荷葉圓圓教案設計
學(xué)習目標
1、能認識荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確拼讀并運用多種方法認識荷、珠等12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
識記生字，有感情地朗讀課文。
課前準備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、小朋友們，你們想猜謎語(yǔ)嗎?
(出示課件：池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。朵朵笑臉朝天看，只只綠船逐波浪。)
2、結合荷葉圖課件，請學(xué)生說(shuō)出荷葉的形狀，并引出課題。
3、齊讀課題。
4、你們想知道荷葉的故事嗎?那我們一起去看看吧。
設計意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。巧設懸念，將學(xué)生帶進(jìn)如童話(huà)般的荷葉世界，了解荷葉的故事，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，為后面的學(xué)習營(yíng)造恰當而良好的氣氛。
二、學(xué)習新課
1、初讀課文：
讀準字音，把課文讀通順。遇到不會(huì )讀的字，與同桌交流。
2、學(xué)習生字：
�、� 出示帶拼音的生字課件。
�、� 自由拼讀。
�、� 檢查學(xué)生拼讀并正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀。
3、請學(xué)生回憶記住生字的方法。
(猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作、換一換、加一加、減一減、編兒歌、組詞造句等。)
4、小組討論：
該用什么方法記住這些生字?
(討論后，師出示生字卡請學(xué)生說(shuō)，說(shuō)對了就把卡片送給學(xué)生。)
5、再學(xué)生字：
�、� 出示不帶拼音的生字課件，請學(xué)生認讀。
�、� 請小老師領(lǐng)讀。
�、� 請小老師抽查學(xué)生的認讀情況。
�、� 拓展：找形近字。
(如：搖瑤、謠、遙;膀榜、傍、螃。)
�、� 小結：
在以后的生活中，只要我們做個(gè)有心人，每天都能認識新的漢字朋友。
6、游戲：
給音節、生字找朋友。
設計意圖：自主朗讀的同時(shí)強調合作的精神，使學(xué)生處于互動(dòng)的動(dòng)態(tài)學(xué)習狀態(tài)中。學(xué)生有足夠的時(shí)間梳理課文，初悟文章蘊含之美，并讀準字音，識讀生字，運用各種方法興趣盎然地學(xué)習生字，識記生字，避免生字教學(xué)落入枯燥、乏味的教學(xué)之中。
7、再讀課文，想想：
荷葉有哪些小伙伴?
�、� 學(xué)生找出來(lái)后，師出示相關(guān)圖片。
�、� 出示小伙伴的課件。
�、� 學(xué)生選擇喜歡的段落朗讀。
(生讀后師隨機抽查。如：小魚(yú)兒。學(xué)生朗讀;指導朗讀;學(xué)生再讀;學(xué)生競讀;喜歡本節的學(xué)生齊讀。)
�、� 用同樣的方法學(xué)完余下的三個(gè)小伙伴的段落。
�、� 學(xué)生把自己喜歡的小伙伴的相關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)。
8、齊讀課文。
設計意圖：運用多媒體輔助學(xué)生分角色朗讀，有利于學(xué)生感悟課文，然后盛情并茂地朗讀課文。在朗讀中感悟，在感悟中增進(jìn)理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。給學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，體現民主教學(xué)，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，并培養學(xué)生學(xué)習的自信心。
三、拓展
1、這么美的荷葉，還會(huì )有哪些小伙伴呢?
2、結合課件，請學(xué)生模仿課文說(shuō)幾句話(huà)：
( )說(shuō)：荷葉是( )。
設計意圖：發(fā)揮正遷移的積極意義，構建學(xué)生的知識系統，即從課文出發(fā)，結合生活實(shí)際，有層次有目的地模仿課文，直至日后獨立地表達自己的語(yǔ)言能力。
四、課后思考
跟家里人說(shuō)說(shuō)：荷葉還有哪些小伙伴?也可以畫(huà)出來(lái)。
設計意圖：源自課文，卻又跳出課文，使學(xué)生明白到一切知識源于生活。課后延續思考的興致，是為了培養學(xué)生求知的興趣。
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