關(guān)于《陽(yáng)光》的教學(xué)教案
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)２個(gè)字“也、長(cháng)”。認識一種筆畫(huà)“
”和一個(gè)偏旁“阝”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、板書(shū)：陽(yáng)光。誰(shuí)會(huì )念？引導學(xué)生注意２個(gè)都是后鼻音。（板書(shū)：yánɡɡuānɡ）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么認識這個(gè)詞的？誰(shuí)還會(huì )讀？（指名２生，集體讀。）
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習第８課《陽(yáng)光》。
二、整體感知，自主識字
�。�、你喜歡陽(yáng)光么？為什么？
�。�、有個(gè)人也很喜歡陽(yáng)光。一會(huì )兒我們來(lái)讀一讀課文，要是在讀的過(guò)程中碰到不認識的字，怎么辦呀？（你的辦法真好�。┱埿∨笥汛蜷_(kāi)語(yǔ)文書(shū)７８頁(yè)，借助拼音，一定要讀準字音。
�。脖樽x完的孩子可以站起來(lái)讀第三遍了。
生自由朗讀（５分鐘）。
�。�、反饋：我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，每人讀一句，要求讀準字音。其他小朋友要仔細聽(tīng)，一會(huì )兒請你來(lái)當當小評委。（相機糾正字音：“陽(yáng)，像，更，長(cháng)”后鼻音，“金，晨，進(jìn)”前鼻音“長(cháng)，晨，誰(shuí)”是翹舌音。）
�。�、今天我們要認識的生字有那些呢？請小朋友們再讀讀課文，一邊讀，一邊圈出生字。
�。�、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯，誰(shuí)能當當小老師給大家提個(gè)醒。
�。�、下面就以四人小組為單位，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員認讀學(xué)具卡片，要是有小朋友遇到了不認識的字，其他小組員一起幫幫他，好么？
�。�、反饋交流：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個(gè)字？比比誰(shuí)能又快又準確地猜出。（陽(yáng)，野，面，長(cháng)，早，晨，拉，誰(shuí)）
猜得這么好，我們一起來(lái)讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）
選一兩個(gè)你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
�。�、生字都會(huì )讀了，現在你能把課文讀好了么？請小朋友們再讀讀課文，選擇你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽(tīng)。
�。�、反饋，請生朗讀自己喜歡的段落。
三、鞏固生字
�。�、老師發(fā)現今天小朋友學(xué)得特別認真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）?紅紅的太陽(yáng)像火球。早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“你知道這是誰(shuí)的雨傘嗎？”稻田旁邊有幾多金黃色的野菊花。
�。�、選擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、反饋。
�。�、集體讀。
四、指導寫(xiě)字
【教學(xué)反思】
本節課的教學(xué)目標是認識生字，認識偏旁，認識筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)２個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒(méi)有對文本的理解，顯得有點(diǎn)枯燥乏味。然而我的目標并沒(méi)有完全落實(shí)，寫(xiě)字教學(xué)沒(méi)有完成。學(xué)生對生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)生以四人小組為單位，自主學(xué)習生字�？墒且龑У牟缓�，效果并不好。四人小組合作應該放在對字音、形的分析之后，環(huán)節亂了。
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