《綠》第一課時(shí)教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1．感受西湖的美景，初步體會(huì )綠色，是生命的顏色。

　　2．學(xué)會(huì )運用重點(diǎn)詞列提綱，并能根據提綱背誦課文第二段。

　　3．能有感情朗讀課文第二段，積累描寫(xiě)綠的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )列提綱,并按提綱背誦課文第二段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文第二段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀，感知課文

　　1．出示課題綠，引導學(xué)生回憶文章標題的幾種形式。

　　2．自由讀課文，想想課文還可以以什么為題？

　　要求每位同學(xué)擬定2-3個(gè)題目，然后四人小組交流，并說(shuō)明擬題的理由。

　　二、再讀，理解課文

　　1．自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為綠？要求從課文中找出理由。

　　2．根據學(xué)生的回答，靈活進(jìn)行教學(xué)處理。包括：

　�。�1）理解詞語(yǔ)：領(lǐng)略滿(mǎn)目是綠蒼翠欲滴碧澄澄

　�。�2）理清文章結構

　�。�3）積累描寫(xiě)綠的詞句

　�。�4）列出第二段提綱

　　三、精讀，體味課文

　　1．雨中游靈隱，作者一下車(chē)只見(jiàn)滿(mǎn)目是綠，當時(shí)會(huì )是一種怎么樣的感受？

　　輕聲讀課文第二段，仔細體味作者當時(shí)的感受。要求：

　�。�1）在課文的字里行間找出某種感受的理由

　�。�2）把體味到的感受用自己的朗讀表現出來(lái)

　　2．指導學(xué)生朗讀

　　四、熟讀，背誦課文

　　1．發(fā)現提綱，反思提綱形成的過(guò)程，領(lǐng)悟運用重點(diǎn)詞列提綱的的方法。

　　2．借助提綱背誦課文第二段。設計說(shuō)明：

　　這一問(wèn)題從擬標題這一基本的語(yǔ)文能力入手，其實(shí)質(zhì)在于讓學(xué)生通讀課文，了解課文的大意。這樣的設計具有開(kāi)放性，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)也有利于不同層次的學(xué)生在不同的學(xué)習水平上獲得成功。

　　這是一個(gè)問(wèn)距較長(cháng)問(wèn)域較寬的問(wèn)題，可以給學(xué)生一個(gè)更大的思考和學(xué)習的空間。

　　教學(xué)程序不是既定的，而是隨學(xué)生的學(xué)習情況靈活處理，體現學(xué)生是課堂的主人。教師的主導作用體現在引導學(xué)生的學(xué)習逐步逼近教學(xué)目標。讓學(xué)生用自己富有個(gè)性的聲音來(lái)表現自己富有個(gè)性的理解。對模糊的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行精確的反思，有利于知識的掌握和能力的形成。

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