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北京課程教案設計
我將分三部分進(jìn)行說(shuō)課：一，說(shuō)教材 二，說(shuō)教學(xué)策略 三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一，說(shuō)教材
本組教材是圍繞“愛(ài)祖國”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的。通過(guò)對本組課文的學(xué)習提升孩子們的愛(ài)國情感及民族自豪感。
《北京》是一篇講讀課文，通過(guò)介紹北京的古跡、現代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個(gè)自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛(ài)及贊美之情。
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對北京景色有大致了解，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習效率就會(huì )事倍功半。
根據以上的學(xué)情和文情，圍繞著(zhù)新課標提出的三個(gè)維度，我制定了《北京》第二課時(shí)的教學(xué)目標，具體如下：
1，理解和感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)，
2， 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)祖國的思想情感。
新課程標準提出：科學(xué)的設計教學(xué)內容，要緊緊抓住情感要素，發(fā)覺(jué)課文的人文內涵，增強學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而培養學(xué)生具有豐富情感內涵的精神境界。
因此，我制定本課的重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
難點(diǎn)：結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受北京的美麗和巨大變化。
二，教學(xué)策略
教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評、議等去實(shí)現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了達到本課教學(xué)目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我主要從以下個(gè)方面進(jìn)教學(xué)
1、激趣導入，感知全文。
“興趣使最好的老師。簡(jiǎn)單的導語(yǔ)過(guò)后，我利用學(xué)生喜歡福娃的特點(diǎn)，巧妙的將福娃貝貝引入課堂，讓福娃貝貝引領(lǐng)這一環(huán)節。
我說(shuō)：“同學(xué)們，你們去過(guò)北京嗎？老師去過(guò)北京，那里風(fēng)景優(yōu)美，是全世界人民都向往的好地方�！敖裉煊幸粋�(gè)小伙伴想領(lǐng)著(zhù)小朋友們去游覽北京的風(fēng)光，他是誰(shuí)呢？”然后用多媒體出示會(huì )說(shuō)話(huà)的福娃，由福娃按照課文內容介紹北京。
學(xué)生在福娃的圖、文、聲三者結合的全文朗讀，介紹中，多層面、多角度地來(lái)感知全文，使他們一種身臨其境的感覺(jué)，好像真的去北京參觀(guān)—樣。再讓學(xué)生談一談感受，借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng )設了良好的教學(xué)情氛圍。
2，闖詞語(yǔ)關(guān)
針對低年級學(xué)生好勝心強、愛(ài)闖關(guān)的特點(diǎn)，我設計了闖關(guān)的環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對重點(diǎn)詞語(yǔ)理解和運用。
我說(shuō)：現在我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的北京，福娃要和小朋友們玩一個(gè)闖關(guān)的游戲，它設置了許多關(guān)卡，小朋友有沒(méi)有信心闖關(guān)做英雄��？
然后出示第一關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)----給圖片選詞語(yǔ)
課件展示重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求 同桌合作讀一讀詞語(yǔ)
接著(zhù)，在詞語(yǔ)的下方出示幾幅北京的風(fēng)景圖片。讓學(xué)生在小組里討論討論怎樣選詞語(yǔ)，為什么這樣選，之后進(jìn)行匯報交流。還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的詞語(yǔ)，交流解決。
通過(guò)小組合作，匯報交流，質(zhì)疑解難，使學(xué)生自主理解了詞語(yǔ)，回顧了景點(diǎn)的特點(diǎn)，又培養了學(xué)生的表達能力，提出和解決問(wèn)題的能力。小組合作的能力
四，闖讀書(shū)城
恭喜小朋友闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，來(lái)到了讀書(shū)城，在這一關(guān)，我們要挑戰福娃，給風(fēng)光片配音，爭當小導游。敢挑戰福娃嗎？大聲的說(shuō)出來(lái)，敢不敢？充分調動(dòng)各類(lèi)情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習。
再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想配好音，都有那些要求。二年級的學(xué)生是可以說(shuō)出一些要求的，比如，要把課文讀流利，讀通順，讀的又感情，背一背。老師在肯定學(xué)生想法的同時(shí)，指導學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練習，鼓勵小組交流，在匯報的階段，進(jìn)行朗讀指導，鼓勵背誦喜歡的段落。
最后，全班配樂(lè )朗讀課文，式教學(xué)回歸整體。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲北京歡迎你。
新的課程理念之一，提出：“語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，努力建設開(kāi)放的有活力的語(yǔ)文課程�！睘榇�，在整體閱讀理解之后，我再次運用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶到了2008年北京奧運會(huì )場(chǎng)。振奮人心的配樂(lè )，唯美的畫(huà)面，再一次讓學(xué)生感受到北京的美麗，祖國的偉大。
五、拓展思維、強化感受。我想，此時(shí)大家的心情一定和我一樣激動(dòng)。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說(shuō)什么，又想對世界各地的朋友說(shuō)些什么？
說(shuō)話(huà)訓練：
我想對北京說(shuō)----------------
我想對世界人民說(shuō)--------------------
讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng )新。)
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