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《魚(yú)游到了紙上》教案設計
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字，學(xué)會(huì )11個(gè)生字。結合上下文體會(huì )“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“魚(yú)游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì )課文的思想感情，培養做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。
4、學(xué)習作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“魚(yú)游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
第一課時(shí)：
一、導入新課，提出自學(xué)要求
1、出示課題：魚(yú)到了紙上。
學(xué)生質(zhì)疑：應該是魚(yú)游到了紙上。
同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，課文的題目確實(shí)是《魚(yú)游到了紙上》，但是魚(yú)怎么會(huì )游到紙上呢？，相信大家最初看到這樣的課題時(shí)，心中一定都會(huì )有一個(gè)這樣的問(wèn)號。
那么除了這個(gè)疑問(wèn)看到這個(gè)課題，你們還會(huì )蹦出什么問(wèn)號嗎？
帶著(zhù)這些問(wèn)號，我們今天就來(lái)學(xué)習這篇課文。
�。ǚ此迹簜�(gè)人以為這樣的導入效果還是比較好的。教師通過(guò)故意犯錯，引起學(xué)生的質(zhì)疑，從而引出“魚(yú)怎么會(huì )游到紙上”的疑問(wèn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。而且這樣的開(kāi)頭也比較符合本班的學(xué)情，照顧到了一部分還不知道怎么根據課題質(zhì)疑的學(xué)生，因為受到前面這個(gè)例子的啟發(fā)，學(xué)生紛紛提出自己的課題質(zhì)疑——“魚(yú)為什么會(huì )游到紙上呢？”“怎么才算是魚(yú)游到了紙上？”“是什么讓魚(yú)游到了紙上？”……這一點(diǎn)讓我感到高興）
二、初讀課文 并檢查自學(xué)效果
1、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)行自學(xué)。
2、出示生字生詞，指正讀音。
3、指明分讀課文，有意安排讀1-2，3-4，5-8，9-14幾個(gè)自然段讀，其實(shí)課文就是分這幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的
�。�1-2西湖觀(guān)魚(yú)的人很多；3-4寫(xiě)有位青年觀(guān)魚(yú)非常專(zhuān)注；5-8寫(xiě)這位青年作畫(huà)認真、細致；9-14寫(xiě)這位青年是一位忘我學(xué)藝的聾啞人。）并且及時(shí)正音。
三、初步感受青年形象。
1、課文描寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄎ以谟袢Y識了一個(gè)愛(ài)魚(yú)的聾啞青年，他畫(huà)的魚(yú)形象逼真，人們稱(chēng)贊說(shuō)魚(yú)游到了他的紙上。）
2、讀完了課文，你對這位青年有什么印象？
作者最初對這位青年的印象是怎樣的？課文中怎么寫(xiě)的？
找到“舉止特別”這個(gè)詞語(yǔ)。
3、為什么說(shuō)他舉止特別呢？請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出說(shuō)明這位青年舉止特別的語(yǔ)句，然后再自己讀一讀
4、交流：說(shuō)他“特別”，因為他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著(zhù)金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于魚(yú)游到了紙上,魚(yú)游到了紙上-絕好教案第一課時(shí)，希望對你有幫助！
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