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太陽(yáng)第一課時(shí)說(shuō)課教案方案
各位評委、各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《太陽(yáng)》，這篇課文是九年義務(wù)教育是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第八單元的一篇說(shuō)明文。選編這篇課文的目的一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀能力，二是讓學(xué)生更多的了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣，自覺(jué)地探究自然科學(xué)知識，開(kāi)闊視野，豐富自我。
太陽(yáng)雖然是我們身邊的事物，同學(xué)們抬頭就可以看見(jiàn)太陽(yáng)，但對太陽(yáng)的認識卻非常少，學(xué)習起來(lái)有些困難，因此我提前讓學(xué)生搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，使學(xué)生對太陽(yáng)有初步的認識。
下面我將從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)思路。
一、學(xué)習目標：根據教學(xué)大綱的要求，結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況，我對這課制訂的教學(xué)目標有：
1、知識目標：學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的閱讀能力，搜集信息處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對自然科學(xué)的喜愛(ài)，對生活的喜愛(ài)，建立探索自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，并在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟學(xué)習方法，建立學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，明確太陽(yáng)與人類(lèi)有密切的關(guān)系是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我準備通過(guò)引導、劃句子、反復朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，以及實(shí)物演示的方式，加深學(xué)生對本文的理解和感悟，以達到解決這一重點(diǎn)的目的。難點(diǎn)是學(xué)習作者怎樣運用列舉數字、比較的寫(xiě)作方法，說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)。解決這一難點(diǎn)我準備用現實(shí)生活中的實(shí)例作比較的方法，使學(xué)生感受太陽(yáng)之大。學(xué)生用自己的身體大小與一幢高大雄偉的樓房作比較，可以幻想本來(lái)大得很的地球，還有比它更大，大得多的太陽(yáng)，并且相差特別懸殊，這樣學(xué)生就會(huì )清楚的明白，運用列舉數字、作比較的方法說(shuō)明事物，既簡(jiǎn)單易懂又能使抽象的事物具體化。
三、說(shuō)教學(xué)方法，說(shuō)法手段及教學(xué)手段的運用
1、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標準》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進(jìn)作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話(huà)的過(guò)程。因此這節課我采用啟發(fā)式、談話(huà)式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)法指導：《語(yǔ)文課程標準》在前言部分提出“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”，這篇文章語(yǔ)言通俗，說(shuō)理清楚，易于接受，教學(xué)中我準備引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。學(xué)生通過(guò)獨立思考，能解決的問(wèn)題與自讀1、2、3自然段，概括出太陽(yáng)離地球遠、大、熱的特點(diǎn)，就讓他們通過(guò)讀，獨立思考自主解決。學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，如：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，就通過(guò)同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發(fā)，共同來(lái)解決。小組合作解決不了的問(wèn)題就師生合作共同探究，從這個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的探究能力，調動(dòng)學(xué)生本文的興趣，發(fā)展他們對語(yǔ)文學(xué)習的好奇心和求知欲望。
3、說(shuō)教學(xué)手段的運用：心理學(xué)研究表明直觀(guān)、形象的教學(xué)手段最有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。我用錄像展示、實(shí)物作比較的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀(guān)、形象、貼近學(xué)生生活的事物，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、教學(xué)過(guò)程：本節課教學(xué)過(guò)程我將按四步來(lái)進(jìn)行，第一步師生談話(huà)導入新課，第二步初讀課文感知內容，第三步再讀課文加深感悟，第四步拓展延伸。
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，導入新課
1、老師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。
2、談話(huà)：課前同學(xué)們搜集了許多有關(guān)太陽(yáng)的資料，你能用一兩句話(huà)談?wù)勀銓μ?yáng)的了解嗎？
針對學(xué)生的發(fā)言，我將給予肯定及時(shí)評價(jià)：同學(xué)們，你們搜集的資料很豐富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同學(xué)們的口頭表達能力也提高了很多，希望同學(xué)們再接再厲。
通過(guò)評價(jià)激發(fā)學(xué)生的以后繼續搜集資料的信心，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。我接著(zhù)引入本課的學(xué)習之中：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習的這篇文章，將進(jìn)一步了解有關(guān)太陽(yáng)的知識。
�。ǘ┏踝x課文，談?wù)勛约簩μ?yáng)有了哪些了解。
1、指名朗讀課文，每人只讀一個(gè)自然段。在讀的過(guò)程中，檢查字詞，糾正讀音。
2、讀完后，請學(xué)生探討，讀了課文后對太陽(yáng)的了解。根據學(xué)生交流教師將“遠、大、熱”板書(shū)在黑板上。然后，讓學(xué)生再讀這部分，看誰(shuí)能將具體突出太陽(yáng)這三個(gè)特點(diǎn)的句子說(shuō)出來(lái)。讓舉手的學(xué)生自己去寫(xiě)在黑板上相應的位置，你寫(xiě)他寫(xiě)，這樣學(xué)生會(huì )全身心的投入到思考中，自主學(xué)習，獨立思考，使他們在快樂(lè )、自豪中愉快地掌握了知識。
3、質(zhì)疑。在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生提出疑問(wèn)，盡量讓學(xué)生幫助解答，實(shí)在解答不了的，教師引導或師生共同探究。學(xué)生可能遇到的問(wèn)題困難有：為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？也可能是，我們知道太陽(yáng)離地球很遠，那為什么又說(shuō)與我們的關(guān)系非常密切？這些問(wèn)題，是學(xué)習本文的關(guān)鍵，我準備將問(wèn)題推給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀有關(guān)段落，學(xué)生通過(guò)獨立思考或小組合作，共同研究探索。
�。ㄈ┰僮x課文，加深感悟
1、讓學(xué)生自由閱讀第四自然段，讀完后在小組里談自己的閱讀體會(huì )，然后全班交流，說(shuō)出動(dòng)植物的生長(cháng)離不開(kāi)太陽(yáng)，板書(shū)
生長(cháng)
離不開(kāi)，然后作口頭練習。
有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木（才能生根發(fā)芽）
如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上不會(huì )有（植物），也不會(huì )有（動(dòng)物）
閱讀教學(xué)的過(guò)程，既是教師與學(xué)生對話(huà)的過(guò)程，也是學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程，通過(guò)對話(huà)，加深了學(xué)生對太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的認識。
2、用讀一讀、談一談的方法，讓學(xué)生從5、6、7自然段中任選自己喜歡的一段，采用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或默讀，或與人合作讀，然后將自己的收獲講給大家聽(tīng)。根據學(xué)生的交流，梳理歸納出太陽(yáng)與氣候、溫度、人類(lèi)健康有著(zhù)密切關(guān)系，并板書(shū)。
《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀的標準是：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的理解，應讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟、體驗，有所領(lǐng)悟和思考。我在這環(huán)節中就遵循了這一原則。
同學(xué)們齊讀最后一自然段，談?wù)勛约簩φn文最后一句話(huà)的理解，這句話(huà)是：“一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”然后，師生飽含渾似朗讀最后一自然段。
五、課外延伸
1、把自己收集的有關(guān)資料，以及學(xué)習本課后了解的有關(guān)太陽(yáng)的知識，說(shuō)給別人聽(tīng)，以培養學(xué)生的口頭表達能力。
2、小練筆，觀(guān)察月亮。運用學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，查閱資料把它本身的特點(diǎn)及與其它事物之間的聯(lián)系寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計
特點(diǎn)：遠、大、熱
太陽(yáng)
關(guān)系：（動(dòng)物、植物、氣候、健康）密切
本版書(shū)設計抓住了課文的主要內容，有利于學(xué)生理解課文。
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