光線(xiàn)都可以看作射線(xiàn)。
�。�2）電腦演示同時(shí)口述把線(xiàn)段的一段無(wú)限延長(cháng)，就得到一條射線(xiàn)。
你會(huì )畫(huà)射線(xiàn)嗎？試著(zhù)畫(huà)一下。
學(xué)生試著(zhù)畫(huà)射線(xiàn)。
學(xué)生展示并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的`。
師簡(jiǎn)單介紹射線(xiàn)的表示方法并小結射線(xiàn)的特點(diǎn)。
�。�3）舉生活中射線(xiàn)的例子。
學(xué)生舉例教師小結。
3、認識直線(xiàn)
現在仔細看屏幕我們繼續學(xué)習，剛才我們把線(xiàn)段一端無(wú)限延長(cháng)是射線(xiàn)
師：那如果把線(xiàn)段的兩端都無(wú)限延長(cháng)，你能想象出它是什么樣的嗎？
課件演示把線(xiàn)段的兩端無(wú)限延長(cháng)。
�。ㄍ瑫r(shí)想象一下兩邊無(wú)限延長(cháng)，想象著(zhù)向兩邊無(wú)限延長(cháng)，延長(cháng)出練習本，延長(cháng)出學(xué)校，一直向宇宙中延長(cháng)。）
教師小結：沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限延長(cháng)。我們把這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。
你會(huì )畫(huà)直線(xiàn)嗎？
學(xué)生試著(zhù)畫(huà)直線(xiàn)并展示。
師將學(xué)生所畫(huà)的直線(xiàn)變換位置，請學(xué)生思考它們是否還是直線(xiàn)？
師：你們準備怎么表示直線(xiàn)？
學(xué)生相互交流表示的方法。
師小結：只要具備了直線(xiàn)的特點(diǎn)，不管位置、角度怎么變動(dòng)，都是直線(xiàn)。直線(xiàn)可以像線(xiàn)段一樣表示，還可以用小寫(xiě)字母表示。例如直線(xiàn)AB或直線(xiàn)l。
大家畫(huà)一畫(huà)。
4、大家認識了射線(xiàn)、直線(xiàn)和我們以前學(xué)的線(xiàn)段，直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段相比有異同點(diǎn)呢？
集體交流，教師小結。
課件展示：
三者聯(lián)系：都是直線(xiàn)的一部分。
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